篇壹小學三年級語文《動物的休眠》教案
教學目標：1、學會本課8個生字和由生字組成的新詞，並能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解動物不同的”睡眠”方式。
4、能用自己的話向別人介紹動物的睡眠方式。
5、學會作者分類進行說明的寫作方法。
重點難點：
1、了解動物不同的”睡眠”方式。
2、理解課文內容，能用自己的話向別人進行精彩的介紹。
教學準備：
圖片、生子卡片、錄像。
課時安排：兩課時
教學過程
第壹課時
壹、談話激趣，導入新課。
同學們，我們大家都知道人壹般都是在晚上睡覺，白天工作，不會壹睡幾天不吃不喝。可是大家是否知道有的動物就能壹睡幾個月不吃不喝，這是不是很有趣呢？這些動物采用什麽樣的方法呢？學完這課，妳們就會知道。（板書課題）為什麽將睡眠打上引號呢？有誰知道？
二、初讀課文，整體感知課文內容。
1、自由讀課文。
（1）數壹數課文壹***有多少個自然段。
（2）想壹想課文寫了壹件什麽事。
2、畫出自己不認識的字。
三、學習本課生字。
1、讀準字音。
（1）出示卡片、指名認讀。
（2）老師範讀。
（3）指導重點讀音。
2、記憶字形。
（1）借助熟字和偏旁學習生字。
（2）分析重點生字。
四、學生匯報初讀的感悟。
1、學生快速默讀課文。
2、學生匯報。
第二課時
壹、復習生字，積累詞語。
千裏迢迢：形容路途非常遙遠。
昏昏沈沈：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清。
金蟬脫殼：比喻用計逃脫而使對方不能及時發覺。
蠕動：指海參像蚯蚓爬行那樣動。
二、朗讀感悟，理解課文。
1、學習課文第1～3自然段。
（1）自由讀第1～3自然段，思考問題。（同學之間可相互討論）
動物睡眠是為了什麽？
蝙蝠是怎樣進行冬眠的？
（2）學生匯報。
（動物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息）
老師引導：動物睡眠，特別是進入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應環境的變化。
老師總結：蝙蝠睡眠比較奇特，壹是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時間奇。
（3）觀看蝙蝠冬眠錄像，增強對課文理解。
2、學習課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的。
（1）指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的'，
並作匯報。
（海參靠吃海底下的蟲子——浮遊生物維持生命）
（2）老師總結。
因為海參是壹種生活在海底的動物，靠吃海底的浮遊生物維持生命。到了夏天，海底的浮遊生物都浮出海面，而海參只能蠕動，不能浮出海面，所以要進行夏眠。
（3）觀看海參夏眠錄像資料，自由探究蝸牛的睡眠。
3、合作學習第三部分，自由探究蝸牛的睡眠。
（1）自由朗讀。
（2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠，並作匯報。
（蝸牛在冬天的時候要進行“冬眠”）
（蝸牛在夏天天不下雨時要進行“夏眠”）
（蝸牛稱得上是“睡覺大王”）
（3）觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對課文理解。
二、擴展眼神，鞏固提高。
1、妳還知道哪些動物的睡眠方式？請給同學們介紹壹下。
篇二小學三年級語文《動物的休眠》教案
教學目標：1、學會本課生字9個；能積累“成團成簇、蠕動、三五成群、寒氣逼人”等詞語；能根據媒體演示理解“成團成簇、蠕動”等詞語的意思。
2、能流利地朗讀課文。
3、能了解課文的層次；了解課文介紹的兩種動物休眠的特點，並用流暢的語言向大家介紹。
教學重點：繼續學習靜心閱讀，邊默讀邊思考，了解課文的主要層次，及蝙蝠和海參休眠的特點。
教學難點：在學文的基礎上能用流暢的語言作介紹。
教學準備：
預習要求：
1、通讀課文，讀準字音。
2、思考“閱讀芳草地1”課文哪部份寫蝙蝠，哪部份寫海參。
3、查找蝙蝠和海參的有關資料
4、根據“語言直播廳”，自由查找冬眠或夏眠動物的資料。
準備蝙蝠休眠的媒體。
教學過程：
壹、引入課文：
2。補齊課題：
課前預習我們知道課文介紹了哪兩種動物？
板書：蝙蝠、海參（讀準字音，特別註意“參”是多音字）
3、這兩種動物都有壹個什麽***同的習性？（都需要睡眠，理解此處的“睡眠”不同於平時所說的“睡覺”，是某些動物的壹種生理現象，在壹個較長時間內不動不吃）。
蝙蝠在冬天睡覺。板書：冬眠。讀準“眠”說說眠是什麽意思。還知道哪些動物會冬眠？
4、引發興趣：還有的動物要夏眠。板書：夏眠。
5、課文既介紹了蝙蝠的冬眠又介紹了海參的夏眠因此課文題目為“動物的休眠”。
補全課題。
說明：三年級仍舊要重視拼音教學。通過“蝙蝠”“海參”兩個詞語的拼音練讀，讓學生讀準字音。同時也復習了多音字的知識。“眠”是三拼音，通過拼讀適時地滾動復習三拼音的音節，鞏固漢語拼音。“冬眠”是學生已較為熟知的知識，已經能自行掌握，就不用反復強調，點出即可。而需要強調指出的是“夏眠”這是學生所不知的“新知”。而簡單的板書也就已經將課文主幹抓住。
二、檢查預習，初步感知課文。
1、指名讀課文，檢查課前預習情況，板書讀錯的字詞，糾正；讀生字。
2、思考：課文哪些部分寫蝙蝠？哪些部分寫海參？用“//”將課文分成兩部分。
3、齊讀課文，交流
說明：課前布置了預習作業，上課時要註意反饋預習情況。讀課文，將課後“閱讀芳草地”的練習內容穿插於本環節，讓學生初步感知段落及分段的方法。
三、深入研讀課文，積累語言。
1、根據自學要求，分組學習。
（1）認真自讀課文，根據課後格表，了解兩種動物休眠的具體情況；然後小組交流。
（2）討論：兩種動物的休眠有什麽不同？它們睡眠的***同原因是什麽？
說明：給學生時間和空間讀文，培養學生靜心讀文，邊讀邊思考習慣；鼓勵學生在小組主動與他人交流，自信地發表自己的意見，培養學生口頭表達能力。
2、交流：
（1）交流寫蝙蝠休眠的部分。
●蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……這些地方用文中概括的語言表達就是——（僻靜安全能避風寒的地方。註意“僻”與“避”字形）這裏“……”還可以是哪些僻靜安全能避風寒的地方？
●蝙蝠怎樣冬眠：雙腳抓住崖壁、房檐等，成團成簇地倒掛著睡覺。（通過媒體理解“成團成簇”，也即前文的“集體”壹詞的具體表現；抓住：“掛”交流課前收集的有關蝙蝠的資料）
●朗讀1—3節
（2）交流寫海參休眠的部分
●海參怎樣冬眠：睡覺（自問自答句子分別師生問讀。知道：自己問自己回答；感受：壹問壹答，讀來順暢。“蠕”讀音是卷舌音，抓住“蠕動”簡要交流課前收集的有關海參的資料）
●朗讀4—6節
說明：在交流表格時，要引導學生抓住重點詞句進行品讀。例如在交流蝙蝠在什麽地方冬眠時，可以讓學生想想省略號還省略了什麽地方，幫助學生理解這些地方有***同特點——僻靜、避風寒，結合區分兩個生字的字形。在交流蝙蝠冬眠時的樣子時引導抓住動詞，了解蝙蝠休眠的特點。
（3）讀讀課文，參照表格，說說兩種動物的休眠有什麽不同？
（4）讀全文交流兩種動物睡眠的***同原因。
●通過朗讀和句子比較，體會句子：
“等冬天來臨，天氣冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什麽吃的也沒有了。”
“等冬天來臨，天氣冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的沒有了。”
●出示：“蝙蝠什麽吃的也沒有了。怎麽辦？”
“是躺著等死，還是像大雁、燕子那樣千裏跋涉，飛到溫暖的南方去？”
在文中找到回答這兩個問題的句子，
體會第2個設問句：為什麽會想到大雁和燕子？這個問答說明什麽？
（蝙蝠也會飛行；和其他會飛的動物比較，它對付絕糧的辦法很特別。）
指導朗讀，抓住“不”、“都”。
●通過比較，體會句子“夏天，海底再也沒有海參吃的東西了。”
完成“詞句活動室”2。朗讀句子，讀出語氣語調。
3、總結：動物休眠是因為在壹段時間內，找不到吃的東西，為了保持體能，便要休眠。
4、有感情朗讀全文。
四、課外延伸：
根據收集的資料說說妳知道哪些動物也要“冬眠”（或者“夏眠”）？它們是怎樣“冬眠”（或者“夏眠”）的？完成“語言直播廳”
五、布置作業：
1、辨形組詞：
拔（）避（）
跋（）僻（）
2、給帶點字選擇正確讀音：
shēn（） jiào（）
海參 睡覺
cān（） jué（）
3、造句：再也……
4、照樣子寫成語：
例：三五成群
篇三小學三年級語文《動物的休眠》教學反思
《動物的休眠》是壹篇富有童趣的科普說明文，語言活潑，表達生動。在備課的時候，我就設想將朗讀貫穿全文教學。讓學生通過自讀理解課文，了解動物休眠的特點，通過分析比較朗讀體會文章語言的特色。因此在全文的設計上，貫穿了壹個讀字。由潛入深，由易到難，由平淡到有趣。讓學生對課文的認識也同時完成了由感知到理解直至深人領悟的過程。從課堂效果來看學生先自讀，初步感知段落及分段的方法，再由男女生分讀，感知文章段落的邏輯關系。在交流品讀中領悟作者語言表達的生動和活潑，以讀促感，以感促讀，在朗讀中促進學生感悟、體驗語言文字，積累語言素材，促進學生將書上的語言內化成為自己的語言，取得了較好的教學效果，自始至終，學生學習熱情高漲，興趣濃厚。