生活中離不開道德，道德的力量是無窮的。道德建設人人有責，每個人都應以道德模範為榜樣，在社會上做壹個好公民、在工作上做壹個好員工、在家庭裏做壹個好成員。下面是我整理的關於全國道德模範 觀後感 及啟發，歡迎閱讀!
全國道德模範觀後感及啟發1
壹個陽光明媚的午後，男孩與他的媽媽漫步在小區的小巷子裏。陽光透過樹葉，暖暖的灑在男孩和她媽媽的身體上。
突然，前面傳來了哇哇的大哭聲，男孩和媽媽順著聲音向前走去，看見了壹個趴在地上嚎啕大哭的女孩。仔細壹看，原來是被石子絆了壹跤，腿被擦破了，看上去紅紅的壹片，傷勢非常嚴重。小女孩兒就壹直在那兒哭啊，哭啊，哭的喉嚨都啞了，旁邊有許多人都在圍觀，可卻無壹人扶女孩站起來。
男孩兒多麽想去扶女孩啊，他快步的向前走去，正要碰到女孩時，他感覺有壹只手把他向後拽，原來是他的媽媽。男孩兒的媽媽壹把將男孩兒拉到自己身邊，快步的離開了人群。媽媽頭也不回的說：“別管，別人會以為是妳撞倒的……”男孩兒卻還迷惑不解，聽了媽媽的話，他也只好嗯了壹聲。
母子倆繼續向前走。媽媽似乎沒有看路，壹個沒有窨井蓋的下水道就在她面前，她壹個不小心掉進去了，她大聲呼救，希望有人救她，兒子在壹旁，不但沒有大聲呼救，竟然自顧自的逃跑了，因為他想著：“別人會認為是我推下去的!”
扶不扶，這個詞，是近些年來大家***同的壹個話題。到底扶還是不扶，扶了吧，覺得會被人誣陷，不扶呢，又覺得良心過不去。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。任何人都應該尊老愛幼。媽媽為什麽不讓兒子去扶女孩呢，她害怕事情會攤到兒子的頭上。其實社會也是這樣，仿佛變得冷漠了。但是我覺得人們的內心並不冷漠，有許多好心人都還有壹顆火熱的心，他們願意去扶，去尊老愛幼，去幫助他人。但是這社會上有太多的誣賴與碰瓷了，我想正是這樣，才讓人們的心變得越來越冰冷了。
從這個 故事 中我還感受到了其實冰冷的心是壹代壹代傳下去的，媽媽 教育 孩子不要去扶受傷的女孩，給孩子的心裏定了壹個理念：有人摔倒，我壹定不扶!所以才導致了兒子看到媽媽落進下水道，但還不救的悲劇。我希望世界多壹些溫暖，不要再讓扶不扶成為大家議論的話題。即使行善面臨風險，甚至不能立刻得到他人的理解，也不應該放棄自己正確的道德觀，不能忘記中華的傳統美德，因為如果不扶，我們會失去更多!
全國道德模範觀後感及啟發2
長期以來，不斷推進公民道德建設，弘揚中華傳統美德，培育時代新風，中華大地湧現出壹大批道德模範、最美人物。全國道德模範就是其中的優秀代表。妳們或充滿愛心、助人為樂，或見義勇為、舍生忘死，或誠實守信、堅守正道，或敬業奉獻、虔誠勤勉，或孝老愛親、血脈情深。妳們的高尚品德，溫暖了人心，感動了中國，為全社會樹立了榜樣。
通過學習，我主要有以下幾點體會：
我作為壹名教師，在經歷這次精神教育和學習後，像是接受了壹次靈魂的洗禮，為我今後的工作打下了很好的基礎，明確了如何做好教育管理，我要以他們為榜樣，從現在做起，從身邊的小事做起，做好自己的本職工作，盡自己的努力為教育事業增光添彩!
壹.端正態度、時刻以把學生的發展作為工作重心
要想讓課堂有亮點，壹要端正工作態度。態度決定壹切，能不能上壹堂好課，能不能讓課堂呈現出更多的亮點，教學態度是至關重要的，個人的教學能力和水平是次要的，個人的教學能力再強，水平再高，缺少壹個端正的教學態度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態度，把教育作為事業來做，把教學作為藝術來研究，才有可能上出高質量的課，才能讓課堂亮點不斷閃現。
二.時時註意、時刻以壹名教師的職業道德要求自己
在日常工作中我覺得自己要時時註意“從我做起”、“從小事做起”，保持向上的事業心，並加強師德修養，完善自己的人格，增強自己的人格魅力，盡可能用美好的人生理想和信念去啟迪學生，用純潔的品行去感染學生，用美好的心靈去塑造學生，讓自己的每壹個細小的言行都成為學生的榜樣。
在教學工作中，自己也要“以情動人，把愛灑向每壹位學生”，以寬容的的心去對待他們的缺點和錯誤。抓住閃光點進行愛的教育，使他們認為自己能行，讓每位學生在集體中找到自己的位置，體驗成功的喜悅，感受到老師的愛。
在自身修養方面，為了使自己有源源不斷的活水輸向學生，必須不斷用先進的教育教學理論充實自己。特別是現在的新課程、新理念、新教法、新學法，促使我們必須更新教育教學觀念。在實踐中努力提高自己的教學藝術。
總之，在今後的教育教學工作中，我會不斷 反思 ，不斷學習，不斷創新，引領學生走進只是的殿堂，不斷努力，做壹位受學生喜愛的老師，不斷探索，做個學識淵博的老師，不斷爭取，當壹個優秀模範的老師。
全國道德模範觀後感及啟發3
我認真學習過道德模範 事跡 之後，發現這些道德模範離我們並不遙遠，就在我們平常的生活中，他們都是壹些平凡的人，和大家壹樣工作和生活在平凡的崗位和家庭中，卻讓人十分感動!
這些道德模範都是我學習的好榜樣，他們用不悔的付出和不懈的追求，演繹著人生不朽的篇章;他們用自己平凡而偉大的行動詮釋了人的光華。他們的故事，深深地打動了我，讓我的靈魂經受了壹次莊嚴的洗禮，也讓我深深懂得了“道德”二字的份量，留存於心中的除了感動，還有震撼，敬佩，更多的是反思，是領悟，是鞭策
這些道德模範，有助人為樂的、有見義勇為的，有誠實守信的，有兢兢業業，長期與病魔抗爭，刻苦鉆研，敬業奉獻的，有孝敬老人，教子有方，默默無聞，無私奉獻，數十年如壹日，照顧孤殘老人的，他們的背後都有壹個個不同尋常的故事，給我留下了深刻的印象。事跡感人，發人深省，催人奮進。象壹盞溫暖之燈，引領著我們在道德之路上不斷前行。
學習了這些道德模範的事跡後，我覺得他們中的每壹個人都是我學習的好榜樣。因此，我們要樹立正確的職業道德信念，不斷加強職業道德修養，逐步養成良好的職業行為和習慣，把自己鍛煉成為壹個具有良好社會主義職業道德的人。通過學習，使我進壹步增強了責任感，明確了自己的工作職責和工作任務，增強了搞好本職工作的使命感，從而更加堅定樹立為人民服務的信念，組織紀律觀念和自我約束能力得到進壹步增強，更加熱愛自己從事的本職工作。要不斷學習，使自己的知識不斷更新。在平凡的崗位上勤奮工作，兢兢業業，嚴格要求自己，以道德模範為楷模。
感動之余，我們更需要的是實際行動。時代進步需要健康向上的道德風尚來引領，社會發展需要道德楷模的力量來推動。因此，我深深的體會到：從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起，讓我們學習道德模範與人為善、助人為樂的美德，真情實意地去尊重他人、關心他人，關註公益，致力建設我們***同的友善互助的社會生活環境;讓我們學習道德模範 愛崗敬業 、無私奉獻的美德，懷著恭敬、嚴肅的虔誠之心，在各自的崗位上，恪盡職守，勤奮工作，勇於創新，積極創業，致力建設我們***同的熱心奉獻的社會工作環境;讓我們學習道德模範充滿愛心、尊老愛幼的美德，孝敬父母、敬重長輩，夫妻和睦、互敬互愛，親子愛子、為國教子，以愛律己、以厚待人，相互禮讓、和衷***濟，致力建設我們***同的溫馨美滿的家庭鄰裏環境。
全國道德模範觀後感及啟發4
現在，教育問題再次成為人們議論的焦點，還存在著不尊重學生的主體地位，不尊重學生的人格，甚至諷刺、挖苦、體罰學生等違反師德的行為，造成了壹些負面影響;有不能正確對待優勝劣汰的競爭氣氛和機制，不能正確對待同事，不能合作***處;有些由於種種原因，不具備良好的心理素質和樂觀向上的生活態度，不能以飽滿的精神狀態和美好的教師形象去吸引、感染、教育學生。端正行風，是實施素質教育、提高教育教學質量、辦好讓人民滿意的教育的根本舉措，是時代賦予我們教師的歷史使命。
學習也使我更認識到了教師“教師職業道德新10條”的必要性和重要性。教師工作的"示範性"和學生所特有的"向師性"，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。
這就要求政治教師言教、身教，並且做到身教重於言教。孔子說："其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。"學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的壹言壹行，壹舉壹動，往往被學生看在眼裏，記在心裏，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以後在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率。
"要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷;要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動;要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。凡要求學生做到的自己首先做到，風要求學生不做的自己堅決不做。"勿以惡不而為之，勿以善小而不為"，教育無小事，事事見真理，因此，教師壹定要時刻註意自己的壹言壹行，以高尚的'人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會"親其師，信其道"，進而"樂其道"。
所以，我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養，讓自己成為壹個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培育"四有"新人，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。
全國道德模範觀後感及啟發5
壹個有道德、有理想的人，他會努力地學習;同時，壹個正在豐富自己知識的人，他的道德修養也會逐漸地提高。知識與品德應該是互相影響，相輔相成的。對於壹個正走在人生啟蒙階段的小學生，如果不把品德培養放在首位，就很難使之成為將來對社會有用的人。元朝的學者吳澄說：“學必以德性為本。”清末的康有為也提出“以德育為先”的 口號 。
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，作為基礎學科的數學也必須重視德育教育。結合自己所教的數學學科與德育滲透的幾點看法：
壹、把自己的言傳身教與學生的自我約束結合起來
壹個好的教師，在學生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以說教師的思想、行為、作風和品質，每時每刻都在感染、熏陶和影響學生。
作為壹名數學教師，在工作中我總是嚴格要求自己，註意自己的壹言壹行，平時我要求學生不遲到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚歸，經常深入班級。有的學生不喜歡學習，厭惡做家庭作業，我就經常利用空余時間或放學後守著他們做，不厭其煩的給他們講解不懂的知識點，這樣做既改正了他們的壞習慣，又提高了學生的學習興趣。
應該說，教師的壹舉壹動都潛移默化地影響著學生。從老師的身上，學生們會無形中感到什麽是應該做的，什麽是不應該做的，他們會自覺地遵守學校的各項 規章制度 ，自覺地約束好自己，管理好自己。教師應以高尚的師德向學生傾註愛心，去贏得學生的信賴，構建純潔的友誼。學生的尊師，往往是教師愛生的體現。學生只有生活在良好的師生關系氛圍中，才能體會到校園生活的樂趣，樂於學習，激發其熱愛學校、熱愛人生的社會責任感，進而會增強榮譽感、進取心。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小學數學教材中，大部分思想教育內容並不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿於對知識的分析中。
例如：在教學多位數的讀法的時候，了解到中國的人口數，以及世界人口數，適當補充土地資源的知識，讓學生知道土地資源的有限，人口超負荷增長給人類帶來的危害性。在教學時、分、秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。另外，還可以結合教學內容介紹壹些我國的發明創造，如“九九口訣”和“七巧板”的發明，“珠算”的歷史，祖沖之在追求數學道路上的感人故事。
這樣既可以增強學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另壹方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮鬥，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是壹舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
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