教材中的插圖內容貼近學生生活，每壹本教材都適合於每個年齡段的孩子，更應創造性地使用插圖，讓它成為更有效的教學資源。下面是我整理的教材好看的素材插圖作品和讓教材插圖生活化及模擬化。
教材好看的素材插圖作品讓教材插圖生活化
教材中許多的插圖情境比較貼近學生的生活情境，教師可以將插圖進行?生活化?處理，這樣更能激發學生學習興趣，體現數學知識的生活化。如第4冊第47頁?認識遊覽路線?的插圖。插圖是壹幅?南山公園的平面圖?，小芳帶領同學們去認識路線圖，遊覽南山公園。
教師將插圖改為學生們熟悉的家鄉著名景點?揚州瘦西湖?的平面圖。妳想做小導遊，給前來遊玩的遊客介紹我們揚州瘦西湖的各個景點嗎?不過，妳要熟練地掌握方位知識，正確地辨認遊覽路線，這樣妳才是個稱職的小導遊。貼近學生生活的插圖，充分地調動了學生學習的興趣和學習的欲望。
又如在教學用減法解決?求壹個數比另壹個數多幾?的?作業評比?的插圖時，教師結合本班學生生活實際，讓學生結合?比比誰的紅星多?活動搜集信息，提出問題，解決問題。恰到好處地將插圖生活化，為課堂教學起到了事半功倍的效果。
使教材插圖模擬化將低年級的壹些插圖進行模擬化，指導學生置身於教師創設的虛擬活動情境中獲得對教材內容的真實感受，能激發學生的學習興趣和熱情，提高教學活動質量。
如在教學?認識人民幣?時，部分學生對人民幣不能正確運用，主要是學生沒有豐富的實踐經驗。教師組織學生自帶壹些?商品?，自制壹些?人民幣?，在教室裏模擬?智慧超市?開業情境，讓學生體驗?買賣商品?的活動過程。當出示豐富的商品時，學生都產生購買商品的欲望。此時，他們想到用錢能買到自己想要的商品。
教師適機指導學生有序地用人民幣進行購物活動。同時引導學生在模擬活動中提出數學問題：想買什麽?買了以後還剩多少錢?帶的錢能買哪些商品學生通過模擬實踐，深刻地了解購物的過程，並能正確地解決這些實際問題。
豐富多彩的插圖，是不可缺少的教學資源。在實際教學中，我們不能機械使用，應該充分利用身邊的教學資源，結合教師、學生、教學設備的實際情況，因?圖?施教，有效地用好?插圖?，使我們的課堂教學逐漸變得完滿，內涵變得更加豐富，演繹更多精彩!
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