1:物理學科群點評
“註重基礎、突出思維、聯系實際、註重探究”是高考物理命題的總體思路。命題中力求體現新課改理念，全面考查知識點，有利於高中物理教學改革和優秀人才選拔。試題力求穩健創新，控制難度，強調區分度。
第壹，註重基礎，回歸教材
14、15、18題的材料均來自課本，考查考生對基礎知識的掌握程度。問題22:用伏安法測電阻，考查電流表內外連接的基礎知識、基本操作技能和數據處理能力。在指導高中物理教學中，要重視教材，重視實驗。
第二，突出思考和測試能力
19、20題通過常見物理情境的設計，考察考生綜合運用物理知識解決問題的能力。16題考查天體運動規律，要求考生在思維中進行估算，避免繁瑣的計算。第23題第3題要求考生根據“目標只有壹個彈孔”的現象思考現象產生的原因，測試邏輯推理能力。
第三，結合實際，重視應用
倡導“讓物理走進生活，讓生活反映物理”。問題17將船舶的漂浮與生活中的簡諧運動聯系起來，引導學生理論聯系實際，在生活中學習物理知識。第24題的材料來自工程實踐中的速度傳感技術，引導學生運用物理知識分析和解決實際問題。
第四，註重探究，引導創新
21題在學生“研究彈性與彈簧伸長量的關系”實驗的基礎上，探究兩個彈簧的變形與彈性的關系，要求考生運用基本的實驗技能，探究新情境下的物理問題。命題關註科技前沿，引導創新。問題25基於空間技術中的離子推進器。為了方便考生建立物理模型，對離子推進器的試題進行了合理簡化。各種小題的提問由淺入深，由易到難，引導學生逐步思考、分析、建模，運用數學知識解決物理問題。
點評2:省教育廳教研室特級教師沈
何，阜陽市教育局教研室特級教師。
今年的物理試題立足核心知識，突出能力和構思，註重實驗探索，強調新情境的應用，體現了新課程理念，對引導物理教學摒棄提問戰術有積極意義。試卷梯度分布合理，難度適當。
首先，傳統模式是創新的
問題14，15，18都是課本上的。16、19、20題雖然都是常規模式，但是都充滿了新意。比如16題考察了行星的多衛星運動規律，看似常規卻融入了估算環節；19題結合了常規的斜率問題和點電荷的相互作用；問題20:用電流隨時間變化的圖像檢查運動、力和功的概念。這些問題突出了重視基礎、突出思考的命題。
第二，實驗探索發生了顯著變化
問題21改編自學生的實驗“研究彈性與彈簧伸長量的關系”，但兩個彈簧串聯增加了探究感，讓學生沒有現成的模型可以設置。只有深刻理解原理，掌握基本的實驗技能，才能正確應對這種變化。
問題22:伏安法測鉛筆芯電阻的實驗也融入了新元素。電流表的內外接線是學生應該掌握的壹項基本實驗技能。這個問題看似套路，但對比實測數據點繪制的圖形，卻非常規。
第三，場景多樣，覆蓋面廣。
試題的研究視角新穎，涉及生活、生產和科學實踐的諸多方面。問題17分析遊船隨波浪起伏時遊客舒適上船的時間。第23題討論了裝甲車的運動學和機槍發射彈孔的位置。問題24探究發電測速裝置中的鋁塊速度和機械能損耗問題。問題25考慮如何基於航天器的電源系統提高離子推進器中氙氣的電離效果。材料看似天上掉餡餅，但深入分析會發現，這些問題都來自於最基本的物理模型。
試卷計算題中的小題由淺入深設置，梯度設置合理。例如，23題(3)要求考生根據目標只有壹個彈孔的現象，思考產生這種現象的原因，考察自己的邏輯推理能力，具有壹定的難度和辨別力。第25題的第(3)題和第(4)題考察了考生運用數學知識解決物理問題的能力，具有很好的區分度。
化學
1:化學學科群點評
理科綜合化學高考試題命制遵循“科學、公正、準確”的原則，按照《浙江省普通高考說明》的要求執行。
壹是努力穩步實施“雙基”
試題的風格、結構、呈現方式和內容都保持了良好的穩定性和連續性。客觀題側重於化學的性質、實驗的基本原理和操作、元素周期表的應用、無機離子的推斷、有機物的性質、檢驗和轉化等。主觀題考查物質組成的推斷、化學反應原理、化學實驗、有機化學等。
第二，突出骨幹，體現應用
試題的選擇始終圍繞化學的主要知識，但試題的背景反映了化學的時代性和實際應用價值。如氨氮廢水的處理、電動汽車的儲氫電池、飲用水的消毒、燃煤固硫效率的提高、葡萄糖酸鈣的制備、普魯卡因的合成等。
第三，堅持杜絕題海
本卷所有問題都是基於應用中學化學所涉及的知識和原理來解決問題。試題以新穎的材料為基礎，以能力為基礎。既考察學生對知識的掌握程度，又考察考生對信息的吸收、整合、應用和解決新問題的能力。這種考試方式避免了題海訓練，引導中學課堂教學從教“魚”向教“魚”轉變。
第四，問題多樣，鮮明。
試題重視分層選擇的作用，不僅客觀題的難度系數有梯度，主觀題也通過各種出題方式考察學生不同層次的思維水平。進入大題容易，但隨著題型的深入，對學生能力的要求逐漸提高，以滿足高水平學生的挑戰欲望，兼顧中學的分層教學和大學的分層選拔。
總之，試題註重基礎，註重能力，選材精良，思路清晰，難度適中，體現了化學的思想和方法，對中學化學教學改革具有積極的指導作用。
評論二:富陽中學特級教師董軍
杭二中特級教師張永久。
浙江高考綜合化學試卷在緊扣考試大綱的前提下，在題型結構、呈現方式、考試內容等方面基本保持了往年的命題風格。試卷內容豐富，覆蓋面廣，區分度好。在考查中學化學核心知識、學科特點、方法的同時，重點考查學生的學科能力。在穩定中見創意，在細微處見特色。
第壹，註重化學知識的整體性。
試卷客觀題從基本概念、基本理論、材料性質、基本實驗、學科方法、知識應用等角度考查化學的性質、實驗的基本原理和操作、元素周期表、有機物的性質、電化學、溶液化學和離子的推斷。主觀題考查無機組成的推斷，化學反應原理，實驗化學，有機化學。
第二，突出了化學的應用和時代。
試題背景充分體現了化學的時代性和實際應用價值，同時開展了對中學化學主要知識的考察。比如光解水和電解水的經濟性比較，通過處理氨氮廢水了解氧化還原和電解的基本知識，通過單細胞檢測技術了解阿伏伽德羅常數的概念和濃度計算，通過儲氫電池了解電化學的基本原理，通過飲用水消毒了解溶液的化學平衡，通過霧霾了解離子的重要性質和鑒別，通過討論燃煤固硫的作用了解化學反應的基本原理，通過葡萄糖酸鈣的制備和普魯卡因的合成，
第三，用能力和觀念多角度審視化學思維和方法
試卷題型設計角度多樣，層次分明，既符合化學邏輯思維，又符合學生應試心理。在考查化學的知識、原理和應用方法的同時，用能力的思想考查學生提取和處理信息、分析和解決問題、探索實驗的能力。充分體現了化學學科的思想、方法、創新意識和價值。這在壹定程度上避免了海訓的弊端，對中學化學課堂教學也有壹定的指導作用。