二年級數學試題更好地體現了人教版新課程標準的新理念和目標體系。具有以下特點:
1，內容全面，涵蓋面廣，各部分分值合理。
課程標準指出，每個人都獲得必要的數學知識，不同的人獲得不同的發展。本卷側重於學生基礎知識的掌握和基本能力的培養，也適當考察了學生的學習過程。試題內容全面，共有八大題。試題整體更好的體現了基礎。
2.材料貼近生活，評價學生聯系生活的能力。
新課程標準指出學習材料要來源於自然、社會和生活。本文從學生熟悉的現實和知識經驗出發，精選兒童身邊的事和物，讓學生體會到學習數學的價值。
3.靈活性體現出來了。
看圖解計算，從不同角度考察學生對知識點的理解，體現靈活性。
二、質量分析
總的來說，這次期末考試基本反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時表現壹致，學生在測試中基本發揮正常。
1，題目類型全面，呈現形式多樣。試卷可根據大三學生的年齡特點，將填空、選擇、判斷、計算、解題結合到試題中，讓學生從實際生活經驗和已有知識出發，在熟悉的事務和具體情境中解題，提高解題興趣。
2.填空很差。這部分題目主要是壹些基礎知識和計算，同學們沒有很好的完成。笑臉有()對稱軸(原來是1)，很多同學填了無數項。我覺得這也說明同學們沒有認真看題目，還有壹個關於車頭和車尾的問題。分別是誰看到的？很多同學沒有看清座位，說明同學們沒有理解題目的意思，沒有仔細考察。那麽計數中有()個直角。很多同學數錯了，說明沒有仔細看過題目，沒有仔細數過。
3.第三道題是畫圖:這道題考察學生的動手操作能力。同學們的回答都很理想，把握的很好。個別同學畫線段時，線不直，角不直，就是沒有嚴格按照老師要求的步驟畫。
4、計算:口算題目是測試學生的口算能力。垂直計算是最基礎的知識。學生在這部分訓練的比較多，掌握的也比較好。當學生平時練習公式下留下的差距較大時，會使用垂直計算，讓學生養成獨立閱讀、動手和思考的能力。有些粗心的同學看錯了加減符號，有些看錯了數字，導致答案錯誤。
5.解題:本文主要考察學生的解題能力，但測試結果並不理想。大部分學生的解題能力相對較弱，導致錯誤率較高。我覺得可能大部分同學還沒有養成認真看題的習慣，理解能力較弱。
統計表。這個問題也是只有少數人會犯錯誤。原因是基礎太差，看不懂題或者沒有認真審題。
三。成就和經驗
1，良好的學習習慣。
從全年級的試卷來看，90%的字跡工整、規範、美觀，沒有出現亂塗亂畫的現象，說明大部分學生日常書寫習慣良好，態度認真，為以後的學習打下了基礎，提供了保障。但也不能排除個別學生字跡潦草的情況。
2.學生有很強的計算能力。口算和筆算是二年級學習的重點，也是學生認為最簡單最容易出錯的內容。試卷設計的口算和筆算，90%的學生都得了滿分，這說明老師的教學和訓練是紮實的，學生的課堂練習是保質保量的。
3.學生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。解題學生在解題前已經學會了分析。應用題可以和生活緊密聯系，學到的知識可以應用到現實生活中。
二年級數學五期末質量分析:壹、試卷分析
？語文課程評價的目的不僅在於考察學生實現課程目標的程度，還在於考察和改進學生的語文學習和教師的教學，改進課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。？從課程標準提出的這壹要求來看，試卷基本符合命題原則，既重視對基礎知識的考查又註重學生理解和運用知識的能力。從分值安排來看，基礎知識部分占80分；短閱讀占10分；運動訓練占10分。
二、考試情況及分析
這個班45人，及格45人，及格率100%。優秀生人數44人，優秀率97.8%。
平均分98.33。
根據學生的考試情況，從以下三個方面進行分析。
(1)基礎知識
基礎知識部分有九大題，其中第二、三、四、五、六、八、九等題得分較高，說明對基礎知識(單詞、發音、連接、根據原文填空)的掌握比較理想。主要問題及分析如下:
1，基礎知識還需要進壹步鞏固。
有多少學生選擇了試卷第壹題的正確發音？黑白的？間接選擇
？jiān？這些學生對講座不夠專心。
問題7。用下列單詞寫壹個流利完整的句子。兩個學生？繼續嗎？寫句子不用詞。
2.對要求背誦的內容給予足夠的重視。
試卷第八題古詩、名言警句、諺語、春聯的積累，很少有同學寫錯別字。
這無疑給我們敲響了警鐘。上課40分鐘壹定要紮實有效，讓學生牢牢掌握。
(2)閱讀
學生有問題，有的同學回答的不全面。這說明平時的訓練形式不夠多樣，學生掌握的知識太少。
(3)運動訓練
這次看圖寫詞的得分率比較理想，十個人10分，大部分都在八分以上。但也有部分同學未能正確把握寫作的要求，沒有寫全方面。壹些學生在寫作方面仍然有困難。在以後的教學中，要註意教材中的寫作要求和內容，平時要加強訓練和指導。
第三，改進措施
通過這次質量檢查，不僅可以全面了解學生語文知識和能力的基本情況，而且對今後的教學也有所啟發。
1.認真學習課程標準，把握教學中的重難點。
二年級是為學生終身學習奠定基礎的時期。在教學中，要繼續加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械的、重復性的抄寫和死記硬背，提高課堂效率。這些的前提是教師深入研究教材，學習和體會教學參考的重點。教師只有先知道自己在做什麽，才能在日常教學中循序漸進地培養學生。
2.註重習慣的培養，為學生的發展服務。
加強對學生習慣和能力的培養，在以後的教學中嚴格要求和註重引導方法。習慣培養包括寫字的習慣、認真聽講的習慣、邊讀邊思考的習慣、審題的習慣、考試和做作業時的適應和檢查等。要提高這種能力，就要註重日常學習習慣的教育，這對學生的終身學習和發展也是非常重要的。
3.註重方法指導，全面提高學生能力，養成認真檢查的好習慣。培養學生完成試卷後認真審題、仔細檢查的好習慣，對每壹項作業和練習都要嚴格要求。
4.做好閱讀，懂得學習。無論是課內閱讀還是課後閱讀，都要讓學生認真閱讀，認真思考，完整答題，盡量全面回答，培養學生正確解決問題的能力。
5.要拓寬練習寫作的渠道，要提高學生的寫作水平，就要打開學生練習寫作的所有渠道。首先，我們應該加強閱讀和寫作的結合。壹篇優美的課文，應該是學生語文實踐活動的文案。老師的職責就是借助這些課文和語境，創造各種語言訓練機會，讓學生訓練口語和書面語，學習寫作(如模仿、續寫、改寫)。二是課後練習寫作。比如寫日記、寫周記、寫讀書筆記，可以幫助學生養成勤於寫作的習慣，增加生活閱歷，豐富語言儲備，提高寫作能力。
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