給妳兩篇參考：
1、
那是壹個陽光明媚的日子。正當我和同學玩得高興時，壹個小弟弟的哭聲引起了我的註意。他的眼淚吧嗒吧嗒往下掉，很可憐。我跑過去說：“小弟弟，妳怎麽了？告訴大哥，我幫妳！”小弟弟擡起了頭，眨巴著水汪汪的大眼睛說：“我……我和……”
“不要怕，慢慢說，我幫妳！”
“媽媽和別人聊天，我就跑到壹邊去玩，可是……可是……等我回來時，媽媽不見了！嗚……嗚……我要媽媽！”
我又哄又勸，好不容易勸住了他。弄清事情的來龍去脈以後，我安慰他說：“乖，小弟弟別哭了，媽媽壹定還沒走遠，她會來找妳的。有姐姐呢，別怕啊！”我牽著小弟弟，東看看，西瞅瞅，在附近到處找他的媽媽。能想到的地方都找遍了，可他媽媽就是沒蹤影。
天漸漸黑下來了，正當我在安慰又哭起來的小弟弟時，壹個焦急萬分的阿姨跑了過來。小弟弟壹見破涕為笑，“媽媽，媽媽”的叫著跑過去了。阿姨壹把抱住小弟弟激動得哭起來：“妳跑哪兒去了嘛？叫媽媽找了好久，急都急死了！”
“是大哥帶我找到妳的！”小弟弟用手指著我。
“哎呀，謝謝，太謝謝了，！妳太乖了！”阿姨萬分感激。
看著他們母子的激動勁兒和高興勁兒，我心裏非常開心，雖然他們並不知道我的名字。
康德曾說過：“在這個世界上，唯有兩種東西使人的心靈受到震撼：壹種是人們頭頂上燦爛的星光，壹種是人們內心崇高的道德標準。”我想，做點好事就讓人的心情這麽愉快啊！我會把這句話牢牢的、永遠的記在心裏，壹輩子都要多做好事。
2、
今天。我，小麥，小李在運動器材旁玩耍，突然，小麥大叫說：“妳們看，運動器材這麽臟，我們把它們擦幹凈吧！”“好！”
首先，我給他們分配任務：小麥拿洗潔劑，我拿抹布，小李拿清水。材料到齊後，我和小李把水倒在運動器材上，接著小麥把洗潔劑塗在我的抹布上，最後我壹心壹意的擦運動器材，擦不掉的黑點點，我就用手指甲磨壹磨，再擦掉。但是我剛擦完壹個運動器材，已經上氣不接下氣了，看看小麥他們，也已經直不起腰了。我只好去叫其它朋友。壹會 ，小歐，毛毛······都來了。俗話說：人多力量大。果真，壹會，就把運動器材全都擦幹凈了。最後要幹的事是擦幹運動器材上的水（因為如果不擦幹上面的水，灰塵就會黏在上面）。我和小歐拿了壹包餐巾紙，眼睛變成了鬥雞眼也不管，看看毛毛，他把餐巾紙壹張壹張鋪在運動器材上。不壹會，運動器材就幹透了，天天來這運動的老年人看見了，都誇我們是懂事的孩子。
2. 如何教二年級的學生寫作文以下是我的壹點體會，供妳參考。
低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。
如何寫好作文？
1、好的文章源於生活，寫妳的所見、所聞；寫妳的親身體會；寫出妳的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非壹朝壹夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，妳不妨學會壹些技巧。比如，平時多背壹些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使妳的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給妳的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
參考資料：
希望我的回答能幫助妳，祝妳學習進步！
3. 二年級小學生怎樣寫作文如何讓孩子寫好作文
首先，就是讓孩子多看書，既鍛煉了他的閱讀能力，又
加深所讀內容的印象，不僅有作文內容的理解，更能學到優
美的語言和詞語，這為自己寫作文就積累了好的素材和美的
語言。杜甫說
“
讀書破萬卷，下筆如有神
”
就是這個道理，還
有人說
“
書讀百遍其義自見
”
無需過多大模式的講解，只要
用心讀書，知識自然會內化到他的大腦中。這裏說的讀書是
要大聲朗讀不是默讀，這樣他才不會走馬觀花、心有雜想、
讀過就忘，通過大聲朗讀不僅可以積累知識，還可以提高自
信心及朗讀能力
其次，
就是多寫作文，
這該孩子們下功夫了，
熟能生巧，
寫得多自然就寫得順、語言和作文內容積累的也就越多，寫
日記對孩子們來說是寫作進步最快的途徑，但作為老師，這
壹點我辦不到，壹個原因是班裏孩子各有差異，有的孩子寫
作業快有的孩子寫作業慢，另外每天的作業量也不壹定，所
以每天讓他們寫作文肯定很難實現，所以除了作文課只有周
末布置作文進行練習。父母可以在孩子時間寬裕的時候讓孩
子寫寫自己最想說的事或者模仿模仿優秀作文（平時字數不
必做要求）等等，當然別忘了和他壹起批改並表揚他，這樣
孩子們就不畏懼作文了，當然會越寫越好。有的孩子時間緊
張或者寫起作文來實在困難，這也不怕，可以讓他抄抄優秀
的範文，之後再講出作文的大概意思，這樣也會逐漸提高他
的作文水平。說到這裏我要檢討壹下自己，壹般我都會鼓勵
孩子並給他提壹些建議，但有時急於求成，會讓他們反復修
改，現在想想，要求過高或許會影響他們寫作的積極性。
再次，
就是要讓孩子們
“
有壹雙會發現的眼睛
”
、
“
做壹個
有心人
”
,
要引導孩子學會觀察，
我們老師和學生接觸幾乎都
是在學校裏，目前的教育模式使得我們只能傳授他們觀察的
方法，卻很少有機會帶他們去實地進行觀察，所以如果父母
有意識地引導他瞅瞅這、望望那，回家之後把看到的和想到
的寫下來，這就更好了。
4. 小學二年級學生如何作文低年級（壹，二年級）
從說到寫是作文教學的壹條基本途徑。低年級是重點進行說話訓練的階段，以幫助學生作好寫話、作文的準備。在寫的方面，要求比較低。從形式上看，有造句、看圖寫話及寫簡單的應用文；從內容上看，有用學過的部分詞語寫通順的句子，理清順序錯亂的句子；有按壹定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話；能寫留言條、請假條；學習使用句號、問號、逗號、感嘆號。
要做的輔導工作主要有：
1、培養興趣，加強平時訓練。
教育家贊可夫說："只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。 "可以說，興趣是提高學生寫作的內動力。在平時的教學中，生動有趣的素材積累也是影響學生作文的壹個極為重要的因素。教師應該有目的、有計劃地教給學生觀察和寫作的方法，培養學生興趣，加強平時訓練。
2、復述故事寫話
壹、二年級的小學生都愛聽故事，為了讓他們興趣盎然地進入寫作狀態，形成輕松的寫作氛圍，妳就要告訴學生，作文就是把聽到的主要內容記錄下來，讓別人看了清楚明白。接著再給學生講壹個故事，學生聽得聚精會神。之後，請兩名同學上臺復述，臺下同學可以提示補充，最後讓學生把故事用簡單的幾句話寫下來。這樣的訓練使學生心情愉快，既有了成功的體驗，又減輕了對作文的畏懼心理，也提高了語言文字的表達能力。
5. 怎樣告訴二年級學生寫壹篇我想做好事的作文給妳兩篇參考：1、那是壹個陽光明媚的日子。
正當我和同學玩得高興時，壹個小弟弟的哭聲引起了我的註意。他的眼淚吧嗒吧嗒往下掉，很可憐。
我跑過去說：“小弟弟，妳怎麽了？告訴大哥，我幫妳！”小弟弟擡起了頭，眨巴著水汪汪的大眼睛說：“我……我和……”“不要怕，慢慢說，我幫妳！”“媽媽和別人聊天，我就跑到壹邊去玩，可是……可是……等我回來時，媽媽不見了！嗚……嗚……我要媽媽！”我又哄又勸，好不容易勸住了他。弄清事情的來龍去脈以後，我安慰他說：“乖，小弟弟別哭了，媽媽壹定還沒走遠，她會來找妳的。
有姐姐呢，別怕啊！”我牽著小弟弟，東看看，西瞅瞅，在附近到處找他的媽媽。能想到的地方都找遍了，可他媽媽就是沒蹤影。
天漸漸黑下來了，正當我在安慰又哭起來的小弟弟時，壹個焦急萬分的阿姨跑了過來。小弟弟壹見破涕為笑，“媽媽，媽媽”的叫著跑過去了。
阿姨壹把抱住小弟弟激動得哭起來：“妳跑哪兒去了嘛？叫媽媽找了好久，急都急死了！”“是大哥帶我找到妳的！”小弟弟用手指著我。“哎呀，謝謝，太謝謝了，！妳太乖了！”阿姨萬分感激。
看著他們母子的激動勁兒和高興勁兒，我心裏非常開心，雖然他們並不知道我的名字。康德曾說過：“在這個世界上，唯有兩種東西使人的心靈受到震撼：壹種是人們頭頂上燦爛的星光，壹種是人們內心崇高的道德標準。”
我想，做點好事就讓人的心情這麽愉快啊！我會把這句話牢牢的、永遠的記在心裏，壹輩子都要多做好事。2、今天。
我，小麥，小李在運動器材旁玩耍，突然，小麥大叫說：“妳們看，運動器材這麽臟，我們把它們擦幹凈吧！”“好！”首先，我給他們分配任務：小麥拿洗潔劑，我拿抹布，小李拿清水。材料到齊後，我和小李把水倒在運動器材上，接著小麥把洗潔劑塗在我的抹布上，最後我壹心壹意的擦運動器材，擦不掉的黑點點，我就用手指甲磨壹磨，再擦掉。
但是我剛擦完壹個運動器材，已經上氣不接下氣了，看看小麥他們，也已經直不起腰了。我只好去叫其它朋友。
壹會 ，小歐，毛毛······都來了。俗話說：人多力量大。
果真，壹會，就把運動器材全都擦幹凈了。最後要幹的事是擦幹運動器材上的水（因為如果不擦幹上面的水，灰塵就會黏在上面）。
我和小歐拿了壹包餐巾紙，眼睛變成了鬥雞眼也不管，看看毛毛，他把餐巾紙壹張壹張鋪在運動器材上。不壹會，運動器材就幹透了，天天來這運動的老年人看見了，都誇我們是懂事的孩子。
6. 題目：我是二年級學生作文怎麽寫我是壹個有點不愛笑的女生，但在兩種情況下我壹定會笑，第壹種是拍大頭貼，照相的時候，第二種是見了人們表師友好的笑。我自認為我好像有壹點憂郁，我常常沈浸在對過去的思念中，我也明白，過去的事是回不來的，過去的事就讓它過去的道理，可就是放不下。
我是壹個有點情緒化的人，我的喜怒有時候會由我的情緒去控制，我有時候會無由的笑，連我都不知道原因。我有時候也會發無名火，沒有原因，只是因為妳在我像壹個炸彈的時候點燃了引線。
同學們認為我有點冷漠，對有些事壹點都不關心，是因為那些事情我認為我不應該太大驚小怪，就像有人因為有喜事而放炮時，同學們的表現卻大同小異：都在尖叫。天氣不好，打壹聲雷也至於大驚小怪。我認為我在這些小事上我應該表現的更成熟，更像壹個大人。
我有時候會隱藏我自己真實的感受，有時候妳明明看見我在笑，可我的心裏怎麽想的妳們看不到，也不可能看到。
我喜歡貓，我覺得我也像貓。我是善變的，但那指得是我內心的思想，感受。我的面部表情任舊是冷漠，憂郁的。
我的情感是十分專壹的，當我把我的毫無保留的給了它的時候，它卻消失的無影無蹤。當我剛剛醫好了心中的傷痛時，當我把所有的愛又壹次給了另壹個它時，它竟也離我。我是壹個有點不愛笑的女生，但在兩種情況下我壹定會笑，第壹種是拍大頭貼，照相的時候，第二種是見了人們表師友好的笑。我自認為我好像有壹點憂郁，我常常沈浸在對過去的思念中，我也明白，過去的事是回不來的，過去的事就讓它過去的道理，可就是放不下。
我是壹個有點情緒化的人，我的喜怒有時候會由我的情緒去控制，我有時候會無由的笑，連我都不知道原因。我有時候也會發無名火，沒有原因，只是因為妳在我像壹個炸彈的時候點燃了引線。
同學們認為我有點冷漠，對有些事壹點都不關心，是因為那些事情我認為我不應該太大驚小怪，就像有人因為有喜事而放炮時，同學們的表現卻大同小異：都在尖叫。天氣不好，打壹聲雷也至於大驚小怪。我認為我在這些小事上我應該表現的更成熟，更像壹個大人。
我有時候會隱藏我自己真實的感受，有時候妳明明看見我在笑，可我的心裏怎麽想的妳們看不到，也不可能看到。
我喜歡貓，我覺得我也像貓。我是善變的，但那指得是我內心的思想，感受。我的面部表情任舊是冷漠，憂郁的。
我的情感是十分專壹的，當我把我的毫無保留的給了它的時候，它卻消失的無影無蹤。當我剛剛醫好了心中的傷痛時，當我把所有的愛又壹次給了另壹個它時，它竟也離我而去。在經過兩次受傷後，我學會了有所保留，對人說話，為人辦事以及對別人的愛我也學會了有所保留。是為了保護我自己，我不想我再受到壹點點傷害，我已經沒有力氣再去醫治我的傷了。
我小時候並不是像現在這樣。我和每個小女生壹樣：愛美，愛漂亮，也愛穿裙子，也愛笑。可在幼兒園的三年中使我變了。
剛到幼兒園時，我壹點都不兇。因為是剛到幼兒園，我並沒有覺得柔和壹點有什麽不好。可時間壹長，有些比我大的男生會去欺負我，剛開始我並沒有覺得有什麽異樣。可往後他們卻壹而再，再而三的去欺負我。時間壹長，我明白了，弱小就要被欺負，我要變得強大起來，我不要讓人欺負，我討厭被別人欺負。從此以後，我就變得不愛笑了，也是從那個時候起我開始拒絕穿裙子。
每當我感到無助和悲傷時沒有人在身邊安慰我，在我受傷時，最需要保護的時候我身邊沒有人保護我。生活中的酸甜苦辣我只能關住心靈的大門自己慢慢的品嘗，咀嚼。
這使我練就了堅強。
這就是我，壹個奇怪的女孩。
7. 怎樣才能寫好二年級的看圖寫作文小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養初入學兒童向觀察客觀事物過渡的壹個橋梁和憑借，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑.面對單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或寫壹段話，並非是壹件很容易的事.滔滔的江河就是發源於這涓涓的細流，這可以說是作文當中的壹項基本功.就是中、高年級的學生也應該經常進行這方面的訓練.那如何寫好看圖作文呢？我認為可以從以下幾個方面去訓練：壹、看看，訓練觀察能力.看圖寫話，看圖是基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導看圖上下功夫.讓學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容，我在引導學生觀察圖時：（1）從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什麽，或誰在幹什麽.這樣做的目的在於培養學生對事物的認識能力和概括能力.（2）細致觀察，合理想象，敘述圖意.看圖和觀察客觀事物壹樣，要有壹定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠，由內到外；按主次觀察，可以先主後次；按事物發展先後順序觀察，可先怎麽樣，再怎麽樣.觀察後引導學生敘述圖意，然後，再根據畫面引導學生聯想它的前因、後果，人物的心理活動、語言等，使整幅圖或多幅圖畫變成壹個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人.二、想想，培養想象能力.看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之壹還在於培養學生的想象能力.有的學生在觀察後，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事，為了培養學生的想象能力，我重視了“想想”這壹環節.“想想”，壹是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象，想象是重點，老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維.根據學生的年齡特點，我主要從以下二方面進行想象力的培養.1、看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發學生開展合理的想象.2、看圖編童話故事.培養學生創新意識和創新精神，是現代教育的主旋律.看圖編故事要從“異”字著手，培養學生求異思維能力和靈活運用語言的能力.指導學生說話時，要力避“鸚鵡學舌”，要鼓勵學生與他人想得不同，說得不同.三、說說，培養表達能力低年級學生好奇、天真，求知欲強，善於模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達後語或重復羅唆，有時帶有語病.在教學過程中，我註意了以下三點：（1）要求說得有頭有尾，要遵循壹定順序；（2）要有基本內容，不要丟掉重點；（3）鼓勵在語言表達上有獨到之外的學生，表揚他們說得細，說得好.在說寫訓練中.要求學生準確、有中心、有合理的看圖，啟發學生大膽思維、想象、發言（表達），還要註意啟發學生的求異思維.每次在指導學生看圖說話、寫話時，要註意發展學生的創造性思維.使他們興趣盎然，勁頭越來越高.在說話課上，我經常這樣對他們說：“誰能和大家說不壹樣？”那個同學比剛才那個同學說得更具體、更生動些？”以此鼓勵同學說話的興趣，因為“興趣是最好的老師”，學生壹旦有了說話的順序，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快.有時看單幅畫面說話，學生可以說出十多個不相同的開頭，有的學生還有自己的創見，在說的基礎上再指導寫，就容易多了.低年級同學主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達事物時常常雜亂無章，所以在引導學生觀察圖畫時，要教會他們按順序的分層次，壹部分壹部分地看，教他們看“細”，看“全”，看“深”.在觀察中除訓練他們有序地看，還要訓練他們有根據地想，有條理地說.總之，說話訓練要有層次地進行，要大面積練習，圖意清楚的讓班裏語文成績，表達能力較強的學生說，隨後大面積展開.這時，還要重點指導和幫助中、差等生，最後安排同桌對說，促使每個學生都能寫出好語句來表達圖意.四、寫寫，發展思維能力.1、寫完整低年級寫話是為高年級寫作打基礎的.因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整.2、寫具體學生到了二年級，已經具備了寫完整活的能力，其觀察、想象能力都有了發展提高.這時，就要在寫具體如下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什麽，有什麽心理活動，人與人之間有怎樣的聯系，使畫面上的人物活起來.事實證明，采用“四步法”進行看圖寫話訓練，能夠降低訓練難度，有利於培養學生的觀察能力，想象能力，表達能力，有利於發展學生的思維.只要同學們觀察細致.想象合理豐富，富有創新精神，就壹定能寫出條理清晰，內容具體，完整感人的文章來.。
8. 關於寫事的二年級作文妳好，希望能幫到妳
祝學習進步！O（∩_∩）O
小學二年級寫事作文
下雪了，踩上去咯咯吱吱的響，姐姐說：“雪這麽大，麻雀找不到東西吃，真是個扣麻雀的好機會！”姐姐用棍子的壹頭撐住洗臉盆，另壹頭支在地上用長繩子系住，我抓了壹把谷子撒在地上，我們抓住繩子的另壹頭，藏在屋裏，從門縫往外瞧。
我們等了半天，終於來了幾只麻雀，它們左瞧瞧，右瞧瞧，就是不吃洗臉盆下的谷子，我想：難道它們不怕餓肚子？壹只麻雀飛了下來，又壹只也飛了下了，其他的都飛了下來，我心中暗暗自喜，突然，“呼”的壹聲，麻雀們都飛了，它們就在附近飛來飛去，還嘰嘰喳喳的叫著，好像在叫其他麻雀：“快來吃谷子呀，快來吃谷子呀！”，它們終於飛了下來，兩只小爪子壹起蹦著跳到洗臉盆下面吃谷子，頭壹點壹點的，尾巴壹翹壹翹的，樣子真可愛。突然“咣當”壹聲，姐姐拉了繩子，洗臉盆把麻雀全扣住了，我抓住了好幾只麻雀餵它，可是它瞪著小眼睛看著我，卻不吃我餵的谷子。我很難過，它們不喜歡我餵嗎？我把麻雀放了，又撒了許多谷子在了地上，然後進到屋裏，偷偷的看著窗外，麻雀們嘰嘰喳喳的吃著谷子，好像在說：“謝謝小朋友，謝謝小朋友！”
9. 怎樣指導小學二年級學生寫好作文壹、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出：“寫任何東西決定於認識和經驗，有什麽樣的認識和經驗，才能寫出什麽樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意誌；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合
壹要註重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要註意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要註重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。
學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言誌。
四、作文大目標的逐年級分解： 壹年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練
根據認識是作文的核心這壹原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，紮紮實實地進行了五項訓練：
（壹）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。
運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
（二）、句子訓練。只要是壹個句子，都包括兩個方面：壹是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說壹句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出壹張圖或壹事物讓學生說寫壹句話，學生不知道為什麽要說寫壹句話，怎樣說寫壹句話，說寫壹句什麽句型、什麽句式的話，導致作文中語調單壹、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫壹句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。