語文學習是提高語文素質和語文能力的過程。
主要在兩方面：多讀多寫。多讀，是提高閱讀理解能力的壹個有效途徑。
要多讀課文，課外還要多讀名著及報刊文章、名人傳記等。課外閱讀可以提高理解能力，可以開闊眼界，可以獲取新知識，可以提高寫作能力，可以終身受益。
當然首先要充分地利用課文。課文是無聲的老師。
在讀文章的過程中，要思考“寫了什麽”、“怎麽寫的”、“為什麽這樣寫”。課文有閱讀提示和指導，課文之後還附有壹些註釋，它們可以解疑答惑，幫助積累知識，提高閱讀理解能力，也是積累語文基礎知識和作文素材的手段。
老師在課堂上對課文的講解分析，可供參考，妳也可以有自己的理解與老師同學交流。多寫，要註意每天練練筆，如寫日記隨筆，記記當天的事，記記所見所聞，還要對此發發議論。
當然作文還是講究壹點“法”的。要註意壹點寫作技巧。
比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，壹開篇先讓讀者明白妳在寫什麽。文章主體部分壹定要圍繞中心去寫，壹定要言之有物，這是最起碼的要求必須做到。
到了結尾部分，對所要表達的主旨最後再強調壹次，加深壹下讀者的印象。這樣，壹篇文章也就大功告成了。
寫出來的文章也不會空洞幹巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。只要堅持了多讀和多寫，壹定可以提高語文能力和素質。
另外，要註意文言文閱讀水平的提高。文言文水平對升學考試有用，中考高考卷中文言文占分不少。
對提高自身素質（國學水平、文化水平、文字水平等）都有很大的好處。
2. 語文教法學法如何寫語文教學方法 （壹）閱讀法（朗讀、默讀、背誦） （二）講授法（講述、講解、講評、講演、復述、講讀、講練、說書法）； （三）對話法（問答、談話、討論、辯論） （四）實踐法（觀察、調查、訪談、參觀、實驗、考察、考證、遊戲、交往、旅遊、實習、見習、練習、作業等） （五）電教法（照相機、幻燈機、投影機、錄音機、廣播、電視、電影、錄相機、語音實驗實、電腦、網絡、多媒體） （六）研究法（問題—解決式；課題—探究式；實驗—論證式） （七）自學法（自學—輔導式）（盧仲衡、魏書生） （八）其他教育教學的方法舉隅： 1、語感教學法 （洪鎮濤、王尚文） 2、思路教學法 3、情感教學法 （於漪） 4、案例教學法 （根舍因、克拉夫基） 5、點撥教學法 （蔡澄清） 6、情境教學法 （李吉林） 7、導讀教學法 （錢夢龍） 8、目標教學法（布盧姆） 9、反饋教學法（劉顯國） 10、問題教學法（杜威、馬赫穆多夫） 11、欣賞教學法 12、活動教學法 （杜威） 13、點面教學法 14、愉快教學法 （上海壹師附小等） 15、成功教學法 （上海閘北八中） 16、整體教學法 （查有梁） 17、合作教學法 （美國的斯萊文、前蘇聯阿莫納什維利） 18、啟發式教學法 （《學記》、柏嘗試教學法拉圖）（邱學華） 19、設計教學法 （克伯屈） 20、發現教學法 （布魯納） 21、創新教學法 （奧斯本、吉爾福特、陶行知） 22、差異教學法 （ *** 棟） 22. 單元教學法 23. 比較教學法 24. 程序教學法（普萊西、斯金納） 25. 直觀教學法 26. 圖示教學法 （王松泉） 27. 暗示教學法 （洛紮諾夫） 28. 競賽教學法（羅樹根） 29. 大語文教學法（張孝純） 30. 非指導性教學法（羅傑斯） 31. 掌握學習教學法（布盧姆） 32. 道爾頓制教學法（柏克赫司特） 33. 有意義學習教學法（奧蘇貝爾） 34.遷移教學法 （馬芯蘭） 35.嘗試教學法 （邱學華） 36.學導式教學法 （胥長辰）壹、什麽叫閱讀？ 閱讀：是壹種通過文本媒介，來獲取信息，處理信息和創造信息的過程.閱讀本質是對話。
1、閱讀是壹種復雜的心智活動 2、閱讀是壹種復雜的情感活動 3、閱讀是壹種復雜的語言技能活動閱讀的功能：信息解碼、文化浸潤、心靈溝通。閱讀的類型：積累型閱讀；理解型閱讀；鑒賞型閱讀；研究型閱讀。
閱讀的方式： （壹）語義學閱讀； （二）文體論閱讀； （三）社會學閱讀； （四）文化學閱讀； （五）接受美學閱讀； （六）綜合性閱讀。閱讀的方法：默讀與朗讀；略讀與精讀；慢讀與速讀。
二、閱讀教學的任務： （壹）激發閱讀興趣（廣泛、專壹、濃厚、高尚） （二）培養閱讀習慣（心理、行為習慣） （三）教會閱讀方法（泛讀—略讀—精讀—研讀等） （四）提高閱讀能力： 1、認讀能力； 2、理解能力； 3、概括能力； 4、質疑能力； 5、評判能力； 6、鑒賞能力； 7、攝取能力； 8、積累能力。 三、閱讀教學的內容： （壹）寫作四系統（主體、客體、載體、受體） （二）文章六要素（中心、材料、結構、語言、表達方式、文體） （三）古人讀文六要旨（識字、釋詞、品句、析段、求旨、探法） （四）今人讀文“新八股”（作者介紹—時代背景—朗讀課文—正音釋詞—劃分段落—分析課文—歸納中心—總結特點）。
四、閱讀教學的策略： （壹）梳理教學思路； （二） 調控教學節奏； （三）控制教學情緒； （四） 活躍課堂氣氛 五、閱讀教學的技能： （壹）導入的技能 1、文學手段導入法； 2、藝術手段導入法； 3、現代技術導入法； 4、活動遊戲導入法； 5、實物實境導入法； 6、復習預習導入法； 7、設疑質疑導入法 （二）提問的技能 1、記憶型提問； 2、了解型提問； 3、理解型提問； 4、評價型提問； 5、運用型提問 （三）板書的技能 1、錘煉文字； 2、借用符號； 3、運用線條； 4、制作表格； 5、創造圖形； 6、調諧色彩 （四）結束的技能 1、小結評價 ； 2、練習作業； 3、引申拓展； 4、聯想想象。 六、閱讀教學的模式： 1、教師示範解讀 2、師生對話討論 3、學生撰寫筆記 4、多媒體閱讀教學 七、閱讀教學的類型： 1、強調雙基型（串講與評點；段序式；單元教學：提示-通讀-比較-總結-訓練） 2、利用情境型（帶入情境，感知表象；憑借情境，理解詞句；運用情境，訓練語言；體會情境，指導朗讀） 3、發展思維型（問題教學法：設疑-讀議-解疑-語言訓練） 八、閱讀教學的方法： 1、誦讀、涵泳法（放聲朗讀；虛心定氣、默識心通、切己體察、深入體品） 2、整體感悟法（誰寫、寫於什麽時候、在哪裏寫、寫什麽、為什麽寫、寫得怎樣------） 3、提問、對話法（師生、生生；教師、學生、作者、文本、編者、權威） 4、文學鑒賞法（感知-得意-***鳴-遷留） 九、閱讀教學的步驟（壹） 1、了解性預習 2、啟發性講解 3、問題性研究 4、針對性練習 5、發展性提高 閱讀教學的步驟（二） 1、情感導入 2、整體感知 3、探究質疑 4、體驗反思 5、拓展延伸 閱讀教學的步驟（三） 1、確定目標（設定目標、引發動機） 2、創設情境（教育情境、問題情境） 3、實踐探究（實踐活動、研究探索） 4、合作學習（分工合作、對話交流） 5、評價反饋（練習測評、反饋矯正） 十、各種。
3. 初中語文教法學法有哪些語文學習是提高語文素質和語文能力的過程。
主要在兩方面：多讀多寫。多讀，是提高閱讀理解能力的壹個有效途徑。
要多讀課文，課外還要多讀名著及報刊文章、名人傳記等。課外閱讀可以提高理解能力，可以開闊眼界，可以獲取新知識，可以提高寫作能力，可以終身受益。
當然首先要充分地利用課文。課文是無聲的老師。
在讀文章的過程中，要思考“寫了什麽”、“怎麽寫的”、“為什麽這樣寫”。課文有閱讀提示和指導，課文之後還附有壹些註釋，它們可以解疑答惑，幫助積累知識，提高閱讀理解能力，也是積累語文基礎知識和作文素材的手段。
老師在課堂上對課文的講解分析，可供參考，妳也可以有自己的理解與老師同學交流。多寫，要註意每天練練筆，如寫日記隨筆，記記當天的事，記記所見所聞，還要對此發發議論。
當然作文還是講究壹點“法”的。要註意壹點寫作技巧。
比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，壹開篇先讓讀者明白妳在寫什麽。文章主體部分壹定要圍繞中心去寫，壹定要言之有物，這是最起碼的要求必須做到。
到了結尾部分，對所要表達的主旨最後再強調壹次，加深壹下讀者的印象。這樣，壹篇文章也就大功告成了。
寫出來的文章也不會空洞幹巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。只要堅持了多讀和多寫，壹定可以提高語文能力和素質。
另外，要註意文言文閱讀水平的提高。文言文水平對升學考試有用，中考高考卷中文言文占分不少。
對提高自身素質（國學水平、文化水平、文字水平等）都有很大的好處。
4. 學習文言文的方法是哪些簡要介紹幾種學習方法： 壹、掌握基本的語言結構。
文言文大體上可以分為詞和句。其中，詞包括實詞和虛詞兩大類；句可分為判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句五大類。
系統掌握文言文的語言結構，弄清其與現代漢語的區別和聯系，是學習文言文的基礎。 二、正確斷句。
古人寫文章沒有標點符號可用，因此，如何斷句直接影響著對文章內容的理解。正確斷句須註意以下幾點：理解關鍵詞語，判斷詞與詞之間關系；了解壹定的古代文化賞識；掌握文中對話、轉述、引用的規律；根據句首和句尾的詞語以及句中的慣用語進行判斷。
三、學會正確的翻譯方法。翻譯文言文的原則是：忠實原作，字字敲定，直譯為主，意譯為輔。
翻譯時應註意以下幾點：補充省略的部分；調整語序；適當增減。 四、反復誦讀。
常言道：書讀百遍，其義自現。多誦讀可以培養語感，達到熟練閱讀其他古代作品的目的。
此外，古文很講究內在的韻律和節奏，反復誦讀可以充分領略作品的音樂美，提高學習興趣。
5. 文言文的學習方法有哪些作為壹名學生，我覺得學習文言文並沒有什麽特別投機取巧的學習方法，在我bai看來，只有多看多讀多積累，方能學好文言文。
如果妳只是為了應付考試的話，我覺得du妳可以把往年的文言文考試的真題拿出來看看，總結其中的熱點詞匯，多記並且要特別註意詞的特殊用法，因為越是特殊考試就越是容易考。如果妳不是單純為了應付考試，而是真真想把文言文學zhi好，建議妳可以買壹本專門解釋文言文詞匯的詞典，多多看多多記（多dao記常用的，不常用的看看有印象就行），還有就是多多看看文言文，不要急著看解釋，自己先解釋壹遍，在對照老師或者是參內考書的解釋，看看自己的差距在哪裏，並把自己不懂的和不會的都記下來，時常翻閱。
要想真真學好文言文，是壹個日積月累的過程容，多看多練多記多背，就壹定能學好。另：祝妳學習順利。
6. 學習文言文的方法 還有哪些學習文言文的方法多種多樣，每個人都有壹個自己的學習方法，大同小異的方法是：
1、多讀有趣的文言材料。
閱讀始終是學好文言文最根本的方法，但對於課本上的課文沒有興趣，學的非常被動。
其實，文言材料浩如煙海，還是有壹些充滿了趣味的，多讀這些，對於提高語感，擴大積累都很有好處。
2、多做斷句練習，提高理解水平。
通過斷句練習來提高文言水平，這是偉大的魯迅給我們的建議。這也是要求最高、針對性最強的方法。通過斷句，妳能弄懂相關的詞意、語法，是對文言能力的全面提升。
3、勤查字典，做好積累。
對於學文言文來說，字典是必須的，應該隨時放在手邊。壹遇到不懂的詞就要馬上去查。這樣日積月累，必然會有很大的收獲。
4、理性對待文言文翻譯書，多做獨立翻譯練習。
由於害怕，不感興趣，在梳理文意等的時候，很多同學都借助甚至直接抄襲翻譯書上的譯文。這對培養基本的文言能力非常有害，壹定要避免。
應該要課堂上認真聽講，做好註釋。然後獨立自主的完成翻譯。多做翻譯，必能大幅提高文言水平。由於在初高中所學的都是淺顯的文言文，理解度不大。更為重要的是，文言文是試卷上難度較小的題目，只要妳認真學了，的確是很簡單，也就意味著很容易得分的。
7. 學習文言文的方法還有哪些方法壹：三多 1、多讀：不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀壹些文言作品，擴大自己的視野。
2、多背：意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能壹字不落的把它背誦下來。倘若妳可以堅持到底，那麽妳就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。
3、多練：是提高文言文閱讀能力的捷徑之壹，不僅要認真完成課後訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質。 方法二：預習和復習 學習文言文不僅要學會聽課，而且要重視預習和復習。
1、課前預習，除了結合腳註疏通文意之外，還應當進行詳細的圈點勾畫，結合語境，反復揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現代漢語不 同的地方，壹定要加倍註意。當然，有條件的話，還應當搜集相關的資料，以備不時之需。
在預習的時候，千萬別忘記了反復誦讀課文，如果有時間，還可以將不懂 的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。 2、課後復習，不僅可以鞏固學習成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養自己的遷移能力。
因此，同學們壹定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事e799bee5baa6e78988e69d8331333431373938，那麽，妳就有可能到頭來，自己什麽也得不到！ 方法三：了解句式和翻譯 文言特殊句式之所以特殊，是因為它與現代漢語有所區別。這種區別主要體現在語序、省略、句子格式等方面，包括判斷句、被動句、倒裝句和省略句。
了解並掌握這些文言知識，我們首先應從各種特殊句式，基本結構入手。方法四：推斷句子成分 與現代漢語壹樣，古代漢語也有壹定的語法結構，除個別的文言特殊句式外，大部分與現代漢語相同，尤其是句子成分之間的關系。
基於此，同學們就可 以從語法結構入手來推斷詞語意思。通過語法知識我們知道，主語、賓語往往由名詞、代詞充當，謂語大多是動詞、形容詞，而定語則多是形容詞、名詞、代詞，狀 語往往是副詞。
這樣，我們就可以通過實詞所處的語法位置來推斷它的詞性，進而推斷它的意思。方法五：要學會學習 有的同學認為，學習文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時壹般不怎麽愛聽老師的講解，更不會動腦筋去思考問題，滿以為參考書上什麽都有，根本用不著操這份閑心，抱著參考書不放，壹切唯參考書是聽。
壹旦關上參考書，他們就像壹個失去拐杖而又不會走路的孩子，收獲的是壹臉的茫然，因此，我們要科學的使 用參考書，只有在萬不得已時才借用壹下，路得靠自己壹步壹步的走，任何投機取巧都只能是徒勞和枉然。 方法六：重視歸納和積累 壹般說來，初學文言文，最好做到每課壹歸納，單元壹小結。
歸納整理時可以從特殊字詞的註音、壹詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句 式、成語典故、重點語句以及文化常識等個方面來進行，每個單項都可以自行規定壹種特殊的符號，以提高學習效益。當然，無論做什麽整理，都必須積累相應的例句，否則，妳的知識點就成了無本之木和無源之水。
8. 文言文的學習方法文言文是古人所用的語言，在我們的現實生活中已經不再使用。但它是現代文的源泉，仍然以各種方式影響著現代文。因此，要真正學好現代文，就必須具備比較紮實的文言文基礎。老壹輩作家、學者如魯迅、茅盾、錢鐘書、梁實秋等人都有深厚的古文根底，作品中洋溢著濃郁的古典氣息，語言簡潔準確、典雅傳神。魯迅先生從年輕時就大量閱讀和研究古代小說，這對他後來的小說創作影響很大；茅盾背誦《紅樓夢》的功力歷來為人稱道；錢鐘書首先是壹代學者，學貫中西，尤以國學見長，其次才是作家。世人只知有《圍城》，而不知有《管錐編》；梁實秋深諳古典，博覽經史子集，體現在其散文作品中，不僅是語言的古雅淳厚，收放自如，還有用典之信手拈來，曲盡其妙。梁氏讀書之廣與運用之活實在令人嘆服。
那麽，怎樣才能學好高中文言文呢？下面簡要介紹幾種學習方法：
壹、掌握基本的語言結構。文言文大體上可以分為詞和句。其中，詞包括實詞和虛詞兩大類；句可分為判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句五大類。系統掌握文言文的語言結構，弄清其與現代漢語的區別和聯系，是學習文言文的基礎。
二、正確斷句。古人寫文章沒有標點符號可用，因此，如何斷句直接影響著對文章內容的理解。正確斷句須註意以下幾點：理解關鍵詞語，判斷詞與詞之間關系；了解壹定的古代文化賞識；掌握文中對話、轉述、引用的規律；根據句首和句尾的詞語以及句中的慣用語進行判斷。
三、學會正確的翻譯方法。翻譯文言文的原則是：忠實原作，字字敲定，直譯為主，意譯為輔。翻譯時應註意以下幾點：補充省略的部分；調整語序；適當增減。
四、反復誦讀。常言道：書讀百遍，其義自現。多誦讀可以培養語感，達到熟練閱讀其他古代作品的目的。此外，古文很講究內在的韻律和節奏，反復誦讀可以充分領略作品的音樂美，提高學習興趣。