閱讀能力是學習的基礎。若把孩子本來所具備的能力放任不管，則其能力就無法被開發出來，這樣的孩子非常可憐，而雙親也犯下很大錯誤。
——七田真《0歲教育的奧秘》
1．與書籍拉近距離
孟子的母親，曾經為了能讓孟子受良好的教育，而搬了三次家。
第壹次他們住在墓地旁邊，孟子常學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦喪事的遊戲；第二次搬到了市集，孟子又學起商人做生意的樣子；後來他們搬到了學校附近，孟子便開始學別人念書，因而喜歡讀書。
這個故事的告訴我們，孩子未來會成為壹個什麽樣的人，完全是由孩童時期，父母所給予的環境來左右。
自古以來，我國流傳壹種習俗：在孩子周歲的時候，擺出書、鉛筆、錢、食物等物品，讓孩子去抓自己喜歡的，也就是所謂抓周。此時，如果孩子抓了書或鉛筆時，父母親就會很高興。
如果希望孩子將來可以親近書籍，現在就該讓孩子經常接觸書。例如帶孩子逛書店、去圖書館、讀書給孩子聽等，都是可以親近書籍的好機會。
不過，只帶孩子到書店去閑逛，其效果並不理想，應該也讓孩子體驗選擇書籍，以及有趣的閱讀書籍的過程。
父母親應該要持續努力，讓孩子有機會和書壹起玩、壹起思考、壹起生活，直到成為孩子的習慣為止。
親子閱讀的倡導者阿甲在《親子***讀十八招》中提到，從零歲開始培養孩子的閱讀習慣，已經成為許多爸爸媽媽的***識。我們這樣做的目的，並不是要把孩子培養成早慧的天才，也不是要讓讀書識字充塞孩子童年的快樂時光。我們的目標是，充分開發孩子的潛能，讓閱讀成為孩子認知和交流的重要途徑，讓閱讀成為童年快樂生活的壹部分。成功的親子***讀的秘訣，就是與孩子壹起享受閱讀的快樂，通過愛的傳導，讓孩子熱愛書籍，讓快樂閱讀的習慣陪伴孩子終身。
2．給孩子看外面的世界
孩子到了三、四歲時，就已經可以用語言溝通，也可以到處走動。這個時候起，孩子們不太喜歡待在家裏，他們開始更關心外面的世界。如果在室內，孩子會吵著要到室外去，如果到了外面，則會要求到更遠的地方。
因此，有這個年齡孩童的父母，經常會發生轉眼孩子就不見的情況，當找到孩子時，我們會發現，孩子並不在平常應該要在的場所，而是在壹個陌生的地方。那是因為孩子無限的好奇心，促使他們壹步步往前走，到更遠的地方去冒險。
走失的孩童中，有百分之六十以上是三、四歲孩子的主要原因是，這個時期的孩子，對外面的世界有著強烈的好奇心。
通常三、四歲的孩子，在父母親要出門辦事的時候，都會吵著要跟著去；坐車時，也喜歡望著窗外的世界，每當看到新鮮事物，就會問：“那是什麽？”
由於這時期的孩子們，無法運用抽象式的思考，所以會以自己看到的為中心，沒有看到的則認為是世界上沒有的。因此，給孩子看廣闊的外面世界，可以擴張他們的思考領域。
不過，由於綁架、交通事故等各種不安全的因素，現在孩子的遊戲空間都非常的狹小，孩子們幾乎都是被關在家裏養育，因此其思考力的發達會出現問題。
依精神科醫師的統計，被關在狹小空間成長的孩子，其精神世界是被限制的，因此很有可能會發展為憂郁的個性、消極的個性，甚至偏激的個性。因此，經常帶那些成長在大都市，或是公寓內的小孩，到有山有水或是海邊等較廣闊的空間去走走，是大人們的義務。
“妳看，綠意盎然的樹葉在閃閃發光。”
“妳看，松樹上的小鳥在唱歌。”
“妳看，草叢裏的野花開了。”
透過這樣的內容，不但可以增進三到四歲幼兒的語匯力，幫助他們發現大自然，也能讓孩子們體認到宇宙的神秘之處。
歷史上很多偉人，都是在有著秀麗自然景觀的鄉村，或是有著廣闊大自然的環境中成長的。從這壹點我們可以發現，壹個廣闊的大自然，會帶給人類的精神世界什麽樣的影響。
3．讓孩子與自然親近
寶貝 寶貝
跑到柑仔店 （雜貨店）
爺爺 爺爺
媽媽問您現在幾點
四點半
四點半
四點半
寶貝回家的路上
站著觀望正在喝水的公雞很久
四點半
四點半
寶貝回家的路上坐著欣賞螞蟻忙碌的舉動很久
四點半
四點半
寶貝回家的路上隨著飛翔的蜻蜓到處跑了很久
四點半
四點半
寶貝回家的路上采了壹朵小花
嘿嘿喲 嘿嘿喲 太陽下山後終於到家了
媽媽
爺爺說現在四點半
這是尹石重註：南韓兒童文學家的童詩《四點半》。這首童詩完全表露出三到四歲的孩子喜歡大自然的樣子。
當孩子到了三到四歲時，會對於以往可以拿著玩耍，所謂死的玩具漸漸失去興趣，開始喜歡活著的玩具。小狗、貓咪、螞蟻、蒼蠅、花、雲彩等，任何能動的東西，都可以變成他們的玩具。這些活著的玩具，可以給孩子們壹些塑料玩具或是鋼鐵玩具無法給予的某種感覺。
那就是感性，在碰觸、感覺的過程中所培養出的感覺。
此時，孩子們看到花會覺得漂亮，看到小雞會有同情心，當這些感覺正式邁入閱讀的時候，表示孩子已經有了可以替書中所出現的人物們，感受喜悅或是悲傷的感想力。
我們需要給三到四歲的孩子觀看或碰觸像樹葉、螞蟻、花瓣、小溪等大自然的事物。因此，應該經常到公園、山坡、遊樂園等地方。雖然三到四歲的孩子，無法用言語正確表達，他們從大自然中所看到以及感覺到的壹切，不過這種感覺，將永久留存在他們的記憶之中。
小螞蟻
壹只螞蟻在洞口，看見壹粒豆，
用力搬也搬不動，急得直搖頭。
小小螞蟻想壹想，想出好辦法，
回洞請來好朋友，擡著壹起走。
天上星啦鬥
天上星啦鬥，地上雞啦狗，
園裏蔥啦韭，河裏魚啦藕。
吹喇叭
院子裏面壹朵花，
兩個蟈蟈往上爬。
蟈蟈蟈蟈幹什麽？
爬上去，吹喇叭，
噠噠嘀，嘀嘀噠。
長大成人後，人類可以記得的最初記憶，是什麽時候呢？根據統計是四歲。因此，為了這個時期的心性，以及感性方面的教育，應該要讓這個時期的孩子們，多接觸親近大自然。就好比自然主義的教育家魯索：“自然是最偉大的教科書”。
4．給孩子讀內容短的圖畫故事書
到了三歲之後，幼兒們開始喜歡聽故事，這時，把聽故事的樂趣，自然轉移到書籍才是正確的作法。
讀書給孩子聽，孩子們就會知道書中有著有趣的故事。所以三到四歲的孩子，對於小狗或貓咪的喜愛，遠超過於布偶或是玩具，進而會了解書籍又比那些動物更好玩，因為書中有著小狗和貓咪所沒有的故事。當孩子知道故事的樂趣之後，自然就會發現閱讀的樂趣。
適合這個時期的童話書內容，最好是以和孩子本身差不多大的幼兒，或是動物為主的生活童話較恰當。
例如：當媽咪生了弟弟或妹妹之後，本來吃醋的孩子，後來自己也愛上了弟弟或妹妹的故事、本來壹直賴皮說要把西瓜自己壹個人吃掉，後來卻與大家壹起分享的故事、找尋遺失的手套的故事、和媽媽去市場買菜的故事等，選擇壹些敘述三到四歲孩子，日常生活的故事內容。當然，此時不可以選擇有著否定意義的內容，而是要選擇有著正面、肯定意義的內容。
孩子會邊看圖畫書邊說話的階段，分為以下兩種：壹個是看圖之後，認知其內容的階段，另壹個則是把想象的事物用話說出來的階段。而這兩個階段，都是協助發達閱讀能力的基礎階段。
資深圖畫書作者曹俊彥說過，幼兒的生活經驗不多，卻可以經由圖畫書裏具體而接近真實事物的圖像，做間接的體驗。
三到四歲的孩子開始認知這個世界，因此在看圖畫書的時候會問“這是什麽”、“小狗吃什麽”，或是“媽媽到哪裏去了”等問題，此時媽媽應該要親切的回答。偶爾媽媽問小孩問題也是很不錯的方式，例如像“這是什麽”、“小狗在跟誰玩耍”等等的問題，會讓孩子們更加專註於圖畫書的世界中。
由於電視霸占了現代孩子的生活，因此，有時會讓孩子覺得，電視比媽媽還要親近，所以當媽媽要外出的時候，就會讓孩子看電視。如此壹來，孩子就會和電視玩壹整天。不過，這並不是最好的方式，因為媽媽的聲音，會比機器所發出來的聲音好上千萬倍。
其實，爸爸的聲音也是孩子喜歡的。當爸爸跟孩子說話，或者念詩歌、唱童謠給孩子聽時，不管是什麽內容，孩子都會很高興，他們都能感受到，這是爸爸在傳達愛的訊息。所以，孩子的早期閱讀教育，不僅僅只是媽媽的事情，爸爸也應該盡量多地參與親子閱讀活動。
從另壹個角度說，爸爸給孩子講故事、讀書的風格與媽媽是不壹樣的。通常爸爸會更硬朗些、更幽默些、更誇張些、更荒誕些，對付這種風格的故事，爸爸有媽媽所沒有的獨到之處。孩子少了爸爸講的故事，也算是童年中的壹大缺憾。
5．看圖畫書，玩單字遊戲
讓孩子讀完圖畫書之後，父母親繼續要做的事情之壹，就是讓孩子認識書中所出現的所有事物的名稱。如果指著書中的圖畫問孩子“這是什麽”時，孩子們通常都會回答像“小狗”、“媽媽”、“爸爸”、“汽車”等答案。此時別忘了，如果答對就要稱贊孩子，如果錯了就要馬上告訴他正確的名字。
這時如果是用“汽車是嘟嘟”、“飛機是嗡嗡”、“小雞是吱吱”的方式來教導，便是錯誤的方式。就算孩子是用那種方式回答，大人也有必要告訴他們正確的名稱，因為這個階段，是培養孩子語匯力的重要階段。
雖然孩子知道很多語匯，是值得鼓勵的事，但是也不需要告訴三到四歲的孩子，這世界上所有事物的名稱。有些媽媽為了提升孩子的語匯能力，在家中所有的物品上都貼上名稱，並隨時隨地念給孩子們，這會帶給三到四歲的孩子們心理上的壓迫感，反而對孩子有害處。
讓三到四歲孩子的學習語匯，最好是透過圖畫書較恰當，因為可以隨著圖畫書中的故事，在用單字玩遊戲，或用單字來唱歌的過程中，自然而然的提升孩子的語匯能力。
6．讀圖畫書並讓孩子把內容表現出來
給孩子讀完圖畫書之後，如果馬上把書合起來，孩子們很快就會忘記從書裏面所發現的喜悅。想要讓孩子可以長時間持續那種喜悅，並開啟思考力，就該持續不斷的提出問題。
如果問“老虎怎麽做了呢”，那麽孩子就會發出“吼吼”的聲音，並動手腳模仿老虎的樣子，這時大人應該繼續提出“兔子又會怎樣呢”、“小雞會怎樣呢”等問題，誘導孩子模仿，這是壹種激發閱讀感想，以及鍛煉身體運動和感覺的最佳訓練方法。
另壹種的表現方式，是說出疑問點。有的孩子喜歡問很多問題，有些則不然。當然，大體來說，喜歡問很多問題的小孩的思考力，比不喜歡發問的孩子來得發達。最好的案例，便是發明王愛迪生的例子。經常問壹些莫名其妙的問題，最後被老師退學的愛迪生，其實是壹個思考力極發達的孩子。
子女是否能成為壹個喜歡問問題的小孩，關鍵在於父母親。通常父母親如果會仔細回答孩子的問題，小孩想要問的問題，就會越來越多。相反的，如果父母親拒絕了孩子第壹次的發問，或是在回答的過程中，表現出厭煩的態度時，孩子對於問問題就會開始畏懼。
在心理學上來說，當孩子被稱贊時，其技能會無限上揚，如果碰到挫折時，其技能則會萎縮。很多父母親通常在孩子表現很好時，吝於給予贊賞，不過當孩子做錯的時候，卻又不斷的責罵。如此不均衡的賞罰態度，會讓孩子有負面的人格發展。
因為只有在做錯的時候，父母親才會有反應，所以孩子可能會故意做錯，藉此引起父母親的註意和關心。
同樣的，讓孩子讀完圖畫書之後，隨著父母親所提出的想法不同，孩子對於閱讀的印象也不同。
“因為熊寶寶貪心，所以應該要受到懲罰。”
“因為熊寶寶沒洗臉，所以應該要被打。”
像這種類型的反應，會讓孩子的閱讀準備度萎縮。
“熊寶寶做的雪人去哪裏了呢？”
“為什麽熊媽媽沒有認出熊寶寶呢？”
可以用這種問問題的方式，來刺激孩子的思考力。如果此時孩子的答案是錯誤的，也沒有關系，不需要訂正孩子的錯誤，因為那是孩子還不能完全理解那本書的內容，所產生的現象。當孩子了解內容之後，自然就會說出正確的答案。
7．給孩子聽重復式的童謠，並讓孩子跟著唱
隨著孩子對口語的聲音和意義的敏感程度的逐漸增強，他們就會開始關註日常口語中的押韻現象，而且喜歡聽有繞口令特征的語言，同時，他們也開始註意到，許多字詞的發音都有相似之處。這時，媽媽們就可以有意識地組織壹些活動，以便指導孩子學習和辨識語音，比如，可以玩壹些要求語言押韻的遊戲，或者念兒歌、童謠，讓孩子壹起跟著唱，並隨機指認字音相同的字，或者讓孩子自己試著編壹些兒歌和童謠，等等。相信這些活動都將能有效地提高孩子對語音的敏感程度，以及語言能力。
壹到二歲的時候，只要唱催眠曲就會進入睡夢中的孩子，到了三到四歲之後，則會開始關心歌詞。
次子在三歲五個月的時候，有壹天要求我改唱其它的催眠曲。
“媽媽，不要唱歌詞裏面有大便的催眠曲。”
“俊兒，催眠曲裏面怎麽會有大便這種詞？”
但是他壹直固執的對我說有，還要求我立刻唱壹次。我開始慢慢的唱出莫紮特的催眠曲，當我唱到“前面庭院和後面山坡上”時，他突然大叫：“就是那裏！”
我才發現，的確，“前面庭院和後面山坡上”的歌詞，聽起來就像“前面庭院和後面大便”註：韓語“山坡”和“大便”的發音有些類似。
當然，這不過是三到四歲的孩童開始對歌詞有興趣的眾多案例之壹。而孩子開始關心歌詞的舉動，同時也是意味著孩子本身已經具備了鑒賞童謠的能力。此時，給孩子聽的童謠，最好是選擇出現很多重復歌詞的童謠。
首先，重復歌詞會讓話意變得更加有趣。如果把同樣壹句話持續重復，就會讓孩子感覺像壹種遊戲，而這也是讓孩子訓練語匯最容易的方法。
邊玩耍邊學習，邊學習邊玩耍，就是最基礎的階段。
高高興興是杏樹
早早起床是棗樹
快快樂樂是檜樹
愛放屁屁是枇杷
這是韓國的壹首童謠《樹木的歌》中其中壹節，當給壹個三到四歲的孩子聽這首歌時，孩子很快就會跟著唱。如果孩子把這首歌背下來，等於很自然的學習了“杏樹”、“棗樹”、“檜樹”以及“枇杷”的語匯。
鳥兒飛
啥鳥飛來節節高？
啥鳥飛來像剪刀？
啥鳥飛進青草裏？
啥鳥飛過太湖梢？
叫天子飛來節節高，
燕子飛來像雙刀，
野雞飛進青草裏，
野鴨飛過太湖梢。
第二，重復歌詞會讓話語有節拍，尤其重復歌詞很多的童謠，不但讓讀者的話語中加入了節拍，甚至還會讓感情變得柔和。
傑克傑克神父，傑克傑克神父，
您在睡嗎？您在睡嗎？
要敲鐘了，要敲鐘了，
叮叮當當，叮叮當當，叮叮當當……
這是法國童謠《傑克神父》，這首童謠透過重復歌詞的方式，把“淩晨敲鐘的神父”的印象，清楚的轉達給孩子們。
又比如，喜歡背誦詩集的人，和不看詩集的人，說話的語調就不同。喜歡背誦詩集的人，講話的語調較柔和，而不看詩集的人，說話的語調較僵硬。這足以證明，詩可以讓我們的話語帶來節拍。
所以，給三到四歲的孩子聽童謠的時候，孩子們了解詩詞的意義也好，不了解也沒有關系，只要孩子們可以背誦童謠，並且可以在話語中帶進節拍即可。
蝴蝶蝴蝶飛飛
蝴蝶蝴蝶飛飛，
彩雲彩雲追追。
蝴蝶蝴蝶落落，
朵朵花兒樂樂。
8．給孩子聽壹些有著擬聲語和擬態語的故事
三到四歲的孩子的特質之壹，就是想象力非常發達。而擬聲語和擬態語，能替發達想象力，帶來很有效的刺激。
馬兒在蹦蹦跳跳。
·馬兒在躍躍奔馳。
當孩子聽到上述兩句話時，想象的內容就不壹樣。第壹句會想象成壹只小馬在跑的畫面，第二句話則是會想象成壹匹駿馬在奔馳的樣子。當然，這是限定於看過實際馬的孩子，或是從圖畫書中看過馬的小孩，才會有的想象。沒有看過馬的孩子，則根本不能想象任何樣子。
西方同樣也將擬聲語和擬態語，用為神話故事中的主要語匯。
小精靈在搖搖擺擺
正在跳舞搖搖擺擺
小精靈們正在跳舞
搖搖擺擺搖搖擺擺
搖搖晃晃咚咚鏘鏘
丟著大大的包袱
小精靈在搖搖擺擺
正在跳舞搖搖擺擺
這是德國童謠《小精靈之舞》。聽到這首童謠，就好像看到很多小精靈們，丟著大大的包袱，搖搖擺擺的在跳舞的樣子。當讀者讀到搖搖擺擺的時候，相信讀者們也會有壹股想要跳舞的沖動。
除此之外，像美國的童謠《壹閃壹閃小星星》、法國的童謠《在亞維儂橋上》等都很著名。
壹閃壹閃小星星
壹閃壹閃亮晶晶，滿天都是小星星。
掛在天空放光明，好象千萬小眼睛 。
太陽慢慢向西沈，烏鴉回家壹群群 。
星星張著小眼睛，閃閃爍爍到天明 。
壹閃壹閃亮晶晶，滿天都是小星星 。
在亞維農的橋上
讓我們跳舞
在亞維農的橋上
讓我們圍著圓圈跳舞
漂亮的小夥們這麽跳
然後還是這樣跳
在亞維農的橋上
讓我們圍著圓圈跳舞
在亞維農的橋上
讓我們跳舞
在亞維農的橋上
讓我們圍著圓圈跳舞
漂亮的姑娘們這麽跳
然後還是這樣跳
在亞維農的橋上
讓我們圍著圓圈跳舞
官員們這麽跳
小寶寶們這麽跳
好朋友們這麽跳
樂師們這麽跳
銹蝕們這麽跳
孩子們這麽跳
洗衣女工們這麽跳
9．教導孩子如何對待書籍
俗話說，“說壹百次，還不如用壹次行動來證明，還來得更具教育性”。
當媽媽翻書的時候習慣沾口水，卻對孩子說翻書不可以沾口水，試想孩子會了解嗎？對於三到四歲的孩子而言，父母親的以身作則，是最好的教育方式。
這個時期，首先要教導孩子，讓他習慣，書是從前往後翻閱的，再來就是不可以折叠書，也要教導孩子，讓他了解，翻書沾口水是不對的方式。
當然也有必要告知孩子，要珍惜書籍的想法，不過就算孩子把書撕破了，也不需要責備。因為此時期的孩子們，深信萬物都具有人格，因此，如果孩子撕破書籍時，告知孩子書籍會疼痛，反而會更具有效果。
九個月到兩歲的寶寶，壹般都活潑好動，喜歡把書作為玩具，喜歡撕書、咬書、玩書，這時父母不必幹涉他或要求他。這壹階段是寶寶的前閱讀時期和語言的萌芽期，父母的任務就是讓孩子對書感興趣，讓他喜歡書，因此寶寶要怎麽翻、怎麽看、怎麽玩，都隨他。
此外，如果爸爸媽媽躺著或趴著看書，那小孩子自然也會躺著或趴著看書。爸爸在沙發上看報紙，孩子也會主動拿起壹張報紙，裝模作樣地看起來，有時甚至不知道自己把報紙拿倒了。
特別的是，父母還應該註意孩子閱讀時的姿勢，這是很容易被忽視的。要知道，如果長期在閱讀的時候維持不當的姿勢，有可能會因肌肉的韌帶拉得太緊而使脊椎內的軟組織受損，從而造成腰酸背痛。而躺臥在床上看書的話，更會影響下肢神經，輕則會令下肢麻痹，嚴重者更會患上坐骨神經痛。所以，父母壹定要教導孩子從小養成良好的閱讀習慣，閱讀時的姿勢壹定要正確。閱讀時，最好使軀體的重心穩妥地落在坐骨和靠背的支撐點範圍內，以減輕維持坐姿的肌肉的疲勞。千萬不要躺著看書，那樣既會傷害眼睛，也對孩子的身體發育不利。父母也要註意自己平時的閱讀姿勢，以免對孩子造成不良影響。
記得有壹次在看電視劇的時候，看到劇中的母親，在整理孩子弄亂的書籍時，嘴巴裏不停的嘮叨著“哎喲，這些討厭的書，這些煩人的書”之類的話，像這樣的畫面，也會帶給孩子不好的影響，應該要告訴孩子，書是有益於人的、永遠都是好朋友的觀念。
10．讓孩子成為書的主人
當孩子成長到可以說話，也可以走得很快，又可以跳的三、四歲時期時，孩子們最常使用的話是“不要”或是“是我的”這兩句話。父母親們會認為乖巧的孩子，怎麽突然變得喜歡反抗而開始緊張，甚至有些父母親認為，孩子是被寵壞了而責罵孩子，其實那是不必要的。
因為四歲後的孩童，正面臨第壹期的反抗期，孩子們會開始用“不要”、“是我的”這兩句話，來宣布自己是獨立個體。
到了這個時期，為配合孩子們的獨立精神，必須要為孩子指定書籍。當指定書給孩子們時，孩子會更加照顧屬於他的那本書。睡覺的時候會擺在枕頭旁邊，出去玩的時候，會想要放進自己的包包裏，就好像自己跟書是無法分離的，只想和書在壹起，而這種現象有助於孩子和書親近。
孩子的書雖然可以和爸爸的書，擺在同壹個書架上，但如果可以做壹個漂亮可愛的寶寶書架，然後把孩子的書放進他專用的書架上，那麽孩子們會更加感到喜悅。