篇壹：
校園文化是壹所學校辦學理念、學校精神、學校風氣、學校氛圍的體現，由學校精神文化、教育文化、行為文化和物質文化等組成，代表著全校師生***同的價值觀念和價值取向。目前，我校的基礎設施建設已基本到位，是灞橋區基礎設施較好的壹所農村初級中學。在辦學條件不斷完善的同時，如何豐富學校內涵，提升辦學品位，實現?文化引領，精細管理，內涵發展?成為全校師生和當地百姓的***同訴求。為此，特制定本方案。
壹、 指導思想
以十八大精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，以素質教育精神為要求，認真貫徹黨和國家的教育方針，不斷深化教育教學改革。以師生成長為中心，以校園文化建設為載體，彰顯辦學特色，提高辦學品位，增強教育軟實力，更好地發揮學校的育人功能，實現學校的可持續發展。
二、工作目標
遵循?整體規劃，全面實施，逐步完善?的原則，按照?校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美?的思路，使我校形成?勤奮務實，踐行求真?的優良校風。爭取校園設施出精品、文化活動出成果、制度建設有特色，使校園文化成為教育、激勵全校師生和促進有效課堂教育教學工作開展的有效載體，使育人環境得到全面優化，為創建環境優美、師生和諧、人民滿意的學校奠定堅實的基礎。
三、工作原則
1、整體性原則：校園文化建設是壹項復雜而具體的工程，要圍繞學校的中心工作，密切聯系社會實際，體現時代精神，同時，校園文化建設在功能中應該是壹個統壹的整體。
2、育人性原則：根據學校實際和特點，結合形勢需要，發揮校園文化的育人功能，使師生在校園文化建設中提高思想道德修養，養成良好的行為習慣，從而提高整體素質。
3、特色性原則：創新校園文化建設的途徑和方法，豐富校園文化濃厚的學校文化底蘊和辦學特色。
4、節約性原則：校園文化建設要厲行節約，因地制宜，充分利用學校的現有資源，挖掘當地社會資源，動員師生積極參與，***同建設美好校園。
四、文化主題
我校校園文化主題從歷史傳承、地域文化、學校傳統三個方面提煉。
1、歷史傳承
在中華民族傳統道德中，勤勞是形成最早的、普及最廣、傳播最久、最受歡迎的美德之壹，有著永恒的意義。翻開中華民族的發展史，走進中華民族的日常生活，勤勞都蘊含其中。勤勞是事業成功的保證，是興家之寶、立國之本。從遠古時代，人們就把勤勞看作修身、持家、平天下的必備品質和要求，篤信?克勤於邦，克儉於家?、?民生在勤，勤則不匱?。數千年的歷史，把勤勞沈澱為壹種強大的民族精神。
2、地域文化
西安市第七十七中學位於綠柳拂堤，青草蔥翠的灞渭三角洲，隸屬新合街辦水流地區。水流地區先民多為遷居客戶，勤勞質樸，艱苦創業。祖輩的勤勞質樸猶如血脈壹樣代代傳承，形成水流人民做事勤快，做人勤勉的優良品質。
3、學校傳統
西安市第七十七中學的教師，多出身農門，敦厚淳樸，默默耕耘，以敬業奉獻享譽灞橋教育。市七十七中的學生受當地民風熏陶、父輩影響及老師言傳身教，刻苦勤奮，潛心求知，壹直得到高壹級學校的肯定。
我們本著承傳積澱，彰顯特色，突出亮點的基本思路，擬定?勤?為學校的主題文化。
五、辦學理念
古人雲：?人生在勤，不索何獲?、?天道酬勤?，?書山有路勤為徑?，勤是修身立品之本，古今中外，各行各業的人要獲得成功，都必須依賴於勤，勤是成功的基石，勤是壹種積極的人生態度。基於此，我們提煉出辦學理念：勤奮成就夢想。
?勤奮成就夢想?這壹辦學理念，讓勤成為師生壹生工作、學習的習慣，伴隨著教師的發展和學生的成長，使其從勤中汲取營養，獲得進步，成就夢想。?勤奮?寓意著人生的精彩在於不斷的努力、不斷的奮鬥、不斷地探索，只有腳踏實地，才能走出精彩，走向成功，成就精彩人生。
六、壹訓三風
1.校訓：業精於勤，行成於思
?業精於勤，行成於思?節選自唐代著名文學家、思想家韓愈的《進學解》，意思是學業由於勤奮而精通，修養因獨立思考而成功。作為教師要勤於鉆研業務，豐富思想，以身示範。作為學生要倡導人生在勤，不斷求索。
以?業精於勤，行成於思?作為校訓，不管在學校管理方面，教學方面，還是學生成長方面，時刻提醒師生：做事、求學、立行關鍵在勤與思，要有積極上進的人生態度。
2.校風：勤奮務實，踐行求真
?勤奮?是壹種工作、學習態度，更是壹種精神狀態，是人生獲取成功的必要前提，也是每個人應具備的良好品質。?務實?就是講究實際，實事求是。王符的《潛夫論》說;?大人不華，君子務實?。王守仁的《傳習錄》說：?名與實對，務實之心重壹分，則務名之心輕壹分?。
?踐行?就是知識的運用、拓展，是要在規律的指導下，在實踐中不斷探索。?求真?是辯證唯物主義和歷史唯物主義壹以貫之的科學精神,就是要解放思想、實事求是，去不斷地認識事物的本質，把握事物的規律。
我們以?勤奮務實，踐行求真?為校風，要求師生以積極的態度，註重實際，崇尚實幹，排斥虛妄，拒絕空想，鄙視華而不實，在知識和技能上實現厚積厚載，追求真理、與時俱進;在教與學的過程中認識規律，掌握方法，實現知行統壹。
3.教風：敦品勵學，敬業厚生
?敦品勵學?出自清學者梁鉅章的《歸田瑣記?古梅先生》，?敦品?就是砥礪品德，提升涵養。?勵學?即發奮學習。?敦品勵學?要求為學者勤於自勉，註重知識的學習，素質的提升，思維的創新，精神的超越，心靈的凈化。
?敬業?出自朱熹語：?敬業者，專心致誌，以事其業也?
?厚生?指關愛學生，對學生要尊重，理解，賞識，信任。
?敦品勵學，敬業厚生?，體現了市七十七中教師既嚴於律己，努力提高自身修養，又關愛學生，寬以待人的高尚境界，更體現了我校教師對教育事業的敬畏與執著。寓意教師要有恪盡職守，嚴謹致學的專業精神，甘為人梯的職業道德。
4.學風：勤學善思，自強不息
?學向勤中得，螢窗萬卷書。?出自北宋汪洙古詩《勤學》。意思是學問是需要勤奮才能得來的，就像前人囊螢取光，勤奮夜讀。?勤學善思?指對學習有濃厚的興趣，勤奮向學，善於思考。勤學善思，才能學有所得，學有所成。
?自強不息?出自《周易》：?天行健，君子以自強不息?。君子處事，就應該像天那樣高大剛毅而自強不息，自我力求進步，永不停止。要求學生自發進取，剛毅堅卓，發奮圖強，永不停息。
近年來，優秀教師和優質生源大量流失，我校的發展面臨嚴峻的挑戰，為此，全體師生需自強不息，加倍努力才，能走出低谷，取得新的發展。
七、物化布點
根據我校校園布局和校園文化建設的思路，確定物化部分主要有主題雕塑，勤學苑，勤思苑，勤行苑等四個點區。
1、主題雕塑
綜合樓前正對大門口處設?勤?主題雕塑，雕塑為不銹鋼材質的校徽造型。底座題字：?勤奮成就夢想。?主題雕塑由我校編號?77?變形而成，猶如壹個迎著朝陽健步如飛的人，象征著77中人積極進取，勤奮拼搏，勇於探索的精神。 寓意人生需要勤奮，勤奮成就夢想。
2、勤學苑
迎面樓前設計勤學苑 ，在墻面設置展版，分別對西安市第七十七中學的校徽、辦學理念、壹訓三風、學校簡介，校歌，勤奮教師標準，勤奮學生標準等內容進行闡述。勤學苑左側墻面:第壹塊是學校簡介，第二塊是文化主題，第三塊是校訓、校風、教風、學風，第四塊是勤奮?夢想，第五塊是時間?人生。勤學苑右側墻面第壹塊是勤奮教師標準，第二塊是勤奮學生標準，第三塊是教師風采，第四塊是校園之星，第五塊是校歌。勤學苑的設計，營造了濃厚的勤文化氛圍。使學生在濃郁文化的氛圍中受到熏陶，在整潔優美的環境中學習，潛移默化的教育作用在勤學苑中得到了體現。
3、勤思苑
水塔下花園建成勤思苑，將水塔設計為寓意?思考、探索?的文化塔，苑內設有小亭和休憩文化廊，並配有小石凳。這樣的氛圍既能培養學生的善思品格，又能陶冶學生情操，提高人文素養，可做為學生探討、學習的場所。我們通過勤思苑的氛圍營造，讓師生明白：要獲得真正的知識，不僅要認真學習，還應深入思索，反復鉆研，掌握規律。?學而不思則惘，思而不學則殆?。學與思必須結合起來，通過學習深入思考，而勤思又必須以勤學為基礎，二者相輔相成、相得益彰。所以不僅需要勤於學，更要學會善於思，無論是教師還是學生，只有做到勤學善思，才能不斷提高、不斷進步。
4、勤行苑
操場及北邊廣場周邊規劃為勤行苑，以周圍墻壁為載體，設置文化墻、花壇、竹園、石桌石凳，並將周圍的樹坑改造成為學生可以休息的木凳，以操場的塑膠運動跑道、籃球場、足球場、舞臺等設施及場地為依托，積極開展各類學生的文體活動、藝術活動、德育活動，提高學生的綜合素質。?壹語不能踐，萬卷徒空虛。?通過勤行苑的設計和活動的開展，使學生把勤學、勤思與勤行結合起來，在實踐中學習，在學習中思考，用學到的知識指導實踐行動，用實踐促進更深層次的學習，從而使師生形成學、思 行的壹種良性互動。
八、實踐方法與過程
(壹)教學活動設計
1、有效校本研修?勤研
學校通過開展校本培訓、專家指導、公開課賽教、課題研究、大學區交流等壹系列的校本研修活動，圍繞?學、講、研、寫?這樣壹種思路開展教研活動。學，即參加專題學習與培訓;講，即積極參加各類公開課、賽教課、優質課、示範課、匯報課活動，為教師提供專業練兵的平臺，提高教師的專業技能;研，即針對各類公開課、課題研究、業務培訓等活動，開展業務研討，使教師在研討中學習，在學習中提高;寫，即寫教學反思、寫教育教學論文，促進教師教育教學理論水平的提升，從而形成教師勤研、勤思、勤學的良好教研氛圍。
2、有效備課?勤思
學校要求全體教師做到提前備好壹周課，備課前教師要認真學習課標，鉆研教材，以備課組為單位，同課頭備課，研究教法和學法，對教學目標和教學重難點達成***識。教師在此基礎上進行個人備課，備課過程中要求做到?五備?：即備教材、備教法、備學法、備活動設計、備訓練反饋。
3、有效課堂?勤教
有效課堂是指教學過程的最優化，教學效果的最大化，教學方法的科學化。我們從有效講授、有效提問、有效互動、有效管理、有效評價這六個方面勤學善思，積極探索有效課堂。
(1)、有效講授
課堂上，要求教師充分發揮學生的主體作用，理科教師講授時間不超過25分鐘，文科教師講授不超過30分鐘。同時還要求教師做到?三講?、?三不講?。?三講?：即重難點必詳講，考點必重點講，易錯易混點必細講;?三不講?，即學生會的教師不講，學生通過合作、交流、探究能掌握的教師不講，課標不要求的教師不講。
(2)、有效提問
課堂提問是組織課堂教學的中心環節，是對學生進行思維訓練的重要手段。所以課堂提問環節，既要照顧大部分學生，又要考慮問題的針對性和分層原則，讓所有學生都能積極參與進來，讓各個層次的學生通過這個環節學有所獲。
教師提問時，對於問題設置要思考幾個問題：問題的設置和本節課的教學內容是否關聯;問題的設置是否符合提問對象;問題的設置是否具有探究性。具體在提問環節，教師的問題提問要指向性明確防，防止引起學生理解產生歧義，同時提問過程中要照顧大部分學生，杜絕提問成為個人?表演?。
(3)、有效互動
師生互教互學，形成真正的學習***同體，師生充分交流溝通，***同參與，形成合力。發揮學生的主動性和創造力，從而提高課堂效率。
教學活動的設計是為達成學目標而服務的，不是為活動而活動。教師要緊緊圍繞這壹理念來開展師生互動，教師在這個過程中起到壹個組織者、參與者、引導者、合作者的角色。要發揮各類學生的特點，合理分工，充分調動每壹位學生積極性，讓他們廣泛參與進來，這樣的教學活動才是有效師生互動。
(4)、有效管理
缺乏有效地課堂管理，便難以實現有效教學。實施有效的課堂管理是每位教師應具備的基本教學素養。壹是，要教師具有紮實的教學基本功和高超的教學技能來吸引學生。二是，教師要具備良好的個人魅力和教學特色;三是，教師要通過嚴格的管理制度和激勵措施來調控課堂秩序和氣氛，確保教學效果。
(5)、有效練習
為了鞏固課堂教學效果，要求教師精選練習題，組織學生訓練。練習題的選擇要有針對性，典型性、代表性，難度適中，數量適當，使學生的練習能舉壹反三，融會貫通。
(6)、有效評價
有效地評價才能實現有效教學。依據新課標要求，課堂教學中重視教師的評價，學生的自我評價及學生之間的互評相結合，加強學生的自我評價和相互評價，把考試檢測的定量分析與日常管理的定性分析相結合;把課堂教學與素質教育相結合，把教師評價與學生評價、家長評價相結合，構建全方位的立體教學評價體系，促進學生主動學習，自我反思，提高教學效率。
(二)、德育活動設計
1、以?勤學善思?為主題，開展?三勤?活動。
(1)、勤閱讀積累?培養人文素養
以?梅香?文學社團活動為依托，以?經典閱讀?為著力點，培養學生良好的閱讀習慣，以文學社團學生的練筆習作為突破口，提高學生寫作能力、表達能力、理解能力，豐富人文素養，
(2)、勤思考探究?培育濃郁學風
以礪智棋社活動為主題，開展各類興趣小組，讓學生在思考中探究，在探究中學習，學習知識和方法，培養合作交流的意識。通過此類活動的開展，引導學生?勤學善思?的學習習慣，培育濃郁學風。
(3)勤社會實踐?培養綜合素質
以?勤?文化為中心，通過各類德育活動，如感恩教育報告會、陽光運動會、故事會、演講比賽、國旗下講話、愛國主義教育、科普教育、文藝匯演等多種形式，積極開展主題教育活動，彰顯我校?勤?文化主題，提高學生的綜合素質。
2、以?勤?文化為核心，開展系列主題教育活動
以活動為載體，樹立壹種思想，即愛國主義思想;養成兩種習慣，即良好的學習習慣，行為習慣;形成三種意識，即勞動意識、道德意識、法制意識;爭做四有新人，即有理想，有文化、有道德、有責任的四有新人。
(1)、開展校園之星評選活動，分別開展校園環保之星、禮儀之星、校園文明之星、校園勤奮之星等活動，通過活動，打造壹批典型，樹立壹種榜樣，引導全體學生弘揚真善美，促進學生綜合素質的提升。
(2)、積極開展?刻苦學習我快樂?、?做壹個勤勞的人?我是勞動小模範?等勤奮方面的主題教育活動 ，引導學生力所能及的幫助家長做些家務，培養學生良好的思想品質和熱愛勞動的好習慣。
(3)、積極開展?勤儉節約從我做起?、?我節約，我快樂?光盤行動?小節儉，大用場?等勤儉節約方面的主題教育活動 ，引導學生從我做起，從身邊做起，養成勤儉節約、文明消費的好習慣，培養學生良好的思想品質。
為了配合學生的管理和活動安全，我校以?校訊通 ?為家校聯系開展德育教育的活動平臺，通過網絡教育，短信互動、學生評價，家長反饋等方式，實現家校的有效溝通，拓寬德育渠道，形成德育合力。同時每月以?德育沙龍?的形式，積極研討德育工作的經驗得失，理念方法。定期召開班主任例會和班主任經驗交流會，以此來促進班主任管理水平的提升。
九、校本教材的開發
根據?勤?文化理念系統，結合我校及當地的民風民俗，校本教材從內容分為四部分：
1、《勤文化之----經典篇》，以歷史經典中，有關?勤?的詩詞、名言、名人故事等人文素材為開發對象，讓學生學習和領悟我國的勤文化發展，培養學生良好的品質，並結合本校、本地的勤的人文典故編寫成《勤奮篇》、《勤勞篇》、《勤儉篇》，分別從不同的方面進行搜集整理，編成學校的校本教材。
2、《勤文化之----教師篇》，以教師在平時教學中有關?勤教?、?勤研?勤思?方面的做法、感悟、收獲、體會作為主要內容，進行收集整理，匯編成冊。
3、《勤文化之----學生篇》，將學生在學習和生活及成長過程中在勤奮、勤勞、勤儉等方面好方法、典型事例及 心得體會 進行收集整理，並做好整理工作。
4、《勤文化之----制度篇》，以學校的各項管理制度為主體，將勤奮、勤勞、勤儉的各種具體做法體現到制度中，引導和督促全體師生在工作和學習中養成以勤文化為核心的良好作風和習慣。
本套校本教材的開發以語文組為基本編寫主體，側重於歷史的挖掘、傳承和再教育以及廣大師生對於?勤?文化的踐行與反思，更多的是從廣大師生的行為習慣、價值取向和校風傳承等方面開展教材開發。充分發揮各學科的專業優勢和特長，調動學生文學社團的作用，對各類資源進行搜集整理和整合，從而形成有效的課程資源，打造具有我校特色的校本教材。