壹、讓作文構思更巧妙的幾種方法
在作文中規中矩地完成之後，只能拿到結構方面的基礎分，但是如果用壹些方法讓文章的結構顯得更加巧妙，吸引讀者的眼球，會在文章的結構分上得到加分。下面介紹幾種讓作文構思更巧妙的方法，希望對各位初中學生有所幫助。
在作文中規中矩地完成之後，只能拿到結構方面的基礎分，但是如果用壹些方法讓文章的結構顯得更加巧妙，吸引讀者的眼球，會在文章的結構分上得到加分。下面介紹幾種讓作文構思更巧妙的方法，希望對各位初中學生有所幫助。
1、設置懸念法
設置懸念最好的辦法莫過於在開頭設問，即在作文開頭即給讀者提壹個問題，形式可以是問句，也可以僅僅是壹個敘述，但在開頭的事情往往顯得匪夷所思，不符常規，這樣能在讀者心中產生壹個疑問，引其興趣，讓其對下文產生期待心理。
如《賣火柴的小女孩》開頭即是“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是壹年的最後壹天－－大年夜。在這又冷又黑的晚上，壹個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。”這個開頭就比較有吸引力，因為它給讀者設置了很多疑問。小女孩是幹啥的？這麽冷的天，還是個大年夜。她為什麽壹個人在街上走，還光頭赤腳？讀者自然而然想往下讀。
2、抑揚法
所謂抑揚法，包括先抑後揚或者先揚後抑。這個方法說的是當妳真正要表達某種褒貶情感的時候，不要壹開始就表現出來，而壹開始將相反的方面表現出來，接著才開始表現妳所想表現的那個方面。
如金庸小說《笑傲江湖》描寫令狐沖的師父嶽不群時，即用了欲抑先揚的手法，開始時將嶽不群描述成壹個慈父良師的形象，給了他正派人士引以為榮的“君子劍”稱號；但到後面，這慈父卻利用女兒幸福達到私利，這良師卻為私心殺害自己徒弟。堂堂“君子劍”實為不折不扣的陰險小人，為野心掀起武林中的腥風血雨。這樣不用太多語言描述，光是前後壹對比，其人性之醜惡暴露無遺。而《神雕俠侶》描繪楊過則使用了欲揚先抑的手法。
“抑揚法”實際上是對比思維的壹種，寫作時要註意。“抑”的目的是“揚”，“抑”的內容是為了更好地“揚”。最終要把妳最想要表達的那個意思抒發出來。
3、誤會法
誤會源於人與人之間或人對事物的錯誤理解。誤會法就是指在文學作品中，人物的壹方對另壹方（或者某件事）產生誤會，或者兩人互相誤會，從而引發矛盾，推動情節發展，從而使人物情感的波瀾層層遞進，多姿多彩。所謂“人貴直，文貴曲”，平鋪直敘是作文大忌，而要讓文章起伏跌宕，扣人心弦，巧設誤會不失為壹種好方法。
比如有壹篇考場滿分作文叫做《誤會》，文章中開始寫“我”因為天下雨父母親沒給生病的“我”送傘而導致“我”誤認為父母不愛“我”了，後來看到母親留下的紙條才知道父母親是想鍛煉“我”，讓“我”能夠成長得更好，“我”在知道這是個誤會之後明白了父母對“我”的關愛。這就是典型的用“誤會法”來給文章設置懸念的例子。
使用這個方法需要註意在寫完誤會之後壹定要交代這是個誤會，並且需要交代主人公知道這是個誤會之後的心理反應。
作者簡介：鐘欣，東學堂語文名師。北京大學中文系畢業。備課精致，保證授課思路的清晰及學習方法的有效性，授課過程強調學生思維方式的掌握。講考試的同時以四年中文系學習為基底，給予學生各種課外“加餐”，確保課堂趣味性。
二、描寫人物的寫作方法
作文是寫人記事的，或多或少都要寫到人，而那些專門寫人物的作文如何才能寫好呢？要寫好壹個人物，無外乎是寫人物的語言、行動、外貌（肖像）、心理等等。魯迅先生說：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這說明人物語言的重要。此外，寫人物的
作文是寫人記事的，或多或少都要寫到人，而那些專門寫人物的作文如何才能寫好呢？要寫好壹個人物，無外乎是寫人物的語言、行動、外貌（肖像）、心理等等。魯迅先生說：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這說明人物語言的重要。此外，寫人物的行動、外貌（肖像）、心理等，也是必不可少的慣常寫法，同樣重要。
下面我就自己的感受和經驗談幾點切實可用的方法或註意點：
首先，要寫好人物作文，就要寫自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鮮活，對他（她）的壹言壹行，壹顰壹笑，才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是妳爹》（見後文），寫的是作者非常熟悉的人，所以全文寫來既栩栩如生，又給人非常親切的感覺。如果妳寫壹個陌生的人，雖然也能夠寫，但寫出來的就可能毫無特色，會是千千萬萬個中的壹個，這樣寫來不要說感動別人，有時就連自己都覺得別扭、生造。
其次，要凸顯人物與眾不同的個性。***性的東西人人都有，寫得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨具個性魅力的東西，才能給人以沖擊，才能給人留下深刻的印象，才能讓人拍案稱奇。
第三，不要什麽都寫，更不要事無巨細地寫，要擇其壹二濃彩重墨地寫。這當然是要根據主題需要去擇取了，決不能無的放矢。如《我是妳爹》中，“爹”的話語很少，前後加起來總***才三四句而已，可壹個獨特的“爹”的形象卻躍然紙上了。
第四，要讓人物的言行、心理、個性特征等符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。不要讓壹個兩三歲的孩子說六十歲人的話，也不要讓壹個無文化的老太太專說些理論大話等，否則就是無視人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點而亂寫人物，是不能寫好人物的，更談不上寫出個性特點了。
第五，寫人物離不開寫事、寫細節。要仔細地觀察人物的日常行為，挖掘他們的典型事例，而且事例要新穎，因為人物的性格和品質，是通過具體的事例表現出來的。比如我們要寫壹個熱心腸的人，就要寫他怎樣幫助周圍的人，或哪裏有困難他就在哪裏出現等事例。寫事的時候，我們完全可以從細節方面入手。細節描寫包括對人物的動作、語言、神態和心理活動以及特定的環境等的描寫。描寫壹個人的時候，我們要把這個人的每壹個能體現人物特點的動作都描寫清楚、具體、詳細。
我們來看這壹段話：“回到教室，大家全都湧到郭楓面前，問：”壞小子，妳捐壹毛錢怎麽能代表我們呢？‘郭楓眨了眨眼，驕傲地說：“其實我捐了100元！說捐壹毛錢，那是逗妳們玩的！’聽了郭楓的話，同學們哭笑不得……”這壹段話把細節描寫得很好，“眨了眨眼”“驕傲地說”“哭笑不得”等詞語把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫得淋漓盡致。
三、作文描寫景物開頭
在文章的開頭，運用景物描寫，為文中所寫的人和事渲染環境、提供背景，能給人以美好清新的印象。寫景的內容，可以是天氣情況、自然風光、建築設施，可以是動景靜景、遠景近景、美景劣景、大景小景等。小朋友們都愛好景物，也最喜歡寫景，這種開頭，會壹下
在文章的開頭，運用景物描寫，為文中所寫的人和事渲染環境、提供背景，能給人以美好清新的印象。寫景的內容，可以是天氣情況、自然風光、建築設施，可以是動景靜景、遠景近景、美景劣景、大景小景等。小朋友們都愛好景物，也最喜歡寫景，這種開頭，會壹下子抓住讀者，有助於增強讀者的閱讀興趣。
當然，開頭運用景物描寫，要註意三個方面：壹是寫景的文字不能過多，不能壹寫到景物，就沒完沒了，無始無終，結果，景物寫了很多，顯得頭大身子小，文章不勻稱；二是要重點突出，主要景物多寫壹些，次要景物點壹下即可，不能樣樣都寫，結果都沒有寫好；三是寫景是為人和事服務的，要與文中所寫的人和事有密切關聯，景與人事不能脫節，更不能把景物寫成了文章的累贅。
請看下面這個開頭：
瓦藍瓦藍的天，絲絲縷縷的輕雲如煙般繚繞，夕陽的光輝灑滿田間，萬條金線接天浮動，玫瑰色的光彩，映在綠得發黑的菜上，葉面上像抹了壹層油，亮閃閃的。
這段文字，是習作《路過天堂》的開頭，用的全是景物描寫，主要是仰視之景，夕陽下的美景，藍天、輕雲、夕照的光彩、碧綠的菜葉，渲染了美好的情境，為寫“我”下文“路過天堂寨”提供了優美的環境背景。讀後有身臨其境之感，令人心馳神往，顯然是壹個好的開頭。
四、寫好中考材料作文的秘籍
材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的壹種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心（意）”提
什麽是材料作文：
材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的壹種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。壹般來說材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料（故事、寓言等）、引語式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利於考生發揮自己的作文水平考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。
如何寫好材料作文：
壹、抓關鍵詞，仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向。
命題者在命制試題時，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想準確恰當的審題立意，必須抓住材料中的關鍵詞語，仔細分析命題者的意圖。如以下材料：周國平曾經這樣說過：狂妄的人自稱命運的主人，謙卑的人甘做命運的奴隸。除此之外還有壹種人，他追逐命運，但不強求；接受命運，但不膽怯。走運時，他會揶揄自己的好運；倒運時，他又會調侃自己的厄運。他不低估命運的力量，也不高估命運的價值。他只是做命運的朋友罷了。
材料雖然提出了對待命運的三種態度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細分析就會發現，命題者意在讓妳否定“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運朋友”。在此基礎上進壹步聯想生發就會得出以下理解：“做命運的奴隸”，屈從於命運的安排，在失敗、厄運面前壹蹶不振，當然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運的咽喉”，像司馬遷那樣“腸壹日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過沈重。而把命運當作朋友，坦然樂觀的面對命運所給予的壹切，往往會生活得既積極又滿足。就像堅定樂觀的霍金，面對不幸命運，帶著感恩的心態坦然地接受壹切，積極樂觀的完善自己的人生。
二、把握材料寓義
當前中考材料作文要求從材料中尋找壹個恰當的角度。提取出壹個話題，自擬題目寫作。因此，審題立意成為寫作的首要問題。而材料對主題的確立有著客觀的、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出來的中心。往往脫離材料另起爐竈，造成“跑題”。請看下面的作文題：
獨木不成林／只有千樹萬樹緊相依，才有那陣陣松濤／壹花不成春／只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色／滴水不成流／只有千點萬點長聚首。才有那萬頃碧波。／／親愛的同學，生活又何嘗不是如此／生活正是因為有了妳。有了我。有了他／有了妳、我、他的和諧相處。才五彩斑斕。
要求：①根據妳對這段文字的理解，聯系自己的生活實際，自擬題目寫作；②除詩歌外文體不限；③字數不少於600字；④文中不得出現真實的人名、校名、地名。
壹則材料往往是多義的，妳要註意最符合命題意圖、最能體現材料指向的意義。上例所給材料是壹首詩，理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的主旨體現在最後兩句：“生活正是因為有了妳，有了我，有了他／有了妳、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。”根據材料中的這個關鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團結就是勝利”、“集體就是力量”等寫作話題。
三、比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過尋找與生活的對應點，深入理解題旨。
寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深壹層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料：
壹群刺猬冬眠，天氣寒冷，他們相互之間挨得很緊，結果相互之間刺傷了對方；他們相互之間離得遠了，就感覺不到溫暖。最後他們選擇了壹個不遠不近的恰當距離，相互之間既不刺傷對方，又能互相得到溫暖。
這則材料主要意思是刺猬之間應該保持恰當的距離，但僅僅看到這點還是不夠的，還應該進壹步找到所對應的現實生活：父母與子女應該保持恰當的距離，朋友之間也需要保持恰當的距離，個人與金錢、權勢之間也應當保持壹個恰當的距離……這樣與現實生活壹比較、對應，就會發現，兩者之間有許多***同點，這個***同點，就是作文的依據和基礎。
四、選擇恰當角度
對同壹材料，不同的考生會有不同的選擇角度，要選取那些最能表現題旨的角度。如下面壹則材料：
猶太人經常鼓勵自己，“沒有賣不出去的豆子”。意思是說：如果沒有賣出豆子，妳可以加入水讓它發芽，幾天後可以賣豆芽：如果豆芽賣不動。那幹脆讓它長大，用來當豆苗賣；而豆苗賣不出去，則可以移植到花盆裏。當做盆景：如果盆景也賣不出去，那麽就再次移植到泥土裏，讓它長大，幾個月後。它就會結出許多新豆子……
請認真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫篇不少於600字的文章。
這則材料的意思是：當妳遭遇挫折時，不要輕言放棄，只要及時調整心態、改變自己，機會遲早會眷顧妳的。材料的中心是“豆子”。並不是“猶太人”。而有些考生則認為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”，結果從這個角度人手。作文嚴重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎上。選擇正確的角度進行寫作，是這類材料作文寫作成功的保證。
五、發散思維打開思路
對“材料”必須先展開“發散思維”，思維打開了，可寫的內容就豐富多彩了。如下面壹則材料：
五歲的晶晶在院子裏玩耍，不小心摔了壹跤。兩天後，媽媽發現晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現在知道哪邊是左邊了！”晶晶太小，壹直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊！
晶晶摔了壹跤就分清了左右的經歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經風雨，怎見彩虹；不吃壹塹，難長壹智……
晶晶的故事是否讓妳聯想到生活中的某些經歷或見聞？是否獲得某些感悟和認識？請妳拿起筆，自選角度，自擬題目，寫壹篇文章。
五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領。這個故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發揮自己才華的寬廣空間。考生既可沿著題目中的提示打開思路，選擇立意，比如：立意壹：痛苦中包含著收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會變成好事。立意三：走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。立意四：不經風雨，怎見彩虹；不吃壹塹，難長壹智！還可依據自己的知識積累與生活經歷等的情況，發揮自身的優勢，拓展思路，比如：立意五：親身體驗的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時不幸也是福。立意七：苦難往往帶來甜果。
六、使用材料，恰當巧妙
在材料作文中，材料在文章中的使用，也是壹個不可忽視的問題。壹般來說，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用（化用）。根據文體的不同，使用材料也有不同，壹般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點；其他文體也不能完全脫開材料，要在恰當的地方直接和間接引用壹下材料，否則容易造成於材料疏遠的感覺。
七、讀清要求，規範寫作。
讀完材料後，千萬不能忽視的是“寫作要求”。材料敘述後的要求需要細細研讀，這樣才會寫出符合要求，主旨的好文章。