高中語文教學工作方案1壹、學生基本情況分析
這個職業班的學生大多語文基礎差，知識面窄，很少涉足課外廣闊的文學世界。上課時，學生能積極參與學習活動，氣氛活躍，表達和溝通能力差。由於閱讀範圍不廣，閱讀理解能力很壹般，在實際教學中有壹定難度。
二，教材的內容分析
中職高中語文教材第壹冊包括以下幾個方面:實用閱讀能力訓練由梳理文章思路、把握內容要點、觀察作者情緒、篩選整合信息四個單元組成；應用文寫作能力訓練；培養文學作品的鑒賞能力；淺談文言文閱讀能力的培養:口語交流部分；語文實踐活動等。便於從人文內涵方面組織材料，其開放的彈性機制為選擇和創造提供了空間，也有利於引導以探究為中心的學習方式的轉變。
三、目標方法和措施
1.關註每壹堂課，通過課堂教學幫助學生學會品味優美的經典作品，激發閱讀興趣，培養鑒賞能力。
2.充分利用教材中的文字材料，組織學生開展“活動體驗”和“問題探究”，培養學生自主學習能力和探究學習能力。
3.業余時間看很多小說。優秀的小說是培養語感最生動的老師，在研究數學物理問題的同時翻閱小說，既是學習又是休息，壹舉兩得。
4.堅持寫日記或“隨筆”，形成寫作的習慣。訓練各種應用文。
5.加強背誦文言文的練習，培養文言文語感，積累文言文知識。
高中語文教學工作計劃2壹、指導思想
1.圍繞全面貫徹黨的教育方針，全面實施新課程標準，全面提高教育教學質量，以實施素質教育為突破口，結合語文教研組特點，充分發揮教師在教育教學中的作用，通過活動調動教師積極性，形成濃厚的教研氛圍。
2.在學校教學計劃和教導處教學計劃的指導下，積極貫徹上級教育部門關於教研的意見，認真學習，及時反思總結，創新教學方法，提高課堂教學效率。
二，教學目標
1，理論學習。堅持學習新課程理論和標準，進壹步明確初高中語文教育教學目標，探索教學方法，提高教育教學理論修養。
2.課堂教學研究。深入課堂，及時調查，關註常態語文教學，及時反思總結，提高課堂教學效率，提高教育教學質量。
3.教學研究與教學改革。認真開展課題研究，提高教師個人研究能力，促進學校語文教學快速發展。
三，教學思路
(1)加強常規教學過程管理，提高教學質量。
1，組織這批教師深入解讀新課程標準、新課程教學方法、新課程教學設計相關理論專著，強化理論與實踐並重的理念，督促教師從理念到行動的徹底轉變。
2.加強課堂教學的管理和研究，以課堂為主陣地，合理、科學、有效地進行課堂教學，對課堂提出質量和效果的要求，提高課堂單位時間的利用率。
3.繼續實行集體備課制度。強調教師之間的協調合作，資源共享，相互學習，共同成長。備課組長根據教學內容，劃分不同內容的主要備課組長。主要備課負責人應提出備課內容的重難點分析、教學方法的組織和學習方法的指導。該單元測試、評估和分析該方案。備課組的活動也要加強對語文習題的研究，做到簡潔實用，不做無效作業。各班作業盡量統壹，便於評價和集體考察。
4、規範日常教學常規，每個教學環節都要認真執行。備課要適應新要求、新形式，不僅教學過程設計理念、教學手段和方法要新，教學目標也要新，課後反思不能走過場。按時參加評課活動，認真做好筆記，做好反思性教學。
5.繼續實施“師徒結對教學”。壹是組織本組教師學習和掌握多媒體技術，以網絡教研為平臺，鞏固教師教學基本功，促進自身成長。二是關心青年教師的成長。指導老師要深入課堂，具體指導，要有針對性，要有效果。
6、服從學校教導處的安排，做好教學常規檢查，努力做到有記錄、有總結、有提高。
7.配合政教處做好校園文化活動。充分利用學校的閱讀資源，組織學生閱讀好書。各年級都要組織學生讀書活動。除了初三，這學期要求每個學生讀壹本名著，選壹到兩本好書。教師加強檢查監督。
(二)加強科研管理，提高科研能力。
組織教師認真講授公開課、研究課、示範課。教研組各成員要緊密結合課題研究，根據自身需要確定學習重點，註重學習方法，提高學習效率，努力做到:自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫論文，圍繞課題實施壹節課分析。
四個具體的教學要求
1，常規教學的壹些要求
(1)根據學校要求，通過書寫手寫教案或認真編寫電子打印教案的方式備課，要求完整、規範。教學反思要求對壹篇課文或壹個教學內容進行反思，不拘泥形式，不拘泥形式，真正達到不斷提高教學水平的目的。每月檢查並報告壹次。
(2)每周作業3-4次，作業內容應精選。各備課組要統壹作業和要求，不要各自為政，便於集體研究，有針對性地發現和解決問題。
(3)作文每學期有8篇大作文(六個單元加期中和期末研究性考試)，要求全收全改，認真備課，做好預習指導和後評價。課後寫作練習由備課組和老師自行安排。寫作量原則上每周不少於1000字。
動詞 （verb的縮寫）活動安排
1.壹開始就制定語文教研組的教學計劃。各備課小組制定教學計劃，安排教學進度，集體備課。
2.協助學校教學部門組織各備課組開展的競賽教師評選活動。
3、協助學校教學部門做好參加學校教學競賽教師的選拔和教學工作。
4、協助學校教導處做好高二、高三兩次考試的教學指導工作。
5.開展其他教學研究活動。
高壹第壹學期是壹個重要學習階段的開始，也是高三語文學習的黃金時間。為了讓學生掌握高中語文學習的思維特點，帶著激情和投入去學習這門課程，不僅要夯實基礎，更要培養學生受益終身的素養。為此，這個籌備組制定了以下計劃。
壹、教育教學的指導思想
貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學、民主、開放、以人為本的語文教育理念，不斷探索適應學生發展和實際需要的新的教學方法。結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中循序漸進地實施語文小組的人文語文教育理念。培養學生良好的人文科學素養、創新精神、合作意識，包括閱讀理解、表達和交流在內的基本能力，以及運用現代技術收集和處理信息的能力，為促進學生步入社會打下堅實的語文基礎。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備必要的能力。發現新問題，探索新的教學方法，將課堂研究性閱讀推向深入，完善與新課標相匹配的“自主學習—探究—反思”模式。
二，教學思路
面對學生薄弱的語文基礎，加強訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，我們應註重以下幾個環節:
1，閱讀，充分利用“名著”和“名著”，擴大學生的閱讀範圍，培養學生自學語文的能力。選擇比較有思想的短文文言文給學生閱讀，培養每周閱讀和翻譯文言文的習慣，通過學生自身的積累和教師的指導，努力從閱讀習慣、語感等方面提高學生的閱讀能力，培養學生閱讀簡單文言文的能力。
2.在寫作方面，每周課後要練習幾次寫作，每兩周練習壹次寫作。
小作文，從寫風景、記人、敘事等方面，分階段、有針對性地訓練學生的觀察力、構思力、遣詞造句能力。大作文使學生從觀察感受、想象聯想、再現客觀事物、表達主觀感受等方面把握寫作運動的內在規律，從根本上提高寫作能力。
3.在口語訓練中，結合詩歌教學，進行詩歌朗誦訓練，消除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口。在具體操作上，結合單元教學，穿插“說服他人”、“拒絕他人”、“鼓勵他人”等不同目的的口語訓練，讓學生自由流暢地表達自己的意見，養成文明得體的說話習慣。
4.日常的語文教學也貫穿著寫作、背誦等基礎訓練。書法訓練壹方面是為了正字法，壹方面是為了訓練學生的“坐技”，對於16和17歲左右，正在經歷生理和心理轉折的高年級學生應該是有好處的。背誦壹定數量的名詩名句，有助於學生開闊視野，積累寫作素材，提高口頭表達能力，提高文學素養。
三，教學策略
1，轉變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。
(1)認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。
(2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜誌，閱讀理論專著，及時更新思想，提煉信息，豐富知識儲備。同時，盡可能將教學理論與教學實踐緊密結合，在教學實踐中領悟真理，總結經驗，提高素質。
(3)重視備課小組的建設，充分發揮集體的知識和力量，不斷改進教學內容、教學過程和教學方法。
2，註重思維訓練，註重能力訓練，增強素質教育意識，紮紮實實學好課本。
(1)給學生學習的主動權。無論是教學目標的設計，還是教學過程的操作，都要重視師生互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表現空間，把精力花在全面提高全體學生的基本素質上。
(2)註重每節課的實效性，註重每個知識點的教學，力求重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養上。
(3)註重初高中銜接，註重語文學習習慣的培養和非智力因素的發展，提高學生良好的語文學習心理素質，培養學生辯證透徹的思維。
(4)堅持不懈地做好提質補差工作，防止過早兩極分化。
3.重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。
設想:充分挖掘教材資源，嘗試探索閱讀與寫作的關系，緊密聯系社會生活，註重開發現實生活中的作文教學資源，從課堂作文訓練和口語交際能力訓練雙管齊下，讓作文教學真正走上串聯、優化的健康之路。具體來說，有以下五個方面的思考和實踐:
(1)分解能力，註重主題性。每次寫的時候，“寫什麽”和“怎麽寫”壹定要清晰不含糊。
(2)重視寫作素材，提煉寫作能力。比如觀察生活，怎麽觀察？怎樣才能培養感受的能力？如何在寫作中恰當地運用想象和聯想？怎樣才能寫出個性，形成創新？這些內容在教材中都有系統的闡述，對寫作能力的提煉有很大的幫助。因此，我們絕不能拋棄教科書。
(3)順序優化，註重實效。每次培訓後，我都註重評獎的時效性，為學生提供範文，或把作品分成不同的部分，或從學生的練習中摘抄，或收集最好的為我所用，力爭壹次作文，壹次有所收獲。
(4)寫作和口語交流要同時進行。這學期口語訓練有兩個重點:壹是大膽說，快速想；第二，文明應對，適當應對。
(5)課內寫作與課外寫作齊頭並進。課後練習寫作主要有三種方式:壹是專項片段能力訓練，如聯想、想象；二是二次作文，重在錘煉學生提高作文的能力；三、延伸作文，主要是完成作文單元後的練習。
4.加強第二語文課堂的組織，充分發揮其輔助作用。本學期安排了四次語文實踐活動。首屆“詩歌朗誦比賽”旨在培養學生的文學素養，提高學生對詩歌的閱讀和鑒賞能力。第二屆“報刊采編、評論、展覽”旨在激發讀者讀報和探索新知的興趣，培養思考和動手的學習技能和習慣，營造互助、團結、合作的學習氛圍。第三屆“校園心聲作文大賽”旨在激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。第四屆“愛我校園，愛我中國”即興演講比賽旨在培養學生收集處理信息、綜合分析、表達溝通、探索創新的能力和素質，促進學生全面發展，形成積極思考、培養、爭鳴的良好氛圍。
高中語文教學工作計劃第四部分壹、單元任務分析
1.本單元在整個教材中的地位、作用和主要內容:
本單元學習古代記敘文，記敘政治外交的變遷，傑出人物的言行。學習這壹單元，不僅可以欣賞古人的才華和道德，還可以欣賞和學習敘事藝術。幫助學生掌握閱讀古文的基本技能和敘事藝術的表現手法，引導學生思考和領悟，為進壹步學習打下基礎，全面提高學生的語言應用能力。
2.本單元在整個教材體系中的地位和作用:
從整本教材來看，教材的編排著眼於全面提高學生的語言運用能力。本單元所學的文言文基礎知識和能力是閱讀和鑒賞文言文的必備裝備，是學生學習整套高中語文教材中文言文知識的基礎部分，是學生全面提高語言運用能力的重點學習任務。因此，要以本單元為突破口，訓練學生的問線索能力，加強學生的語言應用能力，為以後的學習打下文學基礎，從而提高學生的語文素養和語文能力。
3.學生情況分析:
對於初中到高中的過渡，要把握如何激發學生學習古代漢語的興趣，突出重點，突破難點，實現教學目標。這就要求教師站在學生的立場上考慮問題，以學生的實際情況為教學的出發點和出發點。盡量簡化抽象繁瑣的知識，讓學生多讀書，多思考，多總結。
二，教學目標
1.三維目標(總體目標):
(1)知識目標:了解左轉、戰國策、史記等文學常識；掌握文言文基礎知識，如詞類活用、壹詞多義、外來詞、古今同義詞、特殊句式等。
(2)能力目標:掌握閱讀方法和概括的故事；引導學生了解古文的語言魅力和敘事藝術。
(3)情感目標:讓學生正確認識歷史，客觀評價人物特征。
2.具體實施(分目標):
以燭之力戒秦時:理解與左轉相關的文學常識；重點學習這篇文章中人物的精彩語言——推理透徹，善於辭藻，且跌宕起伏，情節生動活潑。讓學生理清思路，簡要概括故事。
荊軻刺秦王:了解戰國政策相關的文學常識；重點分析荊軻這壹主人公的性格特征。讓學生掌握古代敘事散文塑造人物的手法。
《鴻門宴》:了解史記相關的文學常識；要求學生在把握項羽、劉邦各人物性格特點的基礎上，客觀評價歷史人物，準確概括故事。
三、重難點
重點:教給學生鉤選的閱讀方法，即讓學生學會抓住關鍵詞，概括敘述語境，提高學生的概括和表達能力。
難點:把握人物性格特征，公正客觀評價歷史人物。
第四，教學方法
《燭離秦時》:講解法為主，朗讀法為輔(分角色朗讀)，讓學生體驗精彩的人物語言。
《荊軻刺秦王》:講解法為主，閱讀法(按角色閱讀)為輔，讓學生了解荊軻的英雄氣概。
鴻門宴:以講解為主，討論和朗讀為輔，讓學生客觀評價歷史人物。
動詞 （verb的縮寫）教學資源
教材、多媒體、音頻、視頻等。
六、課表
《燭離秦時》:2課時。
荊軻刺秦王:2課時。
鴻門宴:2課時。