多年以前，玩具大部分是自制的。但隨著玩具生產的普及，玩具品種的增多，制作也越來越精致、細膩，加上各種各類電動玩具的出現，現在已很少人自制玩教具了。許多家長、幼兒園不惜金錢買回玩具給孩子玩，以為這是智力投資，是值得的。其實，商品玩具都易產生負效應。它往往能束縛學前兒童的創造力，壓抑學前兒童動手動腦能力，影響學前兒童的智力發展。例如機械玩具、電動玩具，無需多動腦筋和花費任何心血，僅僅讓孩子學會“按動電鈕”的動作就可以了。這對於激發孩子的聰明才智無多大的幫助。倘若教師和家長巧妙地引導孩子自己動腦筋設計玩具，哪怕是最簡單的紙折玩具、自制布娃娃，雖然土壹點，制作的玩具並不美觀悅目，但孩子自己動手制作的玩具，其效果大不相同。這樣不僅使孩子的智慧得到發揮，而且會使孩子養成熱愛自己的勞動、珍惜玩具等諸多好習慣，會在孩子成長的道路上產生潛移默化的教育作用。
目前，幼兒園使用的玩教具，壹部分是購置的，如：塑膠、機械、戶外大型運動器械等，另壹部分是自制的，由於大部幼兒園沒有足夠的財力去購買滿足幼兒各種遊戲活動所需要的玩教具，因此，在幼兒教育實踐中，許多教師都發揚勤儉節約的精神，就地取材，根據教育教學需要自行設計制作玩教具，這是幼兒園教師的壹項基本教學技能。那麽，怎樣才能制作出形象生動逼真、美觀實用的各種教玩具呢？ 今天我將從四個方面講解玩教具的制作。
l 了解玩教具的相關概念
l 掌握自制玩教具的設計原則和構思要點
l 掌握幼兒園常見玩教具種類及設計要點
l 掌握幼兒園常見的各種玩教具的基本制作方法
壹、玩教具的相關概念
玩教具，就是配合教學使用的玩具
玩教具按用途分：教具和玩具。
按系列分：
（壹） 玩教具的特征
玩具是幼兒生活中的主要內容，玩具是幼兒的親密夥伴，他們是在玩玩具過程中認識世界，培養能力。對於幼兒來說玩具就是教具、學具，教具、學具有時就是玩具。
1、玩教具的定義
在幼兒園教育活動中，玩教具指幼兒在遊戲和學習活動中使用的玩具、教具。它是借助壹定的物質材料（如紙、布、塑料、木材、金屬等），依據壹定的設計要求，通過工業化生產或手工制作而完成的，可視的平面、立體或活動的遊戲、娛樂、競賽、教育功能於壹身，促進身心健康發展的遊戲娛樂工具。
2、玩具的分類
幼兒園的玩具可分為自制玩教具和工業成品玩教具。自制玩教具可分為成人制作的玩教具和幼兒在教師指導下制作的玩教具。我們提倡正確引導幼兒自己動腦設計玩具。
從玩教具的功能上分：可分為認知益智類（發展語言、探索發現、、角色遊戲類、體育操作類等。
從制作材料的不同教玩具進行分類，可分為紙教玩具、木教玩具、竹教玩具、泥教玩具等。
二、自制玩教具的設計原則和構思要點
（壹）教玩具制作的基本要求
1、自制教玩具的意義
壹方面可以有效彌補現有教玩具針對性較差和數量不足的缺憾，另壹方面也可以彌補經費的不足。自制教玩具來自壹線幼兒教師教學實踐的需求，比市場上購買的教玩具更符合特定的教育目標和特殊教育活動內容，這也正是我們的幼兒教師開動腦筋，運用靈巧的雙手，制作了不計其數深受幼兒喜愛的教玩具的動力所在。長期以來，制作教玩具在幼兒園中已經成為傳統，教師們自制教玩具對創設幼兒的學習、生活環境，傳遞知識和文化，愉悅孩子們的心情，促進孩子們的發展，發揮了非常好的作用
⑴．自制玩教具能培養學前兒童的想象力
普拉斯曾做過壹項玩具與幼兒的想象之間關系的實驗。他以玩具為變量，比較兩種結構不同的玩具對幼兒遊戲的影響。結果表明，結構簡單的遊戲材料，如積木、泥、簡單的娃娃，比完全逼真的玩具更能激發幼兒的想象，這些簡單的玩具留有很多的想象余地。
⑵．自制玩教具能促進學前兒童手部肌肉的發展
⑶．自制玩教具能培養學前兒童的審美能力
⑷．自制玩教具能促進學前兒童身體健康
⑸．自制玩教具能有效利用身邊的資源，節能環保
⑹．自制玩教具能傳承和發展傳統民間手工藝
2、教玩具制作的基本原則
在幼兒豐富多彩的活動中，教玩具體現出較大的綜合性：材料的綜合性、功能的綜合性，充分發揮了教玩具壹物多用、壹物多玩的特點。這就要求幼兒教師在制作教玩具時，把教玩具制作和幼兒遊戲活動聯系在壹起，進行綜合性的設計。
對於自制教玩具的要求，既要註意因地制宜，滿足個性化需求，又要註重教玩具的推廣性與使用性。總的要求有：
（1）教育性——應符合幼兒的年齡特征，利用教玩具引導幼兒探究發現，獲得知識，體現其教育性
（2）可玩性——註重玩具的操作性與實用性，能讓幼兒想玩，喜歡玩，百玩不厭，避免只能看不能動的教玩具
（3）創新性——利用本地姿源，因為它成本低，又安全環保。同時也要增強其創新性，如這次全國幼兒園自制教玩具展評活動中，北京的《竹制品》就因為其創新性，在眾多的竹器中脫穎而出，獲得了最高獎項
（4）藝術性——能充分吸引幼兒的興趣
（5）安全衛生——
三、幼兒園常見玩教具種類及設計要點
（壹）健康活動教玩具的設計與制作
（二）語言活動教玩具的設計與制作
（三）科學活動教玩具的設計與制作
1.科學探索教玩具的設計與制作
2.數學教玩具的設計與制作
（四）社會活動教玩具的設計與制作
（五）藝術活動教玩具的設計與制作
四、幼兒園常見的各種玩教具的基本制作方法
廢舊材料玩教具制作
在我們生活的周圍，自然資源和廢舊材料隨處可見，它們就是很好的教育資源，但是如何能有效地利用這些自然資源和廢舊材料進行加工制作，讓它成為幼兒教育教學中的代用品，發揮其優勢作用呢?另壹方面，幼兒園花在各種玩教具上的費用是越來越多，但現成的教玩具玩法單壹，小孩子玩了幾次後就沒有了新鮮感，扔在了壹邊，由此昂貴的玩教具體現不出應有的價值。現在的幼兒園大都提倡低成本高質量的教育環境，廢舊材料在幼兒園教育教學中的運用不僅培養了幼兒從小保護環境的意識，而且在實踐創新、身體素質方面也有了壹定的提高，最後還為幼兒園節省了開支，讓有限的財力投入到其他更需要的地方上去。但是，如何去收集廢舊材料，如何利用這些廢舊材料，如何使廢舊材料舊而不廢，這就迫使我們農村幼兒教育工作者必須進行不斷反思，到實踐中去尋求答案。為此，針對我班的實際情況和幼兒的年齡發展特點，在三年中進行了壹系列的關於廢舊材料的初步探索，並取得了不小的成果。
（壹）、多種渠道***同收集
廢舊材料品種繁多，收集廢舊材料不是壹件簡單的事，首先，我們發動教師從自身做起，遍尋家中、身邊所有“可用之材”，小到針頭線條、瓶瓶罐罐，大到木板紙箱、布匹棉絮等。其次，我們充分發掘家長資源，發動家長與幼兒***同收集廢舊物品。最後，我們還有效利用社區資源，多渠道收集各種邊角廢料，為幼兒園教育教學提供豐富的物質資源。
(二)、組織幼兒進行分類
收集廢舊物品林林總總花樣繁多，首先要做的就是分門別類的放置，我們在教室門口放置了幾只收集箱，並在上面貼上讓幼兒壹看就能懂的標誌，讓孩子們能夠積極有序地分類放置。如在收集箱上貼了瓶子標誌的，就是讓幼兒把帶來的各種瓶子放到裏面，不能把布、盒子等放進去。哪些廢舊材料才會被幼兒園所采用呢?我們壹般把使用的廢舊材料分為：
1.按廢舊物品的材料分：紙類、木類、塑料類、金屬類、布類等。
2.按廢舊物品的規格分：可供戶外活動的大中型材料，可供制作玩教具的中小型材料，可供桌面遊戲制作的微小型材料。
3.按廢舊物品的成型情況可分為：原材料，半成品材料，成品材料，輔助材料等。有時我們也按廢舊物品的用途來分：
*建築用的材料：如磚塊、沙子、石子、管子、螺絲、廢木料等。
*縫紉用品：如帶子、扣環、手套、帽子、飾物、花邊、領結、襪子。
*各種盒子：如禮品盒、塑料盒、鞋盒、襯衫盒等。
*廢布料：如粗麻布、帆布、棉布、絲綢布等。
*美發用品：如發夾、梳子、鏡子等。
*家居用品：如瓶蓋、皮夾、繩索、蛋殼、舊地板、衣架、燈罩、包裝材料、刷子、舊碟片、緞帶、橡皮圈、鏡子、鏡框、舊輪胎、電話機等。
*家務用品：如瓶子(不易破碎的)、泡沫塑料、雜品袋、牛奶箱。
*廢紙品：如硬紙板、卷軸、賀卡、雜誌、報紙、餐巾紙、紙盒子、砂紙、線軸、吸管、蠟紙、包裝紙等。
分類以後，我們就會挑選出無毒無害的安全的廢舊物品進行消毒殺菌，通常用的方法有用消毒液清洗的，有在日光下暴曬的。
(三)、發揮功能充分運用
廢舊材料應用廣泛，不僅在教學中會經常用到，而且幼兒園的遊戲、環境創設、區域活動都離不開廢舊物品的參與。
1.教學活動中的利用
廢舊材料和幼兒教學看似是兩個不相關的概念和範疇，但它們之間也有著壹定的聯系。合理地運用我們身邊的廢舊材料，對幼兒教學具有很大的意義和作用，關鍵是我們怎麽去做。我們需要什麽樣的教具和學具，就可以根據自己的需要做出什麽樣的教具和學具，如語言活動《鱷魚的眼淚》需要用到教具“鱷魚”，我畫出來的鱷魚不太逼真，怕吸引不了幼兒的註意力，我就用牙膏盒做了壹個“鱷魚”頭，並安上尖尖的牙齒，孩子們看了都特別喜歡，個個精神集中、投入。
2.區域活動中的利用
我班區域活動現成的材料較少，如果購買大量的區域活動中的玩具，需要很大的資金投入，對我們農村的幼兒園來說，也不可能投入那麽大量的資金。合理的運用身邊可用材料，不但可以節約能源，還能解決資金不足的問題。已經是丟棄了的東西通過我們的雙手又變成對孩子們有用的東西，而且不用花去大量的資金，用最少的資金辦最有利的事情，何樂而不為?同時，利用廢舊材料制作的玩具大多是壹物多玩，多次利用，我們將其巧妙投放於各個區域中，註重培養幼兒的發散性思維，以玩啟智，玩中練能，追求材料使用的多功能性，為區域活動增添了更多的活力，也培養和發展了幼兒的多種能力。 如：在制作飛鏢時，老師將飲料瓶剪好，幼兒就會用各種顏色的即時貼裝飾在上面，既結實又美觀。有的幼兒還積極動腦子，互相配合。想出新的制作方法和玩法，然後，大家壹起制做玩具，興趣極高。又如我在我班的益智區裏，投放了豐富的利用廢舊材料制作的玩教具，那些五顏六色的幾何形體讓孩子們既摸到了形又欣賞了色，在不知不覺中學會比較了物體的大小、長短、高矮、粗細，理解形體的等分。通過撲克牌遊戲活動，激發了幼兒對數學的興趣，促進幼兒數概念的發展，如：排序、分類和認識相鄰數等。我們收集了多個蛋糕盒讓幼兒設計轉盤，有的用牙簽、有的用碟片、有的用貝殼……幼兒根據自己的興趣和能力選擇材料，大膽進行創新制作，我們還將夾子上的圖片更換為圖卡、漢字、實物、數卡，鼓勵中大班幼兒進行數物匹配等，讓幼兒在做中玩、玩中學，增強了幼兒探索科學奧秘的興趣，發展了他們的想象力、創造力。我班幼兒區域活動的水平發生了翻天覆地的變化，廢舊材料已成為教師教學的好助手、幼兒遊戲時的快樂天使，活動室變成了幼兒的樂園，他們在盡情地玩耍著、探究著，“不經意間”獲得了自身的提高和發展。
3.遊戲活動中的利用
廢舊物品通過師生的裝飾、改造，用在幼兒的遊戲中去，更達到了意想不到的效果。如：易拉罐可以吊在繩上，練習原地縱跳，還可以幾個綁在壹起，做成用來練習平衡能力、訓練幼兒膽量的“梅花樁”;塑料瓶灌上彩色的水，用來玩保齡球、拋接瓶子、當接力棒進行跑步比賽等。孩子們在玩玩、做做、試試、想想等活動中鍛煉了手部肌肉，培養了動手動腦能力，在強健體魄的同時開發了智力，使遊戲活動發揮了更大的功效。例如，遊戲“報紙載球”，我為每位幼兒提供壹張報紙和壹個球外，只要求他們想出各種玩報紙的方法。壹開始，小朋友們拿著我給他們的報紙不知所措。我有意識地又說了壹遍："妳們想怎麽玩就怎麽玩?"這時有幾位幼兒開始動起來，但他們大多數只是拿著報紙跑來跑去。蔣晨聽完我的話，點點頭，笑嘻嘻地對我說：“今天我要給妳們露壹手”。我並沒有急於追問，只是在壹旁靜觀，想以壹個教師對孩子願望的重視，對活動動機的滿足來刺激他去嘗試新的領域，去體驗創新的喜悅。在玩的過程中，我驚奇地發現平時活動不認真的蔣晨小朋友，此時正玩得入神，兩眼放出好奇的光芒。只見他壹會兒將報紙貼在胸口跑來跑去;壹會兒卷成壹長條做障礙物，來回跳;壹會兒又揉成壹團，當“手榴彈”扔……在我的引導和鼓勵下，他積極思維，捕捉靈感。在活動中，他把自己想的許多玩法講給小朋友聽，由於想象力特別豐富，思維獨特，受到小朋友的喜愛。 而其他幼兒在嘗試了壹段時間後，還加上受到蔣晨的啟發，創造性思維暫露頭角，玩得方法也開始多起來了。有的幼兒將報紙卷成壹長條拿在手上當“金箍棒”;有的幼兒將報紙鋪在地上當墊子，做仰臥起坐;有的幼兒合作將海洋球放在報紙上，兩個人拿著報紙載著球來回地走;還有的幼兒合作將報紙卷起來放在地上作障礙物，來回跳……幼兒創造出了壹物多玩的“報紙”新形象，以後的每次活動中，我都能看到孩子們的聰明才智，比如在玩箱子中，有的幼兒把箱子疊起來，作障礙物跳過去;有的幼兒鉆到箱子裏，把手和腳露出來在地上爬;又有些幼兒將箱子作為“山洞”，壹個壹個從裏面鉆出來。而印邦陽有個玩法更有趣：他把箱子套在身上，露出頭，學機器人走路，引來小朋友們的註意。我漸漸地感到這些看似破舊的東西在幼兒眼中卻是無價之寶，它們對幼兒的吸引力遠遠超過了那些看似美觀的成品。而對於我們老師來講，廢舊材料的教育價值也遠遠超過了成品。
4.環境布置中的利用
班級的創設可以增強幼兒對環境的了解，通過引導幼兒對環境的註意，調動幼兒的主動性。我班的墻飾和區域的環境創設在主題內容的選擇上更多考慮幼兒的興趣和關註點，不斷融人全新的、具有時代特征的、有價值的教育內容。如，在布置主題“海底世界”中，我們將版面放低，使每個幼兒都能伸手夠得著，然後由幼兒自己動手用各種廢舊材料制做魚，並且自己動手剪，將自己做的魚貼在主題版面上，每壹個幼兒都參與了進來，他們很愉快的將自己的作品親手布置到了版面上，看得出來，他們在制作的過程中特別認真。由此可見，利用廢舊物品制作玩具、材料遠比壹些現成的來的吸引幼兒，只要稍微動動腦筋，都能變廢為寶，能帶給孩子更多的樂趣。對孩子是有益無害。壹方面，幼兒通過自己親手制作能充分發揮他們的想象力，在壹樣玩具做好後，幼兒在欣賞自己的作品時，會無比的快樂，有利於自信心的發展，現在我們班經常有幼兒站在主題墻面前，尋找自己制作的作品，滿臉的自豪喜悅。其次，幼兒通過自己親手制作，他們也明白通過自己付出的勞動也能變廢為寶，這些奇妙的變化會讓人欣喜，明白有勞動才有收獲的道理，會更加珍惜自己制作的玩具。幼兒在收集廢物的過程中，會逐漸明白廢物利用的好處，有利與幼兒勤儉節約，艱苦樸素的傳統美德的形成，使家長也能節省不少開支，也能明白“買的少，使孩子得到更多“的奧秘。有的家長也能幫助孩子壹起自制玩具，如利用廢紙制作了燈籠，用牙膏盒制作了汽車，等等，放在教室裏都引來了孩子的駐足欣賞。這些玩具能使孩子玩的有趣，有益，更能啟發孩子的心智。
以自然資源和廢舊材料制作系列玩教具
壹、稻草玩教具
二、竹玩教具
三、紙箱玩教具
四、鐵罐玩教具
五、紙棒玩教具
六、木頭玩教具
七、紙漿玩教具