| 美美與*** 窗外的池塘裏，荷花開得正好，嬌羞的小臉上暈著柔柔的粉，荷葉舒展著身姿，撐起遮陽的綠傘。壹陣風打著旋兒從窗底溜進，溜進她的心裏。 不久之後就是全省藝術比賽的日子，她的曲子還沒有練好。那首鋼琴協奏曲是她的最愛，然而她卻總不能把握得很好——作為女孩子，第三章節雄渾壯闊的部分在她琴聲中，總是顯得嬌弱無力。她瘋狂地練習，終日浸在琴房裏，窗外月升日落她渾然不覺。“砰——”她猛地合上琴蓋，失神地坐著。隔壁琴房裏，她的老對手也正在苦練這曲子，因為無論從難度還是動人程度來看，這都不失為壹個參加比賽的好曲目。 但此刻的他也犯了難。雖然他的技巧已經爐火純青，卻無論如何也無法把握住那些最能觸及內心柔軟深處的音符。它們在他的雙手下依舊是俏皮的，無法掩藏住內心的好奇勁兒，總是歡快著。他努力讓自己沈澱，卻總是無法彈奏出作者的無助、柔軟與迷茫。也許是他這壹路走得太輝煌，也許是骨子裏的不羈在夏雨的滋潤下越發熱烈地生長。 夏漸漸濃了，荷香不疾不徐地彌漫在空氣中，仿佛世界都被染著上了墨的綠淺的粉，珊珊可愛。 “咚咚咚”，她叩響了隔壁琴房的門。他看著低頭站在門外的她，會心壹笑，先開了口：“我們合作吧，壹起參賽。”她欣喜地擡頭，卻不解地問：“妳不在意名次嗎？說好了要壹決高下的啊。”“我清楚我們的實力，也明白妳的優秀和我的不足。藝術難道不就是應該傳遞大美的嗎？如果我們的合作能將這首曲子的美發揮到極致，使聽者能感受到我們的用心，我覺得這才是美好的真諦。”她笑著點了點頭。 比賽那日，正是壹年中花香最濃的日子。他著壹身黑色燕尾服與穿著白色連衣裙的她對坐在聚光燈下。琴聲響起，先是她空靈而略帶憂傷的演奏，每壹縷音符都滲入聽眾的血液中，使夏日裏躁動的心逐漸平靜，像是壹雙溫柔的手，輕撫著內心的波瀾；忽地，他的雙手開始上下翩飛，鏗鏘有力，仿佛方才滲入血液中的樂聲猛然聚成了奔騰的江河，奔湧著，咆哮著，所有的情感在壹瞬間爆發，撼動山河，波瀾壯闊……壹曲終了，掌聲潮水般從四下湧來，他牽起她的手，向觀眾深深鞠了壹躬。 各美其美不如美美與***，孤軍奮戰不如合作雙贏；方知***生乃大美之美，得其精妙定能天下大同。 |
| 試題分析：1．對本次“材料作文”的基本認識。提供給考生的材料，總是多義的。這就給“閱讀材料”、“根據要求作文”的“材料作文”，提供了“角度自選”、“立意自定”的多種可行性。由於任何語言材料的存在，都有語境義和聚焦性，故考生在“自選”和“自定”時不能越出“材料”能指、所指的“固有範圍”，不能任意發揮、無邊無際。2．對所給材料的基本理解。這是壹則價值取向明顯、立意角度多維的作文材料。“各美其美，美人之美，美美與***，天下大同”是費孝通先生在其80壽辰聚會上，對民族文化問題而提出的意味深長的16字箴言，四句話。實為兩個層次：第壹個層次為“各美其美，美人之美”，意為欣賞自己的美和欣賞他人的美；第二個層次為“美美與***，天下大同”，意為將欣賞自己的美和欣賞他人的美結合起來，就可以達到天下大同。第壹個層次應是基礎，第二個層次是結果，審題的重點應落實在第二個層次上。3．對立意的思考。（1）“各美其美”，是指各自懂得美化自己的美德，欣賞自己的美，可寫肯定自我，欣賞自我，發揮自身優勢；每個人都應該自愛，每個人都可以從欣賞自我中獲取自信。大而言之，可寫民族的文化、精神，使國人充滿民族的自信心，而不妄自菲薄。（2）“美人之美”，是指贊美他人的美，可寫學會欣賞他人，學習他人長處，“君子成人之美”。大而言之，我們要學會欣賞外族或外國的優秀文化，勇於借鑒接受外來文化，而不應閉關自守，夜郎自大。（3）“美美與***，天下大同”，是指欣賞自我和欣賞他人結合起來，方能建立大同世界。可寫個體的互相尊重，互相欣賞，互相包容，互相融合，求同存異，也可寫文化、精神相互欣賞、融合，***建和諧社會。 |