古人說：“少成若天性，習慣如自然”，良好的習慣對寫作來說尤為重要，我們往往會發現，在壹大部分稚嫩之作中，總有那麽壹些同學的作文讓老師都拍案叫絕，稍作了解，便會發現，這些同學之所以“會寫”，完全緣於他們已養成了良好的寫作習慣，平時註意多看、多思，多看了，胸有成竹，信手拈來；多思了，下筆如有神，洋洋灑灑，壹揮而就。
作文程度差的同學，總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來當範文的同學，但卻苦於不知如何提高，究其根源，就是沒有養成良好的寫作習慣，那麽，我們該如何提高寫文章的能力呢？
1、開闊視野，多方面觀察、感受生活
文章是現實生活的反映，要想寫好作文，首先要註意觀察和感受生活，古往今來，凡是寫文章有所成就的人，都十分重視這壹點，漢朝的司馬遷說：讀萬卷書，行萬裏路，這“行萬裏路”就是指要從多方面觀察和感受生活，他本人也正是這樣做的，從20多歲就開始漫遊全國，考查史跡，采訪史料，終於寫出了著名的《史記》。
多方面觀察和感受生活的意義在於：首先，可以從生活中獲得豐富的寫作材料，因為我們寫作文，無論是寫人、寫事、還是描寫景物，都是在寫現實生活，都需要現實的生活情景、生活細節，而這些生活情景和生活細節，是不能憑空捏造出來的，只能通過多方面觀察和感受生活才能獲得，即使是合理想象的那部分，也是以現實生活為基礎的。
其次，可以使文章獲得較深刻的思想意義，因為只有與現實生活有較多的接觸，我們才能準確地把握事物的本質，才能有較深切的感情體驗，準確地把握了事物的本質，有了較深切的感情體驗，才能寫出思維意義深刻的好文章。
多方面觀察和感受生活，首先要盡量多參加社會活動，在生活中觀察身邊的各種人、事物和景物，把它們的面貌和特征裝進大腦這個“倉庫”，這樣，等到我們動筆寫文章的時候，這些裝進“倉庫”裏的材料，就會自動出現在我們的思考過程之中；其次要留心身邊的人和事，註意多聽多看，因為不管是誰，活動範圍總是有限的，不可能每壹種活動都能參與，所以，我們就要多聽多看，從別人的嘴裏以及他們的活動裏獲得生活材料，這樣做，有時甚至比親身參與的獲取量還要大。
比如，我們在北京卻可以聽到廣州的事，還有我們作為旁觀者的時候，卻可以比當事人觀察得更仔細，因為當事者迷，旁觀者清等等。
再次，我們在接觸生活的時候，僅僅用眼睛和耳朵還是不夠的，還要用大腦，要對面前的事物進行深入的思考，看看它到底有什麽樣的表現形式，特征是什麽，說明什麽問題，只有這樣，我們才能發現生活中的道理，把握事物的本質，產生較為深刻厚重的思想感情。
2、廣泛閱讀文章
古人說過：讀書破萬卷，下筆猶有神，魯迅也曾這樣說：只看壹人的著作，結果是不大好的，妳就得不到多方面的優點；必須如蜜蜂壹樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在壹處，所得就非常有限、枯燥了，這都是前人的經驗之談，是有很深刻道理的，很值得我們認真借鑒。
廣泛閱讀為什麽如此重要呢？壹方面，它可以彌補我們體驗生活的不足，使我們間接地獲得許多生活材料及對生活的感受；另壹方面，可以使我們博采眾長，多方面地學習別人的寫作方法和技巧，廣泛閱讀應該采取正確的方法，在這方面，前人有過不少好的經驗，比如粗讀和精讀相結合，就是壹個行之有效的方法。
粗讀，就是揀各種範文進行閱讀，讀的時候不必做詳細分析，對文章的思想意義和寫作技巧有個大致的了解即可，這是從“廣”的角度下功夫，使自己獲得多方面的營養，但是，只“廣”不“深”也是不行的，對那些好的文章，還需要精讀。
精讀，不但要認真思考，看看人家主題是怎麽表現的，結構是怎麽安排的，語言是怎麽運用的，讀後還應該把這些記在本子上，俗話說，好記性不如爛筆頭，只有把這些記下來，才能時常溫習，不至忘掉，通過精讀，可以獲得好的寫作方法和技巧，使我們向“深”的方向發展。
3、養成用心說說真話訴真情的習慣
奧地利著名小說家卡夫卡說：“什麽叫寫作？寫作就是把自己心中的壹切都敞開，直到不能再敞開為止，寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫註在裏面。”
目前，在同學的作文中，存在著比較普遍的虛假現象，寫進作文中的人是虛的，事是假的，觀點是強加的，感情是浮泛的，失去了生活的真實性，這種情況不僅僅出現在應付作文的同學身上，即便有些同學，作文功底煞是了得，但沒有養成用心說話說真話訴真情的習慣，他們的作文即使極有文采，依然脫不了胡編亂造的弊病，因此難以打動人，難以獲得高分。
記得前不久布置了壹道參加市作文競賽的作文題目《溫暖》，先是布置作文興趣小組的同學完成，準備從這些寫作能手中發現幾篇佳作，然而事與願違，多數同學編造的痕跡明顯，最終寫得最打動人的是未參加興趣小組的普通同學，這位同學飽含深情地敘述了母親與父親離婚後突患重病，舅舅姨姨們傾全力救助母親的經過，此文寫得令筆者動容。
可見，文章貴在真情，要寫好文章，壹定要養成說真話訴真情的習慣，只有敢說真話，肯吐心聲，才能讓讀者感到真誠可信，才能使妳寫出的那些話產生說服力和感染力。
有些同學在寫作中，壹味地說套話，以為只要朝著光明的壹面去寫就是沒錯的，其實，這種思想的框框是完全應該摒棄的，人類的感情多種多樣，不論高下，只要是自己的真情就可以如實表現。
有些同學在平時的言談中，對有些教師批評有加，但在寫老師的作文中卻壹味地對教師歌功頌德，這樣的作文能寫得好嗎？只能給人作假的印象，倒不如直言不諱地指出老師的缺點。
語文教育老前輩都是強調學生作文“要說自己想說的話”的，葉聖陶先生說：“在作文教學中，首先要求學生說老實話，絕不允許口是心非，弄虛作假。”呂叔湘先生也說：“對於作文可以首先要求它有實實在在的內容，少搬‘公式’，少說廢話。”學生作文創作是否有發自內心的真情，是衡量創作的壹個重要尺度。
作文創作應以敞開心靈，表現個性，真實坦白地抒寫自己為創作原則，真誠是壹切文學之本，尤其是初學寫作者——學生所必須遵從的，對於如在某年高考作文《戰勝脆弱》中，有不少學生臆造父母去世的悲痛來作文的現象，應該予以深思，並予以糾正。
對於小學生來說，生活每天都是新的，隨著年齡的增長和認識範圍的擴展，他們周圍的世界也變得越來越大，他們幾乎每天都會遇到壹些新鮮事，獲得新知識，觸發新感受，如果教師幫助學生養成壹個寫日記的習慣，把平日所見、所聞、所思、所感堅持記下來，無疑是為學生提供了壹個極好的寫作機會，對培養學生的寫作能力會起到事半功倍的效果。
4、養成觀察感知、體驗積累的習慣
常常有壹些同學害怕寫作文，說是無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習慣於思考，殊不知，大至世界和社會，小至學校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關註和興奮的事時有發生，同時，我們每壹個活生生的“人”，其中就有很多可取作寫作的材料，只要我們善於觀察、善於思考，寫作的源泉壹定是汩汩滔滔，長流不息。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之壹，“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”寫作者必須熱愛生活，對生活有敏銳的感悟力。
熱愛生活，筆底才會淌出源源清流，妙筆才會生花；觀察生活，發現生活中的真善美，假惡醜，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對周圍的點點滴滴形成自己的看法或獨到的見解，對生活觀察得越細致，則描寫的事物越生動形象，因此，必須培養學生養成觀察感知的習慣，大文豪蘇軾主張：“博觀而約取，厚積而薄發。”
魯迅先生也說過：“必須如蜜蜂壹樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在壹處，所得就非常有限。”這都說明積累在作文中具有十分重要的作用，有的同學提筆作文，左右逢源，信手拈來，壹氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢，究其原因，便是在積累上下過功夫，材料儲備豐富，不少同學寫作苦於無言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。
倉庫裏貯存的素材多寡，直接關系到作文的質量，有壹則古代笑話說：壹秀才寫不出文章，痛苦萬狀，其妻見曰：“怎麽比我生小孩還難？”對曰：“當然更難，妳生孩子是肚裏有貨，我寫文章是肚裏沒貨。”學生寫作文也往往就是肚裏沒貨，因此，應培養學生養成積累素材的良好習慣，引導學生勤寫觀察筆記，多作讀書筆記，把平時看到的現象、讀到的好素材、感受到的思想火花，都記錄下來，這樣才不至於隨讀隨忘，隨見隨忘。
如走進大自然，向大自然索取寫作素材.每年春夏秋冬四個季節，教師應有目的、有計劃地帶領學生到校園、野外觀察景物、動植物、自然現象等，學生通過有目的的觀察，對那些平時並不留心的事物，會留下較為深刻的印象，產生深刻的認識，這些就為學生寫作提供實實在在的素材和內容。
5、養成多讀多思多練多改的習慣
我們每壹個人，憑直接經驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經驗，而獲取間接經驗的最有效途徑便是閱讀，閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作範例的唯壹途徑。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，“勞於讀書，逸於作文”，這都是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗，讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來，壹旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供妳應用；妳可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美，多讀的確是壹條通向學好寫作的成功之路。
自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復歷練，寫作也壹樣，訓練達不到壹定強度或熟練程度，就難奏效，寫作更是壹種創新，必須在反復實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規律，要養成勤動筆的習慣，滴水穿石，熟能生巧，在馬海祥看來，寫作能力是在不斷實踐中提高的。
多讀多寫文自工，只有多寫了，作起文章來才能得心應手，連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強調的：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由於多看和練習，此外並無心得或方法的。”因此，初學寫作者應勤練筆，只有堅持練筆，才能以“量”來促進“質”的飛躍，持之以恒，寫作習慣也就養成了。
多思考，除了指平時對所見所聞要多思考，對周圍的點點滴滴要有自己的看法或獨到的見解之外，在寫作時，也要養成構思、列提綱的習慣，沒有思考就沒有深邃雋永的文章，動筆之前，要思考選什麽樣的材料，定什麽樣的主題，以及對材料要如何組織等等，最好養成列提綱、打腹稿的習慣，這樣，下筆才能壹揮而就，不至於壹句壹句像擠牙膏似的硬擠出來。
“吟安壹個字，撚斷數莖須”，好文章壹半在起草，壹半在修改，修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質量的有效方法，文壇上流傳著不少方家修改文章的故事，而修改又重在養成學生自改習作的習慣，葉聖陶先生當年曾大力提倡，積極主張學生自己修改文章，大綱也要求學生養成“多寫多改”的習慣，“好文章是改出來的”，這是公認的事實，文章不厭百回改，越改越精美，從起始年級起，就應教給學生自改作文的方法，調動學生自改作文的興趣，多方面培養學生自改的習慣。
“我眼看世界，我手寫我心”，有了良好的寫作習慣，作文自然能夠學得紮紮實實，循序漸進，寫作水平也就能夠得到不斷提高。
6、要重視修改文章
多多練筆固然是關鍵的壹環，但每次練習之後，還應該進行認真的修改，這對寫作水平的提高，也是有著很重要作用的，修改可以彌補壹次思維的不足。
壹般來說，凡是稍微復雜壹點的事，考慮壹次總是難免有這樣那樣的疏忽和錯誤，寫文章是壹個相當復雜的過程，僅僅思考壹次，疏忽和錯誤更是難以避免，只有反復思考，不斷修改，才能使文章逐步接近完善，也才能使我們的寫作水平在修改過程中不斷得到提高，這種提高，往往比正面學習寫作知識提高得要快，這是因為，我們在修改作文的時候，總要找出文章的不足，來加以彌補和改正。
壹般說，人對自己存在的不足都是十分重視的，我們在這種“十分重視”的情況下來修改文章，就能比較容易地、同時也能比較牢固地掌握避免不足的方法，從而從反面增長寫作知識。
修改文章應該從以下三方面來進行：
首先，從表現主題的方面來看，主題表現得如何，是決定文章成敗的頭等大事。我們在修改文章的時候，應該首先看看文章的主題與材料是不是十分吻合；結構安排得是否合理；各重點部分是否都很好地突出了主題，這些方面沒有問題或者修改好了，文章在大的方面就不存在什麽問題了。
接下來，應該從文章的幾個重點部分來看，文章的每個重點部分，都有它相對獨立的中心，也有壹個中心與材料是否吻合的問題、材料安排得是否合理的問題，除此之外，還要看各部分是不是寫得具體生動，哪些地方應該突出壹點，哪些地方應該刪去，直到各方面都不存在問題為止。
最後，再從文章的段落、句子來看，段落和句子，是文章內容的基本單位，它們的好壞也直接影響著文章的質量，所以也要予以足夠重視，進行認真的修改，這壹階段的工作，主要是看段意是否表達得具體清晰，是否有條有理；還要看各個句子銜接得如何，以及有沒有語法方面的錯誤，等等。
7、要多練筆
多練筆，可以加快從學習寫作知識到會用寫作知識的過程，可以說這是提高寫作水平最關鍵的壹環，清代唐彪曾這樣說：“諺雲‘讀十篇不如做壹篇’，蓋常做則機關熟，題雖甚難，為之亦易；不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難……”大意是說，讀十篇文章也不如做壹篇文章收獲大。
常寫，作文的方法、道理就熟練，即使題目很難，寫起來也覺得容易；不常寫，作文的方法、道理就生疏，即使題目很容易，寫起來也會覺得很難。
所以，我們必須要重視“讀十篇不如做壹篇”的道理，經常進行認真的練習，這樣才能逐漸摸索出思路。
練習應該帶著明確的思想感情目的來進行，初學開始可先寫壹段表達思想感情的話，練習所有的話都圍繞著中心來講，接下來，看看表現中心的幾部分安排得是否合理，學習掌握結構方面的知識。
然後，再看這幾部分哪些地方需要詳寫，哪些地方需要略寫，學習寫人、記事、描寫景物方面的知識。
最後，再考慮用詞造句，並進行相應的練習。這樣帶著明確的思維感情目的來練習，比單純孤立地學習敘述、描寫、結構等，收效要大得多，有利於我們較快地掌握作文的“思路”和“機關”，有了壹定寫作知識的同學，在練習寫作時，也應該始終把思想感情放在第壹位來進行。
另外，練習寫文章，不要怕出醜，寫出來之後，應當讓人家看看，挑挑毛病，俗話說：當事者迷，旁觀者清，自己寫的文章，往往看不出毛病，只有讓別人看看，才能知道哪些地方寫得不好，才能有明確目的地進行修改。
另壹方面，知道自己哪些地方容易出毛病之後，也能引起自己的註意，有利於自己的不斷改進和提高，使自己進步得更快。