如何帶動教師使用多媒體設備，建立有效的激勵機制

在現代教學實踐中，教師應掌握現代化的教學手段，創制多媒體教具，利用多媒體進行輔助教學，善於把課上得生動活潑、樂觀有趣，實現最優化教學, 激發學生學習的興趣和熱情。達到培養學生創新精神和創造能力，提高學生素質的目的。壹、情境教學，激發學習興趣興趣是壹個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。多媒體電腦技術以其鮮明的圖象、生動的形象和靈活多變的特點能引起學生註意，激發學生的學習興趣和動機。采用多媒體計算機手段，能使呈現的教學內容聲、畫同步，視、聽結合，運用多媒體技術圖、文、聲、像等豐富的媒體表現功能，創設教學情境，使教學形象化，把學生帶進與教學內容相應的氣氛中，使學生具有壹種身臨其境之感，最大限度地激發學生的學習興趣和求知的欲望;甚至能把對知識的學習融入新穎別致的娛樂形式中，發揮寓教於樂的學習優勢，使枯燥的學習變得輕松愉快，把學生的認識過程、情感過程、意誌表現有機地統壹於教學過程之中，使學生對所學的知識、理論去感知、去理解。例如:利用多媒體計算機截取功能，插入電視上關於長江、黃河源頭出現冰川上移、源頭多處斷流，植被退化;黃河斷流的天數增加、長江的特大洪水以及近幾年來北方頻繁出現的沙塵暴和沙進人退等鏡頭;同時設置壹些音響效果，使學生猶如置身其中，認識我國生態環境總體在惡化的基本狀況，增強學生的憂患意識，提高學生的環保觀念。二、感受直觀，突破重、難點多媒體計算機，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻等信息集於壹體，全面刺激人體多種感官，能使學生從多角度接收信息，獲得極為豐富、生動、形象的感性認識(感性認識即是對事物表面諸多方面現象的認識)。在此基礎上使學生的認識升華為理性認識(理性認識即是對事物本質的認識)，從而解決課堂中的重點、難點，特別是難點，激發興趣、熱情。如教《海底世界》壹課，課文的重點是要使學生了解，海底景色奇異在什麽地方，學生很難理解這壹點，為了平緩教學的坡度，突破這個難點，更好地激活學生的學習氣氛，我在教學過程中有意識地運用錄象這壹電教媒體，讓學生觀察海底世界的景色，並輔之以配樂解說，讓學生真切地感受體味海底世界景色的神奇與絢麗，有效地解決了學習中的難點問題，提高了課堂效率。三、利用新鮮感，調動積極思維學生求知強烈，學習興趣就濃，求知欲的產生需要新奇的刺激。學生學習文化科學知識，要有新鮮感才會有興趣和動力。如果教師在教學中再敘述這些事例和數據，學生就會有種似曾相識之感，而對於求知欲旺盛的學生來說總是“喜新厭舊”的。因為新，學生就想先睹為快，先聽為樂，學生思維就更容易被調動起來，從而激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。多媒體電腦具有強大的截取功能，通過電腦網絡，能及時利用電視、報紙等各種媒體上最新的國際和國內事件、最新的社會動態，促使學生積極思考，去分析、說明教材中復雜、抽象的理論知識。再加上學生本身對電腦的好奇，在教學中運用多媒體電腦進行輔助教學，更能激發學生學習的興趣。在教材中，古代詩歌占有壹定的比重。這些詩歌語言精練，意境優美，寓意深邃。但由於小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到疏遠，因而古詩教學壹直是小學語文教學中的壹大難題。古詩教學中采用電化教學媒體並合理運用，不僅有助於激發學生學習興趣，發展學生想象能力，還能有效地培養學生的審美情操。如《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解、壹會。而錄象地恰當運用就解決了這壹難題。教學時，教師先提問:“生”字是什麽意思?詩人為什麽不用“升”而用“生”呢?緊接著引導學生帶著問題觀看錄象，畫面上:草木蔥蘢，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊嶂，而香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，壹團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄象將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態畫面。四、提高時效，集中註意力教學信息的傳遞需要壹定的時間，課堂教學要設法加快節奏，提高信息傳播密度，充分利用課堂教學的有限時間，盡可能多地傳授知識，提高課堂教學效果。在傳統條件下的課堂教學，很難做到這壹點。課堂教學常常會被壹些與教學內容並無直接聯系的事情占去不少時間，而且效果不佳。如板書，不僅會影響課堂教學時間的充分利用，還會打斷學生的連續思維，有時還有個別學生趁機講話，做小動作，破壞課堂紀律，影響教學效果。現代多媒體電腦則具有傳播速度快、預設性能好的特點，許多準備工作和課堂上與教學無關或關系不大的操作等待過程都能省略或事前準備好，從而避免了寶貴的課堂教學時間的無謂占用。使用多媒體電腦教學，能調動最適宜的教學資源參與活動，緊縮時間安排，交替媒體顯示，減少常見知識的講解篇幅，加大關鍵要害處講授力度，提高知識傳播密度，形成快節奏、高密度的現代課堂教學特點。另外在板書時設計不同的交互方式，板書不同內容，同時對板書進行整體美化設計，使學生在優美的環境中集中註意力。五、理論聯系實際，培養學習興趣理論聯系實際的原則，是教學必須堅持的根本原則。能否堅持這壹原則是學科教學改革成敗的關鍵。當前學生中產生厭學情緒不在少數，原因是多方面的，其中最重要的就是學生認為所學理論與實際相脫節。客觀實際是發展變化的，尤其壹些基礎知識、理論又具有相對的穩定性，再加上學生年齡又普遍較小，缺乏辯證思維能力和整體認識能力，總是錯誤地認為是空論、騙人的。因此，在教學中，要借助多媒體電腦，根據不斷變化的客觀實際，聯系學生自身的實際、學生周圍的社會現象、國內外大事，把學生的已知概念、原理和觀點與最新的客觀實際、最新的熱點相結合起來制成教學課件，進行輔助教學。“理論是灰色的，生活之樹是長青的。”只有這樣，才能糾正偏見，激發學生聽課興趣，增進學生對已學知識的深化、理解，把枯燥無味的理論變得充滿生機和活力。例如:將冬天雪後，天寒路滑，學生行走困難，紛紛跌倒;和學生上課自覺遵守紀律獲得聽課自由，以及學生參加的公判、公審大會材料等制成課件進行輔助教學。當學生看到自己行走的滑稽形象時就會忍俊不禁，違法犯罪遭到逮捕、判刑的鏡頭時就會引發深思。學生在這笑聲和深思中領悟到自由和紀律、法律是密不可分的，認識到自由是有條件的、絕對的、不受限制的自由是不存在的，從而提高學生學法、遵紀守法的自覺性，增強法制觀念。聯系實際制成多媒體課件進行輔助教學，能使學生產生親切感、認同感，以利於調動學生學習的積極性、主動性和創造性利用多媒體計算機，激發學生樂於寫作。在作文教學中。教者不難發現有許多學生怕寫作文，寫作文時常常是敲額頭、皺眉頭咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，而且病句錯字連篇。在教學中，教師可以選用視聽媒體創設情景，強化學生情感體驗，激發學生的寫作興趣。有了興趣，產生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學效果。如在“三、八”婦女節前，讓學生寫《誇誇我的好媽媽》、《媽媽我想對您說……》等，但容易寫空話、套話。為此安排學生看《世上只有媽媽好》的VCD碟片，那樸實而真摯感人的畫面及淒婉動人的音樂強烈地沖擊著學生的感官齊上陣，讓他們始終處於興奮狀態，註意力集中，不斷將間接經驗內化為直接經驗和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。指導學生寫《可愛的小動物》時，讓學生觀看有關的CAI課件，當屏幕上展示出二、三十種小動物時，教室裏立刻沸騰起來，學生面對這壹群活潑可愛的小動物，歡呼雀躍，他們想說的願望也立刻被調動起來。這時教師再讓學生同桌相互解說、小組討論、大家交流，學生的話匣子壹下被打開了，個個說得開心，也為寫作打下了良好的基礎。六、集體參與和及時反饋，促使主動學習沒有師生壹同平等參與，就不會使學生對學習有強烈的感情和濃厚的興趣。沒有信息反饋，任何教學行為都是盲目無序的。要讓學生參與教學，關鍵就在老師是如何讓學生參與。老師“問”，學生“答”，站起來回答問題的，只能是壹次壹人，同壹問題不可能都壹壹問到，這會使壹些學生產生壹種僥幸心理，肯定不會叫到我，因而就不會去思考;壹些積極思考、希望表現自我的學生在壹次次失望中又會淡化學習興趣。利用多媒體電腦手段，能讓全班學生始終積極主動並渴望參與，保持旺盛的學習勁頭。同時，學生在不斷地參與實踐中獲得愉快的、成功的情感體驗，從而使他們參與品質也會得到培養和提高。反饋信息能使學生處於最佳思維狀態，提高教學實效，確保教學目的實現。反饋除作業反饋外，更重要的是在課堂教學中及時反饋，它易於活躍課堂氣氛，提高學習的主動性，調動學生積極思維。但在傳統教學中，限於時間和人數，反饋並不能隨時而廣泛使用的。如對回答結果的評判，只能有老師壹人，難以形成“百家爭鳴”，這不利於學生發散思維形成。利用多媒體計算機的交互功能能夠進行及時反饋，有利於強化學生的參與情感。反饋時重點給學生提供“成功”機會，讓學生品嘗到成功“滋味”，使不同層次、類型的學生都感到滿足和有成就感，以增強學習的熱情和興趣，主動學習。如教學《荷花》壹課，課文語句優美，用詞精確，有壹種超然的意境之美，如何讓學生感受到這壹切呢?為此，在教學過程中我做了如下設計: (1)配樂示範朗讀，把學生帶進優美的情景之中。 (2)學習荷花的姿態時，用CAI課件展示荷花的千姿百態，引導學生觀察，體會荷花的優美。 (3)配樂欣賞，加深對課文的理解。總之，多媒體電腦與教學結合起來，有利於激發學生的學習興趣，有利於從被動教育向主動教育的轉變，有利於從應試教育向素質教育之轉變，有利於從知識教育向智能教育的轉變。但在這裏要強調的是:在現代教學中，教師仍然起主導作用，學生起主體作用，多媒體電腦教學只起輔助作用。它主要用於解決課堂中的重點、難點，特別是難點，激發興趣、熱情。