壹、培養小學生信息素養，首先要培養小學生信息意識
信息意識是個體主動利用信息資源以解決問題的心理傾向。信息意識的培養，即是讓他們認識到信息是資源，及時有效地利用資源可以使問題得到全面、深入的解決就可以了，在小學生信息素養教育中“ 興趣是最好的老師”。根據小學生的認知心理和年齡特征，我認為激發學生對信息資源的興趣，是培養學生信息素養的前提。對於小學生而言，信息意識的培養，即是讓他們認識到信息是資源，及時有效地利用現代信息資源可以獲得許多有趣的知識，可以使問題得到全面、深入的解決，可以擴大眼界，提高文化素養。
具體來說，壹是要使小學生重視信息資源在解決各種問題中的作用，訓練小學生在面臨困難情境時，不僅善於從自己已有知識中尋求解決辦法，還要主動地尋求各種信息資源，通過信息加工，發現新的解決辦法，最終養成積極獲取信息、利用信息的習慣。
二是要讓小學生重視信息的溝通，不僅要善於獨立地獲取和利用信息，還要與其他人相互協作、相互溝通，***享信息資源。
在平常的教學中，我們往往可以通過讓學生查閱資料獲取信息，然後再通過這些信息的交流與碰撞讓學生獲取更多的信息資源。
二、培養小學生信息素養，其次要培養小學生信息能力
信息技能的培養，指的是對小學生信息處理能力的培養。信息處理能力是涉及信息知識以及對具體的信息獲取、組織、處理、加工、表達、通訊、評價等的能力，這是個人信息素養的基礎。在小學生信息素養教育中，培養信息能力的主要內容是：
其次是獲取信息的能力。讓小學生了解如何檢索信息來源，選擇最佳的信息來源，並在選定的信息來源中查找所需的信息。 信息的獲取指的是：確定信息來源、選擇最佳信息來源；檢索信息來源、在信息來源中查找信息。我們提出了這些問題，到哪些地方去找信息資料呢？這壹步同樣需要教師的引導。 信息來源有了，需要解決技術問題，怎樣查找？我們可以和學生討論可以去查找。比如：電視、廣播、報刊雜誌、圖片、圖書等等，在信息社會的今天，學生開始使用的重要的信息來源還有網絡資源等等。
然後是整理信息的能力。讓小學生對所獲取的信息進行分析與比較，篩選出與當前問題有關的信息。 信息的整理指的是對信息的組織和處理：學生在信息來源中通過閱讀、觀察、聆聽、觸摸等方式來感受信息、篩選出有關信息。
最後是表達信息的能力和評價信息的能力。讓小學生把相關的信息組織起來，並以適當的方式加以表達。 信息的集成是指把來自多種信息來源的信息組織起來、把組織好的信息展示和表達出來。能否適時有效地利用信息資源，這個環節是關鍵壹環，檢驗學生信息處理能力的最佳體現。教學中可以淺顯地告訴學生：讀懂妳的信息資料，試著用妳自己的話說出來，還可以談談妳的想法。 引導小學生對所獲取並運用的信息進行評價，以確定信息資源的價值，對不斷提高學生的信息素養起著不可忽視的作用。學生信息技術的入門靠信息技術課程，但要不斷提升學生的信息素養，則必須將信息技術與各學科教學相整合，創設良好的學習環境，讓學生學了就有機會用，得到適時、適量的實踐，從而養成良好的信息素養。
三、培養小學生信息素養，應著重培養小學生信息道德
在當前這個信息化社會中，網絡成為最大的信息資源。網絡具有開放性和匿名性，人人可以自由上網，並在網上瀏覽信息、下載和利用網絡資源，甚至在網上發表任何越軌的言論而很少受到懲罰。網絡又具有跨國性和即時性，網絡既傳播著科學知識和健康信息，也傳播著壹些反動的、迷信的、色情的東西，國內外敵對勢力也在不遺余力地利用這個陣地向我們進行滲透。小學生天性好奇，又缺乏辨別力，很容易在如此豐富多彩的信息世界中迷失人生的方向。因此，必須加強信息道德教育。小學生信息道德教育的內容包括以下幾個方面：
壹是要讓小學生認識到，信息資源是全人類的***同財富，引導小學生自覺維護信息資源，反對破壞信息資源的行為。
三是要讓小學生從小樹立知識產權意識，在最初使用信息資源時就形成尊重知識產權人權利的習慣。
總之，信息素養的四個要素***同構成壹個不可分割的統壹整體，四者相輔相成、缺壹不可。信息意識是先導，信息知識是基礎，信息能力是核心，信息道德是保證。