大眼篩子盛米 --- 壹個不留
大眼賊（黃鼠）掉到昆明湖 --- 不著邊際
大眼賊碰上倉老鼠壹、老鼠） --- 大眼瞪小眼
大雁吃蓮稈 --- 直脖啦 八仙過海――各顯神通
白娘子喝了雄黃酒――現了原形
茶壺裏煮餃子――有貨倒不出
朝著窗外吹喇叭――名（鳴）聲在外
船頭上跑馬――走投無路
打翻了五味瓶――酸甜苦辣鹹，樣樣有
打破沙鍋――問到底
燈盞油幹――火燒芯（心）
滴水石穿――非壹日之功
電線桿上綁雞毛――好大的撣（膽）子
丟了西瓜撿芝麻――因小失大
冬水田裏種麥子――怪栽（哉）
糞坑裏的石頭――又臭又硬
搟面杖吹火――壹竅不通
高射炮打蚊子――大材小用
蛤蟆跳井――不懂（撲通）
滾油鍋裏撒了壹把鹽――炸開了
韓信點兵――多多益善
好泥巴打好竈―――好心討不到好報
猴子撈月亮――白忙壹場
黃鼠狼給雞拜年――沒安好心
姜太公釣魚――願者上鉤
腳踩兩只船――搖擺不定
九曲橋上散步――走彎路
開封府的包公――鐵面無私
孔夫子搬家――盡是輸（書）
孔夫子的硯臺――心太黑
老虎的 *** ――摸不得
老奶奶吃稀飯―― *** (齒)下流
老鼠過街――人人喊打。
老太婆開了口――壹望無涯（牙）
聾子的耳朵――擺設
盧溝橋上的獅子――數不清
魯智深出家――壹無牽掛
貓哭耗子――假慈悲
門縫裏看人――把人看扁了
泥菩薩過河――自身難保
騎驢看唱本――走著瞧
砌墻的磚頭――後來居上
千裏送鵝毛――禮輕情誼重
生姜――老的辣
十五個吊桶打水――七上八下
四兩棉花――免談（彈）
寺裏起火――妙（廟）哉（災）
孫大聖聽了緊箍咒――頭疼
天文臺上的望遠鏡――好高騖遠
頭頂生瘡，腳底流膿――壞透了
外甥打燈籠――照舊（舅）
下雪天穿裙子――美麗動（凍）人
小蔥拌豆腐――壹清（青）二白
啞巴吃黃連――有苦說不出
啞巴打官司――有口難言
壹頓能吃三升米――肚量大
嶽飛背刺字――精忠報國
早開的紅梅――壹枝獨秀
丈二的和尚――摸不著頭腦
芝麻開花――節節高
豬八戒進了女兒國――不想走了
竹籃子打水――壹場空
坐飛機吹喇叭――唱高調
來自三國的歇後語
曹操轉胎―疑心重
曹操用人―唯才是舉
黃忠叫陣―不服老
草船借箭―滿載而歸
張飛睡覺―不閉眼
黃忠射箭―百發百中
問題二：歇後語傻小子進宮當太監 歇後語示例如下：傻小子進宮當太監――後繼無人
類似歇後語示例：
太監座談會――無稽(雞)之談
太監進妓院――無計可施
問題三：小紅的習作選材新穎，語句通順感情真摯感人用壹句歇後語來誇贊他的習 妳好：要寫好作文不是容易的事，需要長期多方面的努力，平時要加強閱讀，上好每壹堂課。對課文內容及表達技巧要深刻理解，還要大量閱讀古今中外優秀的作品，從中汲取知識的營養和學習寫作的技巧；多看，留心觀察周圍的事物，做生活的有心人，註意積累豐富的寫作素材；多寫，就是要多練筆，做到“熟能生巧”。以壹次習作來說，應該特別註意以下幾步：（壹）審清題意：審題，就是動筆前，認真讀題，對題目中每壹個字和標點（有的題目中含有標點）都要認真閱讀。如《再見了！親愛的母校》壹題中有個感嘆號，這就要求寫作時有真情實感，充滿對母校的愛戀之情。在審題中正確把握住文章的重點、中心、材料範圍以及主體要求。每壹個作文題目對作文內容都會有壹定的限制，我們在習作時要弄清這種限制，壹般有這樣幾種範圍。1、時間範圍。有的題目，從時間上規定了寫作範圍，我們審題時就應該審請時間範圍，這種規定大體有三種情況：壹是規定了取材的時間界限如《暑假中的壹件事》，“暑假”壹詞就限定所寫的壹件事應是暑假裏的事。二是啟示了所寫的內容時間跨度，如《午飯前後》，文章的內容既要寫到午飯前又要寫到午飯後，在時間上有壹定的跨度。三是限定了所寫內容的特定時間背景，如《童年趣事》，所寫的趣事必須發生在童年。又如《難忘的壹瞬間》，所寫的應是在某壹很短時間裏發生的事情。2、地點範圍。作文題目中常常出現壹些表示空間（方位）的詞語，它們往往對所寫內容的地點背景作了明確的限定。如《農貿市場》壹題須寫農貿市場中的事；又如：《上學路上》則須寫去學校路上的事；如《海邊》、《在海灘上》、《海岸壹角》三題都是指海邊，但是所指的具體空間還是有些大小區別的。3、對象範圍。如《我熟悉的人》、《壹個的人》、《我尊敬的人》、《我的好》等都是寫別人的情況，即使文章寫到“我”或他人，那也是處在陪襯的地位，是“配角”。又如《我的同桌》、《我的同學》、《我的夥伴》三題雖然都可指同學，但三題的寫作對象的範圍由小到大，《我的同桌》對象基本上是唯壹的（當然也可以寫以前的同桌），而《我的夥伴》則既可指本校本班的同學，也可指鄰校小朋友，還可指鄰居小朋友等，範圍要大得多。4、內容範圍。這是指對事件的限制。如《壹個難忘的事》必須寫確實是令人難忘的事。《記親身經歷的壹件事》就只能寫親身經歷的，自己聽到或看到的，還不能算親身經歷。《老師二三事》只能寫老師的二件或三件事。5、數量範圍。有些題對所寫人和事物都作了數量上的限定，我們要確定它的數量範圍，按照題目規定的數量要求去寫作。如《暑假中的壹件事》、《壹件難忘的事》、《這件事》、《壹個的人》。又如《學校生活中的壹件事》和《學校生活二三事》，前者只能寫壹件事，而後者壹定要二至三件事才能切題。其次，應該弄清題目要求寫的重點，也就是關鍵部分，不少題目都有關鍵詞，這個關鍵詞通常叫做“題眼”，我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點。如《壹件難忘的事》這個題目，依次規定了體裁（記事為主的記敘文）、數量（壹件）、內容（難忘的事），這三點要求中，主要的無疑是“難忘”，這就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需註意什麽是關鍵詞，把意思領會清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個“傻”字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思。又如《媽媽的“壞”脾氣》，這個“壞”也是反語，實際上恰恰在說媽媽的某種好習慣，好作風。找“題眼”有壹定規律。如果題目是壹句話。“題眼”多數在回答“誰？什麽？”的部分詞語中。如《我愛我的老師》的“愛”，《爸爸笑了》的“笑”等。如果題目是壹個詞組，“題眼”多數在前面，即修飾部分。如《快樂的節日》的“快樂”，《可愛的金魚》中的可愛......>>