在我們平凡的日常裏，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那麽，怎麽去寫作文呢？以下是我精心整理的語文從我身邊輕輕走過作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文從我身邊輕輕走過作文1壹句秋詞，唱出了歷史的新歌;壹聲爭渡，劃過長夜，長久地蕩漾在人們心中，無法想像是在怎樣的歷史背景下，造就了李清照般的女子。
身世悲涼的奇女子，在十六歲嫁入趙家，親人都希望她能有壹個美滿的婚姻生活。而世事難測，夫婿的遠任，讓這位如水的女子，夜駐西窗，尋尋覓覓，度日如年。如柳細眉相會相擰相交，不禁發出“怎壹個悲字了得”之感。難以想像是怎樣的日夜企盼，輾轉反側，令這樣壹位如畫之女瘦若黃花。她爭渡，爭渡於沈醉，爭渡於迷惘，爭渡那日漸沈迷，日漸低迷的日子。她與時間爭，她壹改夕日清新愉悅的少女柔情，用哀婉蒼涼的筆調記下了國家的衰敗，發出流離苦，幾時休的感慨;他與戰亂爭，爭在兵荒馬亂的歲月，與久別的夫婿相聚相惜，她巧集《金石錄》，淚灑《漱玉淚》，在經歷了國破家亡的悲苦後，她重新認識自我，“三杯兩盅淡酒”，酒淡怎敵晚風急，纖細的手指在棄酒時是否也曾有過“舉杯銷愁愁更愁”之感。
無論是“鏡花水月的女人”，亦或是才女，都敏捷而生動地捕捉了壹個“女”字，而歷史的滄桑則見證了李清照，壹個“壹簾幽夢無人近。千古情人獨其癡”的女人，壹個冷到深處情更深的女人。
感謝語文，是妳不經意地從我身邊走過，在不經意的回眸間，讓我認識了易安，欣賞了易安，也了解了易安，在她淒苦的經歷中，不禁使人心生憐情，疑慮而問，在那沈醉的舊途中，身世坎坷的女子是否已找到了“歸路”。
語文從我身邊輕輕走過作文2語文，是李太白的杯中酒；語文，是曹雪芹的夢中淚；語文，是魯迅的仿徨吶喊；語文，是郭沫若的鳳凰涅磐，是千裏冰封萬裏雪飄的北國風光；語文，是朱自清的和風細雨，是老舍筆下濟南冬天的清透與秀氣……
語文，是壹位歷史學家。
翻開《三國演義》，我看見了那個風雲際會英雄四起逐鹿中原戰火紛飛年代的壯烈，仿佛置身在刀光劍影的戰場上，置身在諸葛亮舌戰群儒的競技場上，置身在火燒赤壁的煙火中……掩卷慨嘆古人之英雄氣魄，心中頓生思古之幽情，倍增幾分豪情。
語文是壹位音樂家。
“稻花香裏說豐年，聽取蛙聲壹片。”她用輕快的旋律響起壹只農家豐年曲。她用悠揚的琴聲，彈奏起夏日的激情；用圓潤的歌聲驅散夏日的炎熱；用起伏的鳴聲烘托著夏的豪邁和酣暢，使我思緒飛揚。
語文是壹位攝影家。
“忽如壹夜春風來，千樹萬樹梨花開。”她用奇情妙思攝下冬的潔白與寥廓，用心靈的眼睛註目冬的壯美與浪漫。她用鏡頭留下冬天永恒的記憶，也攝下我心靈的律動。
語文是壹位畫家。
《春》那優美的文字，我仿佛投入那姹紫嫣紅、百花爭艷的春天的懷抱中，以鮮花為伴，與蜂蝶嬉戲，其樂融融；
當最後壹朵浮雲點綴在空中，當最後壹絲余暉消逝在深邃的天邊，當最後壹顆星鬥照亮墨染的夜空，我發現，妳——語文，輕輕地從我身邊走過，撒下了壹粒粒希望之種，在我的心中生根，發芽，開出了人間最絢麗的花朵。
語文從我身邊輕輕走過作文3壹句秋詞，唱出了歷史的新歌；壹聲爭渡，劃過長夜，長久地蕩漾在人們心中，無法想像是在怎樣的歷史背景下，造就了李清照般的女子。
身世悲涼的奇女子，在十六歲嫁入趙家，親人都希望她能有壹個美滿的婚姻生活。而世事難測，夫婿的遠任，讓這位如水的女子，夜駐西窗，尋尋覓覓，度日如年。如柳細眉相會相擰相交，不禁發出“怎壹個悲字了得”之感。難以想像是怎樣的日夜企盼，輾轉反側，令這樣壹位如畫之女瘦若黃花。她爭渡，爭渡於沈醉，爭渡於迷惘，爭渡那日漸沈迷，日漸低迷的日子。她與時間爭，她壹改夕日清新愉悅的少女柔情，用哀婉蒼涼的筆調記下了國家的衰敗，發出流離苦，幾時休的感慨；她與戰亂爭，爭在兵荒馬亂的歲月，與久別的夫婿相聚相惜，她巧集《金石錄》，淚灑《漱玉淚》，在經歷了國破家亡的悲苦後，她重新認識自我，“三杯兩盅淡酒”，酒淡怎敵晚風急，纖細的手指在棄酒時是否也曾有過“舉杯銷愁愁更愁”之感。
無論是“鏡花水月的女人”，亦或是才女，都敏捷而生動地捕捉了壹個“女”字，而歷史的滄桑則見證了李清照，壹“壹簾幽夢無人近。千古情人獨其癡”的女人，壹個冷到深處情更酣的女人
感謝語文，是妳不經意地從我身邊走過，在不經意的回眸間，讓我認識了易安，欣賞了易安，也了解了易安，在她淒苦的經歷中，不禁使人心生憐情，疑慮而問，在那沈醉的舊途中，身世坎坷的女子是否已找到了“歸路”。
語文從我身邊輕輕走過作文4從前，語文它曾從我身邊輕輕走過，輕得讓我感覺不到他。現在，正在成長的我，漸漸地能感受到他的存在，盡管很若隱若現。從我感受到到它的那壹刻起，我便事事留心，企圖發現壹些內在隱含的東西。每天的新發現，使我過得更加充實。語文，他令我受益匪淺。
小時候，我曾經看過壹本書，是關於愛迪生的：他經過很長時間的研究，終於在電燈上取得了突破，後來，又為了尋找壹種能夠長時間發光的燈絲，進行了無數次的實驗。他憑著自己堅持不懈的毅力，終於找到了可以長時間發光的燈絲。於是，我便很崇拜他，覺得他很厲害。事後，我經過理解，便覺得我應該學習他那不怕困難，堅持到底的精神。
後來，考試前老師布置了壹張卷子，上面的題都比較難，我們都做得心煩意亂。“鈴~~”，下課鈴響了，同學們爭先恐後的拿著球跑出教室，我想把卷子做完再去，可是又很想去打球，同學們也都在誘惑我：“走吧，去打球吧。明天考試了，趁現在開心下吧。”我想：少做幾題應該也不會有大問題吧，再說那麽難的題，明天未必會考。正準備走時，突然間想起愛迪生的故事，覺得應該堅持下去，但是我又很想去玩……經過壹翻思想鬥爭，我決定要做完題再去。於是我又靜下心來，回想起以前做過的題……壹下子，我覺得思路清晰了很多，題目也迎韌而解了。
第二天的考試，就考了試卷上那道難題，全班只有少部分同學會做，所以，我考了很高的分數。
語文，他帶給我許多快樂，不過要想學好他，還要事事留心，處處積累，認真思考。
語文從我身邊輕輕走過作文5語文似壹位裊裊婷婷的姑娘，她邁著輕盈的步履，搖曳著婀娜的身姿向我走來。多年相伴，她以自己的獨特魅力帶走了我的心，豐富了我的情。
語文是壹位畫家。
“啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。”她用柔軟的毛筆和花朵的姹紫嫣紅，渲染出壹幅春景圖。她描繪著鶯燕的活潑生機、小橋的沈靜古樸、流水的潺潺澄澈、春天的盈盈笑靨。她，使我心兒紛飛。
語文是壹名音樂家。
“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。”她用輕快的旋律，奏出壹首夏雨交響曲。她用婉轉的笛聲，訴說夏日的喧囂；用悠揚的歌聲，給人帶來美的享受；她用起伏的蛙鳴，烘托著夏日的炎熱；她用劈裏啪啦的雨點，映襯著它的豪邁。她，使我思緒飄揚。
語文是壹位詩人。
“青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未雕。”她用橫溢的才情吟誦著秋的寂寥，暢談著秋的底蘊，譜寫著壹曲曲蕭瑟悲涼的詩歌。她用行雲之筆，融化我的心；她用流水之情，滋養我的情。
語文是壹位攝影家。
“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”她用奇情妙思攝下冬的潔白與廣袤，用心靈的眼睛註目冬的幽靜冷清。她用鏡頭留下冬天永恒的回憶，也攝下我心靈的悸動。
壹年四季，語文相伴。
語文，好比壹陣細雨，滋潤著我的心田，使我的靈感永不枯竭。
語文，好比壹輪驕陽，照耀著我的心靈，使我的天空明亮依舊。
語文，好比壹縷清風，滌蕩著我的心海，使我的世界純凈輕靈。
語文，從我的身邊輕輕走過，飄然翩躚……
語文從我身邊輕輕走過作文6壹陣微風吹來，輕輕的，妳——語文，順著風，來到我身邊。
——題記
語文，就像純潔無暇的珍珠。尋找珍珠，會讓我的心變得高尚純潔。
語文，就像堅硬無比的磚石。敲打磚石，會讓我的心變得勇往直前。
語文，就像默默無聞的細沙。聚沙成塔，會讓我的心變得寬闊博大。
感謝妳，語文！妳讓我身臨遙遠的美景。
讀《雪》，我仿佛進入魯迅“大風吹雪盈空際”的冬之懷抱，以臘梅為伴，與粉蝶嬉戲，“冬天來了，春天還會遠嗎？”的其樂融融；讀《雷電頌》，我似乎感受郭沫若“風！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把壹切沈睡在黑暗懷裏的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！”的雷霆萬均般氣勢，聽雷電咆哮，嘆閃電熾烈，震撼激射；讀《海燕》，我如同聆聽高爾基“讓暴風雨來得更猛烈吧！”的英勇，觀海燕翺翔，驚海燕搏擊風浪，信心倍增。
感謝妳，語文！妳讓我感悟到人生的真諦。
讀《酬天樂揚州初逢席上見贈》，我領略到了劉禹錫“沈舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的曠達胸懷；讀《水調歌頭》，我領略到了蘇軾“但願人長久，千裏***嬋娟”的美好祝願；讀《登飛來峰》，我領略到了王安石“不畏浮雲遮望眼，自緣身在最高層”的遠大報負。
感謝妳，語文！妳讓我深知做人的道德。
讀《歸園田居》，我知曉陶淵明“衣沾不足惜，但使願無違”的不慕榮利；讀《望嶽》，我知曉王維“會當淩絕頂，壹覽眾山小”的積極進取；讀《過零丁洋》，我知曉文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的舍生取義。
突然，有刮起了壹陣大風！語文也隨著風飄去了。語文飄去了許多學子的心裏！
語文從我身邊輕輕走過作文7這是壹科唯壹可以和著泥水和淚水講完的課。
語文是我從小到大唯壹的夥伴，因為太孤單。也可能因為它本身就帶有壹種萬千的風雨與塵沙的混合，它善解人性，它更是通透著性靈之美。有時候，我感到語文裏的文字是有顏色的，它不僅僅是行行白紙黑字，讀懂這白紙黑字的意境，常常讓我驚嘆文字的美好與奇麗。
文字給我帶來太多的遐思。
為了它，我獨自坐在教室壹隅享受著與它對話的樂趣。以至於讓人感到我的形單影只，我孤獨地面對著語文課本，心裏滿是喜悅和感動。
從何談起與它的交情呢？記得有壹次語文課：陰雨的天氣，年邁的老師揮動著戒尺和著窗外雷雨聲描述將軍圓睜的怒目……激情滿懷地詮釋著中國歷史暗角裏些許文化的荒蕪，我聽得肅然起敬、毛發直立。當老師講到殘酷的戰爭及壯烈犧牲的烈士這些慘烈的字眼時，年邁的老師拿掉眼鏡輕輕拭淚，我們這些學生們也會跟著啜泣。那個時候，可能我們還小，還不懂得什麽是民族精魂與大義，只是被老師激越的情緒帶動著，沈湎於文字的意境中。可，學生終究還是學生，下課鈴壹打響，便會撒歡般跑到操場上，與壹個皮球滾在壹塊兒，便會玩得不亦樂乎。
然而這群玩鬧的學生中沒有我，我只是蹲在花池邊上望著年邁的老師坐在藤椅上曬著太陽，時而慈祥地望著操場上追逐嬉鬧的學生，當然，她那慈祥的目光也掃射到了我這個不撒歡的學生，我望著年邁的老師，老師又把深邃的目光探向遠方，就這樣形成了壹種奇妙的三角對峙。這幅圖畫非常奇妙，我便把它喻為童年時我與語文的獨白。
語文從我身邊輕輕走過，但我分明聽得見出千年壹嘆的沈重來。
語文從我身邊輕輕走過作文8語文從我身邊輕輕走過
生命
海子說：“面朝大海，春暖花開。”這是無比明媚而幸福的詩句，然而海子走了，他不能承受生命之重。這位王家衛的禦用詩人用生命告訴我們壹個道理：生命的重量是難以承受的，但我們要堅持下去。海子的死讓人傷感，更讓人氣憤。“面朝大海，春暖花開”才是對待生命最好的態度。
生活
徐誌摩說過：“我輕輕地走了，正如我輕輕的來。我揮壹揮衣袖，不帶走壹片雲彩。”
我常想，這不是我的生活態度。生活，不應該是輕輕的，而應該是“重重的”!我們應該踏著重重的步子去踩下每壹天的日子，充分利用它去完成我們的工作，盡到我們的責任。並且，在我們“揮壹揮衣袖”的時候，應該做的不是“不帶走壹片雲彩”，而是“揮灑壹片辛勤的汗水”，去澆灌、滋潤我們的生活，讓生活更加健康而精彩。
收鞘
記得還在小的時候，張愛玲就是我最喜愛的作家。不為別的，只為壹句話。她在《霸王別姬》最後說道：“我喜歡這樣的收鞘”。壹種孤寂和冷傲幽幽地體現出來，更加體現的是她的自信。
張愛玲在別人眼中是個另類，獨來獨往，甚至有人評論她“尖酸”。可是，我認為她告訴我壹個處世的哲理：不要被人情世務羈絆，努力工作，讓別人記得妳，這樣就不會被生活所累。
啟示
語文從我身邊輕輕走過，它是我最好的夥伴，將伴隨我壹生。它告訴我生命的意義，它告訴我生活的方式，告訴我保持自己的品格與個性，去勇敢地迎接人生的挑戰!
語文從我身邊輕輕走過作文9健命
海子說：“面朝大海，春暖花開。”這是無比明媚而幸福的詩句，然而海子走了，他不能承受生命之重。這位王家衛的禦用詩人用生命告訴我們壹個道理：生命的重量是難以承受的，但我們要堅持下去。海子的死讓人傷感，更讓人氣憤。“面朝大海，春暖花開”才是對待生命最好的態度。
健活
徐誌摩的生活：“我輕輕地走了，正如我輕輕的來。我揮壹揮衣袖，不帶走壹片雲彩。”
我常想，這不是我的生活態度。生活，不應該是輕枉的，而應該是“重重的”！我們應該玲著重重的步子去珠下每壹天的日於，充分利用它去充成我們的工作，盡到我們的責任。
並且，在我們“揮壹揮衣袖”的時候，應該做的不是“不帶走壹片雲彩”而是，rsquo；揮灑壹片辛勤的汗水”，去澆灌、滋潤我們的生活，讓生活更加健康而精彩。
收鞍
記得還在小的時候，張愛玲就是我最喜愛的作家。不為別的，只為壹句話。她在（霸王別樁）液後說道：“我喜歡這樣的收鞘。”壹種孤寂和冷傲幽幽地體現出來，更加體現的是她的自信。，
張愛玲在別人眼中是個另類，獨來獨往，甚至有人評論她，rsquo；尖酸”。可是，我認為她告訴我壹個處世的哲理：不要被人情世故鵝拌，努力工作，讓別人記得妳，這樣就不會被生活所系。
啟示
語文從我身邊輕輕走過，它是我最好的夥伴，將伴隨我壹生。它告訴我生命的意義，它告訴我生活的方式，告訴我保持自己的品格與個性，去勇敢地迎接人生的挑戰！
語文從我身邊輕輕走過作文10曾幾何時，渺小的自己還在星夜中，輕羅小扇撲流螢;曾幾何時，無知的自己還在微風中望著滿架薔薇壹院香……
語文從我身邊輕輕走過，帶我走出無知。
走出無知，領略了崔顥煙波江上的黃鶴樓，李白的鳳凰臺的富麗堂皇。
走出無知，體會了張繼的寒山寺與杜甫的丞相祠堂的凝重深沈。
走出無知，感受了易安的黃花與陸遊的鐵馬冰河的愛國情懷。
曾經的曾經，自己還是個無知的小孩，而如今，經過語文的洗禮，儼然不再是曾經的自己。
走出無知，偶遇李太白。步入花間，對影三人，只見李白高呼："我輩豈是蓬篙人!"此刻他只有"抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁"的沈郁。他迷茫。而後又對月吟詠："長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海"俄而悟出：人生路漫漫要壹直有似李白的信念。
走出無知，忽逢杜少陵。勇攀泰山，放眼世界，仰天長吟："會當淩絕頂，壹覽眾山小。"而年老的他，卻是另壹番"白頭搔更短，渾欲不勝簪"的景象，已然消失了當年的雄心壯誌。忽然明白：人生挫折不斷，從哪裏跌倒就應該從哪裏重新站立。
走出無知，恰逢李易安。獨乘小舟，悠悠的船兒仿佛不能再承受她生命的重擔，仰天長嘆："只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。"那個依門回首的易安，誰說她不曾看透紅肥綠瘦的雕零?國，乃不在;君，已逝去。飽經滄桑的她，早已不堪壹擊。既而領悟了易安心中的悲痛。
語文從我身邊輕輕走過，拂去了我年少的輕狂，年少的浪蕩，只留下絲絲感動，經過她幾多生活的洗禮，我已長大……
語文從我身邊輕輕走過作文11課堂間，語文是壹門學科；書本中，語文化身為美妙的知識；在記憶裏，它卻像是歷史，記載著過去。語文在生活中，它無處不在，時常會有輕風乍起，輕輕地從我身邊走過，使我感受到它的蹤跡。
妳看：或許壹天推開門窗，天空中飄起了雨絲，妳就會感慨地想到，這細細的雨絲飄落，滋潤了壹片土地，像那“隨風潛入夜，潤物細無聲”地悄然；窗外若是那電閃雷鳴，暴雨傾盆，即使坐在家中靜思，也難免會聯想到那“夜來風雨聲，花落知多少”的情景吧。雨，也就這樣被語文賦予了形象。
夜深人靜的時候，人們不禁會昂望天際，不論是身在何時何地，找到月亮似乎就是找到故知壹般，因為，在中國語文中的月亮不是壹般的月亮。孤身壹人時，它給妳帶來的是“舉杯邀明月，對影成三人”的情趣；若是團圓美滿時，就會有“但願人長久，千裏***嬋娟”的期盼。月亮是故鄉，是知己，載著悲歡離合、喜怒哀樂於壹身。
是啊，語文就這樣給大自然賦予靈氣。沒錯，我們時常望明月而思鄉；見落葉便知秋；見梅花便知它具有“淩寒獨自開”的傲氣；見竹而知它“咬定青山不放松”的堅韌；百花盛開的時候就會想到那“兩只黃鸝鳴翠柳”，夏日當空時就會想那“映日荷花別樣紅”，碩果累累的時候就會想那“霜葉紅於二月花”的古詩詞名句。當白雪紛飛的時候，我們或許仍在尋找那“梅花香自苦寒來”的清香，或許是在期盼著“忽如壹夜春風來，千樹萬樹梨花開”的美景了吧。這些美妙的聯想，高雅的情感並非我們與生俱來的，其實是我們被語文所感化而致的。
因此，我們要走近語文，擁抱語文，更加熱愛自然，熱愛生活，以陶冶豐富自己高雅的情操。
語文從我身邊輕輕走過作文12語文是香醇滋潤的美酒，讓人回味無窮；語文是五彩繽紛的花園，讓人流連忘返；語文是旋律優美的音樂，讓人聽之動容。
多麽好的比喻啊，給人壹種神聖而又清新的感覺，帶給我無限的遐想。
春天，徜徉在田間的小路上，拋開生活的壹切煩惱，在蒙蒙細雨中欣賞著綠色的壹切，不禁想起這就是“潤物細無聲”的感覺，哦，原來這就是語文的清新自然。
夏天，聽到池塘青蛙呱呱的叫聲，不禁想起了晴朗的夜空，點綴著星星的夜晚有了“聽取蛙聲壹片”的遐想，語文又壹次浸入了我的心靈，輕輕地滋潤著我的心田。
秋天，無疑是壹種悲壯的季節，沒有了春天的萬物復蘇，沒有了夏天的蟬噪蛙鳴，不經意間悲秋的感覺向我襲來。“晴空壹鶴排雲上，便引詩情到碧霄”，原來在語文的情懷中，秋天依然充滿生機。
冬天，當白雪紛紛落地時，我又不禁察覺語文是那麽讓妳魂牽夢繞，無時無刻不在妳的身邊。於是，我們有了“忽如壹夜春風來，千樹萬樹梨花開”的壯美體驗。
伴隨著語文的腳步，我見到了諸葛亮空城退敵的瀟灑，看到了陶淵明人淡如菊的淡泊，欣賞到了孫悟空三打白骨精的風采，領略到了關羽的義薄雲天，體味著林黛玉的多愁善感……是啊，語文讓我們走進了歷史，走進了過去，讓我進入了他人的世界，感受到了人世間的幾多真情。
如今的生活，多了些浮躁，少了些寧靜；多了些欲求，少了些滿足。當我們心無清泉、靈臺蒙塵的時候，語文不正是壹劑救治心靈的良藥嗎？
用這樣壹首小詩結尾吧：
妳輕輕地走過，
正如妳輕輕地來。
妳揮壹揮衣袖，
給世界滿天的雲彩。
語文從我身邊輕輕走過作文13放學前，語文老師給每個同學發了壹個蒜頭，要同學們回家栽到盆子裏，，每周觀察壹次蒜頭的變化。壹個月後，到班級匯報蒜頭的.成長情況。
同學們都奇怪了，語文老師怎麽不務正業，幹起生物老師的行當了？但要我們動手實驗，誰不願意？於是全班同學各自回家悄悄忙開了。
壹月後，同學們把栽蒜頭的盆子搬到了班級。小張同學實驗失敗了，因為他把蒜頭放在瓶子裏，瓶子裏有水沒有泥土，蒜頭埋在水裏，還蓋上蓋子，蒜頭在瓶子裏爛掉了。我的實驗成功了，而且我栽的蒜頭長得最好，嫩嫩的，綠綠的，直直的，自豪的從泥土中鉆出來。失敗的，心情沮傷。成功的，心情喜悅。但無論失敗了，還是成功了，同學們每周觀察的記錄寫得都很具體、生動、精彩。
老師問我們：“為什麽今天大家寫的文章都很成功？”
我們各抒己見，貪玩的小王說：“我們沒有交 作文的壓力。”
好動的小明回答：“這是我們喜歡做的事。”
我也爭先恐後地答道：“寫我們親身經歷的，當然會生動。”
老師又緊跟著追問：“那麽，我們過去經歷過許多事，但寫得卻不生動呢？語文科代表振振有辭：“許多事我們雖然經歷了，但沒有留心，沒有積累，所以我們雖有生活，但大腦裏沒擁有生活素材。”
老師笑了：“對，這就是語文，它從我們身邊悄無聲息的走過，我們要學會留心觀察，認真思考，真切記錄，才會學好它。”此時，我才恍然大悟，老師讓我們栽蒜頭，原來是醉翁之意不在酒。
語文從我身邊輕輕走過作文14語文，如濛濛細雨壹般，悄悄地滋潤著我的心田。語文，從我身邊輕輕地走過，讓我看見了她的美。
池塘邊
炎炎的烈日將池中的水映照的波光粼粼的，水中的魚兒無拘無束的在池中遊著，池水清澈。
我坐在池塘邊的水泥地上，光著腳感受著池水清涼的觸感，腳邊大大小小的魚兒或靜靜地浮著，或是猛得竄出。抓起壹顆石子丟進池中，魚兒便立即四散開了。看著池中央的荷花碧葉，這是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”的美麗景象，是“魚戲蓮葉間”的生動畫面。
這是語文，是池塘邊的語文，是詩詞中美麗的意境。
小橋上
落日斜陽的暖橙色光輝灑落在緩緩流動的小溪上，將溪流鍍上了壹層金色。
靜靜地站在老家平窄的小橋上，聽著小溪中水撞擊石頭的聲音，“沽沽”的水流中漂著雕落的花瓣和落下的樹葉，不遠處的淳樸味道，和那農家飯菜的香。這是“斜暉脈脈水悠悠”“小橋流水人家”的溫馨畫面。
這是語文，是小橋上的語文，是詩詞中的溫暖。
高山中
陽光透過樹葉的間隙，形成條條光柱縱橫在高林間，壹縷微風拂過，夾雜著泥土的清新味道。
我滿頭大汗的艱難攀爬著高山，猛然回頭望著來時的路，頓時覺得山下的壹切竟是這般的渺小，濃濃的白霧繞在山腰之際，心中感到從未有過的寬闊、遼遠。這應該就是“會當淩絕頂，壹覽眾山小。”的豪壯之景吧。
這就是語文，是高山之中的語文，是詩詞中豪邁壯闊的景象。
語文從我身邊走過，帶給我她的美，她的暖，她的壯。
語文從我身邊輕輕走過作文15輕輕的，妳來了，正如妳亦夢亦幻的輕盈，妳輕輕的招手，引領我走進語文的殿堂——題記
語文其實很精彩，像壹道白色的瀑布，傾斜出激越的人生；語文其實很亮麗，像壹面透明的三棱鏡，折射出七彩的人生；語文其實很深邃，像壹部長篇巨著，提煉出立體的人生。
悄悄步入生活的神話，揭開了我塵封的視線。
曾幾何時，我還是個什麽都不懂的孩童。是她，是語文，帶我穿越時空，與笛福筆下的魯濱遜交談；是語文，讓我認識了那麽多的名人大家：為國捐軀的文天祥，遍嘗百草的李時珍……不是她，還能有誰呢？滄桑的歷史像書在我面前壹頁頁翻動，是她讓我記住了中國的恥辱和百年後的振興。數不盡風流人物在她嘴中娓娓道來。
有人曾說過，“茶葉因沸水放出深遠的清香，生命也只有遭遇壹次次洗禮，才能留下人生的幽香。”語文豈非如此？她就是壹部巨著，既淺顯又深奧，人的壹舉壹動，壹言壹行都是語文，她在幹什麽，妳壹看就懂，她究竟為了什麽，深奧到妳壹輩子也許也讀不懂。語文既通俗易懂又玄機四伏，潛移默化的感染著我。讓我再無形中不斷地品味她的真諦，汲取她的精華。
語文，她所散發的幽香充滿了每個角落，包圍著我，不知不覺的，我沈醉其中。驀然回首，我看見語文從我身邊輕輕走過。