寫人作文的指導四個步驟(確定人物——發掘個性——選擇素材——組織語言) 壹、確定人物 確定人物,即寫什麽人的問題.很多學生壹提寫人,基本上都把目光投到了父母、兄弟姐妹、同學朋友身上,文章千篇壹律.我曾在幾個班中作過壹個統計,以上幾類人物將近占到了百分之六十,非常令人震驚.學生缺少選人的構思,仍然在以前的水平上徘徊,造成了學生今天的寫作尷尬與困境.其實我們完全可以讓學生的目光放遠壹些,伸到社會、歷史以及文學作品中.選取社會、歷史、文學中的人物.這樣既可以避免寫人作文中“全家福”現象,讓學生的作文避免踏步不前；同時又可以讓學生拓寬視野,在作文中展現自我個性,百花齊放,姿態各異.二、發掘個性 寫人要寫出人物的個性.發掘人物的個性,就是寫人物的什麽個性問題.人物的個性要真實,鮮明、豐滿.“世界上沒有兩片相同的樹葉,也沒有兩個相同的人.”所以寫人要個性鮮明.鮮明則要求發掘眾多個性中最獨特的、與眾不同的性格特點.很多學生在寫人作文中往往發掘不到這壹點,寫人則千人壹面.父母大多是慈祥關愛,同學朋友則勤奮好學,樂於助人等等,對人物鮮明個性的發掘存在盲區.同樣壹類人物,抓住人物鮮明獨特的個性,則更容易將人物寫的富有表現力,更容易打動讀者,給人留下深刻印象.如有些同學同樣是寫父親,抓住父親沈默倔強個性,寫父親對子女關愛卻不流於言表等內容,這樣在眾多寫父親的作文中顯得比較另類,壹下子就脫穎而出了.豐滿是相對單薄來說的.人物個性是豐富的、多面的,不是單壹片面的.所以寫人作文應該從很多方面來表現人物形象.寫壹個人既可以寫他頑皮可愛的壹面,還可以同時寫他圓滑世故的壹面,寫他憂郁深沈的壹面,灑脫豁達的壹面等等.這些個性的綜合起來,塑造成壹個豐滿的人物.寫人就應該抓住人物個性.在寫作前,應該有意識的去發掘個性.三、選擇素材 人物個性確定以後,就要選擇素材.選擇素材,即選取哪些素材來表現人物的個性.素材的選擇壹是要恰當,符合人物個性,能夠有力地表現人物的個性.很多學生的作文選擇素材過於隨意,素材與人物個性之間無甚關聯,即不能表現人物個性.二是選擇的素材要新鮮.很多學生作文中素材,雖然能表現人物的個性,卻有些俗套陳舊.表現父母的慈愛,必定是母親在自己看書時沖杯牛奶給自己；下雨天父母冒著雨給打傘來接自己；天氣冷了,又必定有父母冒著寒氣給自己送被子.寫同學朋友的好心又是公***汽車上為老弱病殘者讓座位,馬路上看到乞討的人忍不住投給幾塊錢等等.這樣陳舊、俗套的素材基本沒有什麽表現力,可以說壹看就讓人審美疲勞.因此,寫作之前要提醒學生避開類似素材,選取新鮮的素材,為作文註入新鮮的血液.比如有壹個學生的作文是《走盲道的母親》,表現母愛的作文,文章立意很尋常,但他選取了素材很有表現力,說自己生病可能雙目要失明,母親為了不讓自己失明,要把自己的眼角膜捐獻出來,於是開始閉著眼睛,練習走盲道.事後自己的病好了,母親不用捐獻眼角膜了,但每當家人壹起說笑起這件事情,看到母親演示當時走盲道的樣子,心下壹陣感動.這篇文章正因為選材很恰當、別致、新鮮,給人的印象很深,所以壹直記到現在.四、組織語言 最後是組織語言,即采用什麽風格語言來表達.文章的語言風格既取決於人物的選擇,又取決於個性的發掘和素材的選擇.風格有很多種,有優美抒情的,有生動形象的,有幽默活潑的,有深沈厚重的等等,關鍵是選擇適合的語言風格.語言風格的組織包括對句式的揣摩和詞語的錘煉.句式的揣摩就是多思考壹下,句子用長句還是短句,整句還是散句,主動句還是被動句,省略句或者倒裝句等等,這些對語言的表達效果都會有很大影響.詞語的錘煉就是對句子中選用的詞語進行反復篩選,選取最有表現力的詞語.總之,只要認真落實了寫人作文的指導四個步驟(確定人物——發掘個性——選擇素材——組織語言),那麽我們的寫人作文訓練,效果壹定會有極大改善,學生的寫作水準壹定會有極大提高.
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