利川市文都至智初級中學。
“寫作教學要貼近學生實際，讓學生易於寫作，樂於表達，引導學生關註現實，熱愛生活，抒發真情實感。“這是新課標對作文教學指導思想的闡述。它體現了素質教育趨勢下作文教學的新理念，要求作文教學淡化風格，降低要求，註重興趣和情感對寫作的影響。如何在當前的作文教學，尤其是初中作文教學中體現這種新理念？我認為關鍵是作文教學要面向學生生活，重視學生實踐。
壹、貼近學生生活——讓作文內容活起來。
葉聖陶先生說:“人生如源，文章如流。源頭豐沛而不枯竭，溪水自然流淌活潑。”《新課標》在關於寫作教學的部分也指出:“寫出妳想說的話，立足生活，運用聯想或想象，清晰有序地表達妳的意思。”無論是葉老的精辟比喻，還是新課標的恰當解讀，其目的都是貼近學生生活實際，消除學生對作文的恐懼，讓學生有話可說，有內容可寫，有情感可表達。
1.觀察生活——尋找創作靈感
生活豐富多彩，是取之不盡的創作源泉。因此，新課標要求學生“養成觀察事物的習慣，自覺豐富自己的生活經驗，珍惜自己獨特的感受。”教師要啟發學生在生活中兢兢業業，讓學生通過觀察事物尋找創作靈感。這樣，學生不僅有內容可寫，而且表現出獨特的感受，創作的文章也是原創的。在教學中，我曾經遇到過這樣壹個同學。他在父母的溺愛中長大。雖然成績不錯，但因為不知道蒸飯要摻水，鬧出了大笑話，同學們嘲諷了無數次，讓他尷尬了很久。學生想:爸爸媽媽平時更愛我。他們想要什麽，我的成績還是什麽？他們希望自己的孩子成為壹個徹頭徹尾的書呆子嗎？後來在市裏舉辦的第五屆初中作文比賽中，這位同學把自己的經歷和感受寫成了《爸爸媽媽，聽我說》。文章感人肺腑，發人深省，獲得了初中壹年級組壹等獎。
2.體驗生活——積累作文素材
生活圈子小，視野狹窄，是學生對生活缺乏信心，作文內容簡單的原因。因此，應該努力鼓勵學生接觸社會，這不僅可以滿足他們了解社會和增長知識的願望，還可以為他們的作文提供新鮮豐富的素材，同時有助於他們鍛煉社會交際能力和分析社會生活，可謂壹舉兩得。有壹次，壹個同學在醫院聽到並目睹了這樣壹幕:壹個衣衫襤褸、骨瘦如柴的農村婦女手裏拿著葡萄糖，多次懇求值班護士給她輸液，但每次得到的都是不冷不熱的壹句話:“別慌，等壹下。”大約半小時後，壹名西裝革履的中年男子來到醫務室。沒等他開口，護士趕緊放下毛衣，走過去問問題...那個農村婦女還在門口等著。返校後，這位同學以《白衣之魂》為題，分析了這種醫院現象。後來這篇文章在校報上發表後，引發了這家醫院的醫德醫風大整頓，收到了良好的社會效益。
二、創設活動環境——讓作文形式活躍起來
新課標提出，作文教學的過程要突出學生的實踐活動，引導學生積極獲取作文素材，科學訓練寫作技能，避免繁瑣的範文分析和機械作文。這就要求教師盡可能多地給學生創造活動空間，拓寬學生寫作的途徑，讓他們在具體的實踐活動中尋求寫作的快樂，讓他們的作文形式活躍起來。
1.給予自由——激發創造欲望
在《美國的素質教育》壹書中，黃全愈先生曾經講過這樣壹件事:美礦開始在美國學習繪畫，並不適合，因為他從美國老師那裏得到的唯壹繪畫技巧就是“隨心所欲地畫”。這種被中國視為“放羊”的教學方式，他無論如何都無法接受。然而，正是這種教授繪畫的方法使他成為了壹名偉大的畫家。其實構圖和繪畫屬於壹個範疇，有很多相似之處。挖礦的經歷告訴我:不要在學生動筆之前就給他們下“魔咒”，比如“龍頭鳳尾豬的肚子，畫龍點睛的生動文字”等等。別說學生，就連老師也不壹定能達到這些要求。哪裏能讓學生有寫作的欲望？相反，我盡量讓他們想怎麽寫就怎麽寫，讓學生自由發揮，讓他們的思想放飛。他們不想寫，但是他們想寫，因為他們心裏有壹種沖動，想寫給人看。我把我的作文在新課標頒布前後的教學效果做了壹個比較，發現:新課標頒布前，我讓學生提出作文題目和要求後寫作文，結果只有少數人能夠很好地完成任務，但根本沒有人寫作文；新課標下發後，我從來不展示自己的題目和要求，而是讓同學自由發揮。結果不僅班級作文完成的很好，學生寫的作文也多了，還時不時主動交上來讓我看。
2.豐富閱讀——感受創作之美
“讀萬卷書”“厚積薄發”所強調的是作文要博覽群書。因此，在作文教學中，我不僅註重引導學生積累課本知識，還註重引導學生開展課外閱讀活動，引導學生多讀書、讀好書、做好讀書筆記。讓學生在大量閱讀中獲得“藝術精品”的“營養食物”，品味優秀文藝作品的潛在美感。這樣，學生在寫字時，不僅能“寫得神乎其神”，真正達到“胸中萬江可吞吐，筆鋒可抑止”的書寫境界，還能激發學生對美的追求，產生創造美的欲望，從而寫出優美的習題。我在分析文章《行走》時設計了壹個“走小路”的口語作文訓練。壹個同學說:“我想走小路，因為保羅的故事告訴我，意誌是戰勝困難的強大武器……”顯然，他是被世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》感染了。如果他沒有讀過這部作品，就不可能深入思考它的潛在美，並把它說得如此優美。
總之，學生作文要有內容可寫，要有靈感可呈現，要有情感可表達，作文教學就要貼近學生生活；為了讓學生有創造的沖動，寫出優美的習題，作文教學要給學生創造適宜的活動環境，提供充足的閱讀空間。這樣，新課標作文教學理念不再是壹句空話。