班級文化建設是對孩子們的熏陶，幼兒園班級文化建設，關鍵在於滋潤幼兒的心田，塑造孩子的靈魂。我們應該為班級文化建設制定方案。下面是由我為大家整理的“幼兒園班級文化建設方案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園班級文化建設方案（壹）壹、設計背景
班級是幼兒在幼兒園裏生活的主要場所，是幼兒成長的搖籃，班級文化直接影響著幼兒在班級的生活質量、個性發展和水平，也影響著幼兒以後的生活質量和生命的發展。不僅如此，構建和諧的班級文化對幼兒園的建設也有著良好的促進作用。所謂班級文化是指在班級管理中，把壹個班級的全體幼兒團結在壹起的行為方式、價值觀念和道德規範的總和。這種文化是在班級的***同生活和學習中逐漸形成的。
二、設計目標
1、以幼兒發展為本，為每個幼兒提供充分自主、和諧發展、健康成長的空間。
2、通過環境的變化，幫助幼兒形成良好的日常生活行為習慣，促進幼兒健康和諧發展。
三、設計內容
1、建設和諧的環境，讓孩子快樂成長。
（1）、物質環境的創設。
班級是孩子生活的搖籃、成長的樂園，在班級這個大家庭中，環境與幼兒的生活有著密切的關系，幼兒在無形的環境中受到熏陶與感染。因此，我們把環境作為班級文化建設中的壹部分，充分環境的育人功能，對幼兒實施德育教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，“讓教室的墻壁也會說話”，就是讓有限的教室空間成為無限的教育資源，並作為圓心，輻射開去，影響孩子在幼兒園、家庭甚至社會生活的每壹個角落。力求教室的墻壁會“說話”。我們在班級裏創辦了“親親壹家人”表揚獎勵在班級建設中表現突出的孩子。同時也創辦了“寶寶秀壹秀”的作品展覽壁，可以讓幼兒自己比壹比，看壹看，激勵孩子在比的過程中，快快進步。此外，我們在親子樂園中張貼在壹個星期中進步很大的幼兒照片，讓家長用賞識的眼光去看孩子、表揚孩子。
（2）、精神環境的創設。
《綱要》強調，“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關註幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動”。所以我們隨時都關註幼兒的壹切的行為，把自己當成孩子，蹲下來和孩子交談，讓他們在無形中感到老師是在關心他，愛護他的，從而他們就會對老師產生安全感、責任感。在活動中，我們經常會用五角星、蘋果貼、糖果等來鼓勵幼兒，讓他們有動力，以便更好的參與到活動中去。
2、建立良好的文明禮儀。
古希臘有個哲人說過：“禮貌是有教養的人的第二個太陽”。這說明“禮”是何等重要，孩子是祖國的未來，祖國的希望，加強孩子文明禮儀至關重要。文明禮儀的提高能間接地推動班級文化的建設。
（1）、請幼兒自帶玩具，和同伴壹起分享。
我們請幼兒從家中帶自己喜歡的玩具來，將玩具展示出來，說壹說自己帶來的玩具是什麽，怎麽玩，然後與同伴交換，大家***同玩玩具，目的是讓幼兒懂得和同伴在壹起要大家壹起玩，有好東西就要大家壹起分享，小朋友之間要學習互相謙讓，要合作玩耍。
（2）、隨機教育，從他們的生活中開始。
來園時我們主動跟孩子問早，同時也要求幼兒能主動地和老師問早。在進行早點、午餐前，我們請幼兒說“謝謝老師，大家請用”這就從小培養了幼兒的用餐、用點禮貌用語。離園時，同樣也要求幼兒會主動地與老師說“再見”。
3、建立同伴之間的良好關系。
目前在我們班級獨生子女的較多，他們壹生下來就是父母對他們的關愛，外公外婆對他們的溺愛，他們需要什麽給他們什麽，想說什麽就算什麽，所以在家裏是個小祖宗，家裏的大熊貓，重點保護對象。他們都以自我為中心，在與同伴的相處中，遇到有壹點的不如意，就會與家長鬧情緒。所以想通過幼兒群體進行教育，利用孩子樂群心理，幫助孩子結交朋友，建立與發展小夥伴之間的友誼。這是班級文化建設的目的之壹。
四、效果與思考
通過環境的創設，幼兒們的自信心明顯有了不斷的提高，不管是在學習中還是在生活中多了壹種妳追我趕的氛圍。此外，幼兒們在學習中變得積極、變得主動了。在與同伴相處的過程中也是相當融洽，幼兒爭搶玩具的現象逐漸減少。也有個別幼兒會主動去幫助那些有困難的人，在行動中，逐漸建起了小夥伴之間的友誼。
班級文化建設是壹門藝術，需要我們積極去探索。而且，班級文化的建設不是壹朝壹夕就能完成的，也不是憑壹個兩個人的力量完成的，它是集體的結晶，它需要班集體的每壹個人都要參與進去，它的存在方式是動態、系統的，是在不斷變化中得到發展的。在各種因素的作用下，我們要使其作用最大化，以最有效的方式促進幼兒的和諧發展。
幼兒園班級文化建設方案（二）壹、創設高雅和諧的物質環境，構建寬松自主的學習氛圍
（壹）高雅和諧的物質環境。
1.墻面布置。結合我園園所特色文化建設，我們與幼兒壹起設計和布置墻面：在班級前墻正中展示出國旗，旁邊配有班級吉祥物及本屆園級運動會口號等。後墻布置出主題鮮明、色彩豐富的主題墻，展示“班級全家福”照片、班內孩子參加園級運動會的資料、照片，設置“露壹手”“班級之星”“運動會掠影”等欄目，充分展示班級幼兒團結向上、積極進取的風采，培養幼兒初步的集體意識和集體榮譽感。
2.區域布局。語言區、圖書角等版塊，除了常規性的科普、童話類書籍以外，增加展示我國運動員健康向上、奮進拼搏的圖書及雜誌，讓幼兒看看說說。另外，在操作區、益智區等版塊，開展壹些奧運、歐冠聯賽等有關的拼圖、迷宮之類的遊戲，讓幼兒了解、感受運動健兒積極拼搏的體育精神。
（二）寬松自主的學習氛圍。
1.“關愛墻、友誼廊”。我們精心設計活動室的每壹個地方，力求每壹面墻壁“會育人”。利用墻面、走廊等創設“我愛祖國”“給殘疾人壹點幫助”“我的好朋友”等繪畫、圖片、照片素材，讓幼兒在走走看看的過程中學習關愛他人，感受與好朋友相處的快樂。
2.“安全窗、禮儀角”。利用窗戶、盥洗室、活動室墻角等創設“清潔環境，從小做起”“安全我知道”等形象直觀的圖案，布置有關“八禮四儀”教育的圖片，張貼孩子在活動中自己設計的壹些文明禮儀、安全衛生標誌等。
3.“進步欄，光榮榜”。家長園地內，設置“進步欄”，逐周、逐月展示我班“陽光寶寶”名單，並把近期組織的園部及年級組活動及時公布通知給家長，讓家長積極配合班級及園級的各類活動。開設班級“光榮榜”，表揚獎勵在班級建設中爭得榮譽的孩子；建立“好人好事”本，記錄孩子做好事的現象，並把做好事的良好行為拓展到園外，家庭、社區以及其他公***場所，比較突出的好人好事在晨間談話時予以表揚，激勵孩子多做好事，樂於幫助有困難的人，讓助人為樂的精神在班內蔚然成風。
4.“成長袋、自主墻”。利用好每壹個幼兒都有的成長檔案袋，保存好他們的學習成果，完成的繪畫作品，還有家園交流的反饋表等等。班內設置“自主墻”，在與幼兒商討的基礎上開設“炫我風采”“我也行”等欄目，讓幼兒自己記錄在班內、園內等各運動項目的參加情況，比比大家的成績，看看自己的進步，使幼兒增強自信心。
二、制定張弛有度的常規制度，營造張揚個性的心理環境
（壹）張弛有度的常規制度。
1.自我約束制度。在制定班級常規或公約時，我們尊重並結合班級幼兒的意見和實際情況，與幼兒商討並取得大家***識後，制定了壹系列張弛有度的常規制度，如《隊列三要求》《飲水四註意》等，加強日常管理，鼓勵和促進幼兒自我約束、自我管理，以期達到班級管理“無為而治”的終極目標。
2.評優獎勵制度：結合幼兒園的“文明禮儀月”“讀書節”等活動，評選出講禮貌、有愛心、樂助人、愛讀書、善思考的孩子。班內有計劃地開展各項評比活動，如“每周壹星”“禮儀之星”等。
3.創新服務機制。嘗試設立“小班長”“小監督員”等崗位，通過幼兒自薦、小組推薦，選拔出相對能力強壹些的孩子來擔任。讓值日生做壹些力所能及的事，服務於自己的小組，增強責任感和主人翁意識。
（二）張揚個性的心理環境。
1.和諧師幼，體驗成功。我們努力營造和諧融洽的師生關系，用心解讀孩子的語言，用心捕捉他們的情感變化，采用情感交流與肢體語言相結合的方法，建構和諧、溫暖的師幼關系，做孩子需要的人。當孩子需要關懷時，我們就做他們的媽媽；當孩子需要知識和幫助時，就做他們的老師；當孩子需要玩伴時，就做他們的同伴。平時加強與孩子的交流，特別是那些膽小內向的孩子，盡量創造與他們交流的機會，握握小手，勾勾小手指，親親小臉蛋等，讓他們感受到老師的關愛。
2.彰顯自我，張揚個性。在班級文化環境建設中，本著“以幼兒為主體”的原則，充分體現幼兒的自主性，肯定孩子的創造，對於那些別具壹格的想法，都給予接納和支持。對於他們的頑皮，給予更多的包容與理解。
如何讓班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每壹個幼兒溫暖的家園，和諧的樂園，這是我們班級文化建設的壹個努力方向。班級文化建設是壹門藝術，她於無形之中激發著情感，於無聲之中綻放著精彩。讓我們期待每壹個孩子都在這“無聲無形”的班級文化建設中童心閃爍、個性飛揚！