作為壹名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麽應當如何寫說課稿呢？以下是我幫大家整理的《小豬畫畫》說課稿範文，歡迎大家分享。
《小豬畫畫》說課稿1壹、我對課文的解讀
《小豬畫畫》壹文是壹篇充滿童真童趣的童話故事，課文講的是壹只愛畫畫的小豬因為自己沒有主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了壹只大怪物的故事。課文用對話展開故事情節，寓道理於生動形象的故事之中，角色鮮明，語言活潑，適宜進行朗讀教學。因此，我的教學設計是以讀為本，讀中識字，讀中生情，讀中悟理。
二、教學目標的確立
（1）知識目標：認識“翅、膀、豬”等14個生字。會寫“角、些”等7個生字。
（2）能力目標：通過多種朗讀方式使學生正確、流利、有感情的朗讀課文；以及分角色朗讀課文。
（3）情感目標：使孩子從內心喜歡閱讀、喜歡童話故事。懂得遇事要多動腦，要有自己的主見，不能只聽別人說的道理。
本課教學重點是：
1、識字
2、朗讀
教學難點是：對課文內容的感悟理解
三、教學流程的預案
1、激情激趣
我的設想是：借助語言表達、多媒體畫面，創設良好的教學情境，激起學生學習的欲望。我是這樣導入新課的：
首先出示多媒體畫面，將孩子帶入創設的情境當中，和他們進行談話，激發他們學習的興趣。
然後，通過多媒體畫面揭示課題（19小豬畫畫）
這樣富有情趣的導入，將架起師生心靈溝通的橋梁，使彼此情感交融。
2、讀中識字，讀中生情
（1）初讀感知，自主識字
第壹步：讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
第二步：由於低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述或學生的想像，很難對某個字產生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，在識字教學中，我設計了“摘蘋果”和“開火車”兩個遊戲環節。激發學生的識字興趣，體驗識字的樂趣，從而樂於識字，進而主動識字。
在這樣輕松、活潑的氛圍中進行有效的識字，真正讓孩子們在學中玩，玩中學，達到自主識字的目的。
第三步：設問感知。
①小朋友們，愛畫畫的小豬剛開始畫了什麽？哦，是壹只可愛的小貓。
②可是，可愛的小貓最後變成了什麽呢？原來變成了壹只大怪物。
（2）角色朗讀，品讀品悟
這個環節是本課的教學重點，我的教學步驟是：
第壹步：分角色朗讀
第二步：進行讀的評價。通過學生相互評點，體會讀文的感情基調和讀文的表達技巧，並內化到自己的的方法裏。
第三步：品讀熏陶
學生互相點評後，我利用形象的CAI課件引導學生觀察，在觀察的基礎上，讓學生自讀重點句子，從不同角色的動作、神態、語氣等方面進行有感情的朗讀指導。
A、首先出示第壹幅圖，引導學生觀察圖上有誰？他們在幹什麽？這幅圖中包含兩個重點句子。出示句子，再次引導學生觀察小松鼠和小豬的神態和動作，然後自己讀壹讀，體會不同角色的語氣。
例如這句話，“妳看，我的尾巴又大又好看，應該把貓的尾巴畫的大些。”（出示句子）
我引導學生帶上動作讀出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的語氣。
出示句子：“小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大。”這句話指導學生重點讀、並用動作理解“馬上”和“又粗又大”兩個詞語的意思，讓孩子們體會到小豬正是因為聽到別人說的話，自己沒去思考就馬上去畫，所以把貓的尾巴畫的`又粗又大，鬧出了笑話。
B、課件出示句子：
“妳看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧！”
小豬聽了，連忙把貓的頭上畫上了壹對角。
“妳看，我的翅膀多漂亮，給貓加上壹對翅膀該多美呀！”
小豬聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。
用以上的方法引導學生觀察第二幅圖。我采取生生互動的形式，即學生自讀，同桌互讀，分組分角色讀等互助形式，使他們自主感悟語言；最後在生生互動的基礎上，進行師生互動，在有趣的角色對讀中體會到：小山羊認為自己有角覺得自己很神氣；小白鵝覺得自己的翅膀漂亮很自豪的語氣，以及小豬聽到他們的話不動腦筋，把他們的特征畫在小貓的身上，鬧出了笑話。
第四步：賞讀比賽
新課程標準提倡小組合作學習的方式。我先讓學生分小組進行分角色朗讀，然後戴上頭飾進行小組之間分角色表演朗讀比賽。這樣，課本語言通過學生自己再創造，變成了自己的語言，有利於培養學生的創造思維。
（3）整體把握，感悟感知
這個環節是本課的教學難點。
四、教學難點突破的教學策略
《語文新課程標準》指出：“要培養學生對事物的好奇心，使他們產生強烈的探究興趣，具有問題意識，樂於探究。”為此，我在突破教學難點時，運用了這樣的教學策略：
巧妙設問，***同探究
在教學中，我設置了這樣幾個問題：
（1）小松鼠、小山羊、小白鵝他們的話有道理嗎？
這個問題從孩子辨別是非的能力，來檢查他是否真正的讀懂文章，理解了課文所蘊涵的道理。
（2）妳喜歡小豬嗎？
這壹問題的提出恰好鼓勵了學生在閱讀中談出自己獨特的見解。
（3）小豬把貓畫成了壹只大怪物，大家看了都哈哈大笑起來，妳是怎麽想的呢？想對他說些什麽嗎？
把小豬的事情和自己的生活實際聯系起來，使孩子們真正懂得要做壹個愛動腦，有主見的孩子。
這個環節教學中，我將營造壹個輕松快樂的學習氛圍。充分尊重了學生個性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開想象的翅膀，通過互動交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。
語文課堂教學的目的在於致力全面提高學生的語文素養，促進學生的發展，如此，本堂課我想全力打造壹個開放而有活力的教學氛圍。讓學生快樂學習，快樂成長。
《小豬畫畫》說課稿2壹、說教材：
《小豬畫畫》是義務教育課程標準實驗教科書語文S版壹年級下冊第19課。本課是壹篇有趣的童話故事。文章寫的是小豬愛畫畫，但是它沒有主見，在眾人有指點下，它將壹只可愛的小花貓畫成了壹只大怪物。整篇課文生動有趣，可讀性強。
二、說目標：
1、認知目標：理解運用“馬上、連忙、立刻”三個詞語。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感目標：明白對於別人的意見要認真思考，不要盲目聽從別人的。
三、說學生：
壹年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這壹課時，學生已經能說壹句較完整的話，並能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的***鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在於學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。
四、教學重、難點：
1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點：理解對於別人的意見要認真思考，不要盲目聽從別人的意見。
五、教具準備：
多媒體課件、小松鼠、小山羊、小白鵝頭飾
六、說教學流程：
本課教學時間安排為二教時，第壹課時主要進行生字教學。
下面就說說第二課時的教學程序。根據以上目標，結合學生已有的語言知識和學習經驗的積累，我將本節課的教學重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。
1、激趣導入：
學習最重要的是興趣，老師唱《粗心的小畫家》讓學生輕松愉快的進入壹節課，激發了他們的學習興趣。並通過檢查生字詞的掌握情況，達到溫故而知新的效果。
2、回顧課文，整體感知：
聽錄音範讀，初步梳理文章。
3、細讀感悟：
在本環節中，我體現了三個註重點：
（1）註重朗讀訓練：
新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據此，我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環節。引導學生通過做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，並且通過老師範讀，帶動作讀，表演讀，演讀是壹種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。評價讀，展示讀，戴頭飾讀配上音樂等形式，引導學生入情入境地讀，培養語感，加強情感和美的熏陶。
（2）註重個體感受。
在語文課堂上，肯定有些學生會表現出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯翩等這種類似思維上的碰撞或情感的***鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學生上升到壹定的思想認識。讓學生在寬松自由的學習氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。
（3）註重語言積累。
本課教學中，我比較註重學生的語言積累。如在課文中出現意思相近的詞和“又……又……”鼓勵學生自己發現，帶著喜悅之情來收獲自己發現的成果，培養學生對好詞佳句的敏感。並通過朗讀和說話等訓練形式，使學生了解祖國語言文字的雋永、優美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學習、了解，不斷豐富語言、文化的積澱。在教學最後還設計了贈送名言壹環節，這些名言緊扣課文主題，既有利於加深對課文的理解，又提高學生的文學素養。
4、寫字練習：
培養良好的寫字習慣對低年級學生是很重要的，學會發現和觀察，得到新發現，從而更好的書寫祖國文字。
5、拓展延伸，個性飛揚：
我把最後壹段作為本文的思維重點，師根據課文內容改編了《粗心的小畫家》，唱完之後，創設情景讓大家都大笑，哈哈大笑之後，動物都說些什麽，小豬又會想些什麽，讓孩子展開想象再鼓勵激發。這樣本課的教學重點難點得到突破，學生的思維得到發展，情感實現了升華。在教學最後還設計了贈送名言壹環節，這些名言緊扣課文主題，既有利於加深對課文的理解，又提高學生的文學素養，起到畫龍點睛的效果。
在這較多種多樣的教學的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起***鳴。這樣學生就不只圍於“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。