提高教學質量的壹個重要途徑就是學會評課，語文課堂教學也不例外。那麽如何評價小學的語文課呢？今天，邊肖和妳分享壹些方法，希望能幫到妳！
第壹，看我們有沒有註意教學目標的檢測，有沒有采取補救措施。
語文教學的過程是師生* * *參與並* * *實現教學目標的過程。教學目標是教學的出發點和歸宿，體現了壹系列的知識點和能力點。它的正確制定和實現是衡量壹堂課好壞的主要尺度。因此，對班級的評價首先應該對教學目標進行評價。
首先，從教學目標的制定來看，要看是否從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀來確定；知識目標應有量化要求，能力、思想和情感目標應有明確要求，體現學科特點；確定的教學目標能夠以語文課程標準為指導，體現學段、年級和單元教材的特點，符合學生的年齡實際和認知規律。
其次，從實現目標的角度看，要看教學目標是否清晰地體現在每壹個教學環節中；教學方法是否緊緊圍繞目標實施，並為實現教學目標服務；課堂評價是否註重定性與定量相結合，自我評價是否與師生集中評價相結合，是否通過課堂信息反饋和評價得到加強和及時補救。
二看學生是否充分參與教學活動，教師的教學是否體現教學原則。
教育的目的是使學生積極地、全面地、和諧地、充分地發展各方面的素質，所以它取決於教師的教學是否體現了以下原則:
全面性原則:即從知識傳遞、能力培養、個性發展、身心協調等方面考慮課堂教學的目的。，應突出質量的全面提高。還要註意調動絕大多數學生的積極性和主動性。
主體性原則:課堂教學必須以學生為中心，以教師為主導，以師生合作為基礎。只有發展學生的主體意識，學生才能主動學習、發展和參與。在方法的具體應用中，要努力創造好的方法，激發思維，激發探索興趣，促進學生積極參與，調動他們的積極性。
民主原則:即在課堂教學中建立平等友好、相互尊重、相互信任、相互合作的師生關系，形成民主和諧的課堂氛圍。在課堂教學過程中，教師不僅是引導者，也是學生的合作者和服務者，有時還要真誠地學習學生的閃光點。
發展性教學原則:即課堂教學要立足於學生的個性成長，促進學生的身心健康發展。現代社會，知識學習固然重要，但孩子的人格成長和身心健康發展更重要。這關系到千千的千家萬戶，關系到社會，甚至關系到祖國的未來。
第三，教學中是否註重個性，突出重點，有特色。
教學中有方法，但沒有固定的方法，關鍵是要找對方法。好的教學方法總是相對的，它總是隨著課程、學生和教師自身的特點而變化。也就是說，教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
語文教學要重視個性，就是要承認學生的個性是不同的，就是要求教師在教學中考慮學生的個性差異，為每個學生的個性全面和諧發展創造條件，要求教師從自己的個性中形成自己的教學特色，使課堂教學在實施素質教育的前提下，形成既* * *又個性的課堂教學局面。
語文教學的重點是知識點和主要能力點的結合，可以在教案中明確，在教學中強調，突出教學重點以促進整堂課的成功。在教學過程中，主要體現教學的力度、內容、訓練、時間。壹般壹節課只有壹個重點，既要突出重點，又要突出其他，才能很好地完成教學任務。語文課堂的個性特征是文本特征、課堂特征、教師特征、學生特征和教學媒體特征的綜合反映。突出特點是教師授課流暢，學生學習興趣濃厚，教學效果良好。
第四，看是否重視學生的培養，體現教與訓的統壹。
語文教學應註重學生思維訓練。訓練要多樣化、充分化，要體現主體全過程參與、訓練內容與要求、個體整體訓練的辯證結合。培訓效果體現在以下幾點:
1.教學與訓練的有機結合，意味著兩者在內容和要求上是壹致的。
2.教學與訓練的有序結合是指教學與訓練的順序要以學生認知活動的順序為基礎，積極促進學生的認知發展。
3.教學與訓練的有效結合是指兩者關系的優化組合。
第五，看是否註重師生關系的培養。
1.看能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位，真正體現互助、合作、交流。
2.看看能不能營造壹個輕松民主的課堂教學氛圍。
第六，看是否註重教學效果。
看到課堂教學的效果是評價課堂教學的重要依據。課堂效果的評價包括以下幾個方面:壹是效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益匪淺，不同程度的學生在原有基礎上有所進步。知識、能力、思想、情感目標都能達到。第三，學生學得輕松愉快，積極性高，上課解決問題，學生負擔合理。對課堂效果的評估有時可以通過測試來進行。也就是說，下課的時候，評卷員會針對學生的知識出題，現場做測試，然後通過統計分析來評估課堂效果。