模仿是兒童的天性，兒童受知識、經驗、情感等因素的局限，又以形象思維占主導地位，所以模仿是他們的壹種心理需要，也是兒童學習語言的基本途徑之壹。
仿寫已不是壹個新名詞，但是，實踐經驗告訴我們，仿寫能減緩學生寫作的難度，使他們由讀到寫，由不會寫到會寫，把自己身邊活生生的生活畫面轉化成個性鮮明的語言文字，幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起壹座橋，順利完成了從書本到生活的過渡。仿寫，仍是提高學生寫作水平的壹條有效之法。
“勤讀多寫，註重積累”是基礎；“壹課壹練，持之以恒”是關鍵。我主要從以下幾個方面指導學生寫作。
壹、片段仿寫 優美的片段，有特色的片段，都是我們模仿的對象。我們學習《桂林山水》這篇文章，裏面描寫漓江 靜、清、綠的句子非常優美，在帶領大家有感情地朗讀過後，我問大家，妳能模仿她的樣子寫壹段話嗎？ 同學們露出為難的神情。
我說，老師已經寫了壹段話，大家來聽壹下。聽我這樣壹說，大家來精神了， 都伸長了脖子。
我說：“春天來了，百花盛開，我走進公園，被眼前的景色陶醉了。公園裏的花真多啊， 壹眼望去，滿園姹紫嫣紅，猶如花的海洋；公園裏的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園 裏的花真香啊，引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們在花叢間翩翩起舞，不忍離去。”
剛讀完，有幾個同學 就笑起來了，我問：“笑什麽？”他們就說：“老師是照樣子的。照得還真像。”
我說，模仿也是壹種 寫作方法啊，妳也可以模仿我的樣子寫啊。這樣壹來呢，同學們興奮十足，躍躍欲試，結果，有的同學 寫了媽媽做的菜真不錯，從色香味三方面；有的寫天氣真冷啊，從路邊的小樹光禿禿的樹枝在寒風中顫 抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的了這三方面寫。
二、結構仿寫 小學生初學寫作往往不知道該如何表達，苦思冥想卻難以下筆，原因是他們不知道該怎樣構思文章，包 括怎樣開頭和結尾；此時，如果給她壹把拐杖扶持壹下，他就會順利渡過難關。範文就是幫助學生學寫 作文的拐杖。
比如《白鵝》這篇課文，是按照“總分”的順序寫的，條理很清晰，是學生仿寫的典範。 學完課文後可引導學生仿照課文的結構續寫，描寫自己熟悉喜歡的動物。
了解了總分這種寫作方法之後， 繼續擴展練寫其它文章，寫人、寫景和狀物的文章，學生有法可依，寫起來就容易多了。 三、語言仿寫 教學中發現，不少學生的作文語言幹巴，缺乏文采，是語文學習不能學以致用的原因。
小學生學習語言 的方法有很多，組詞、造句、讀書或背誦……都會對學生進行良好的語言熏陶，而仿寫也不失為壹種好 辦法。人教版小學語文四年級上冊中有壹組描寫動物的課文：老舍先生的《貓》和《母雞》，其語言親 切自然，樸實無華；豐子愷先生的《白鵝》以擬人化的手法描寫的白鵝，儼然是壹位架子氣十足的大將 軍；俄國的《白公鵝》，那幽默、調侃的語言令人久久難忘。
四篇文章各具特色，是學生積累語言的典 範之作。為此，學過課文之後，我們不失時機地指導學生習作：《我喜歡的小動物》；《我熟悉的人》。
學生成功的仿寫了《小鴿子》、《小狗》等文章。 四、從仿寫到創造 作文就是生活的藝術再現，只不過是把口頭語言轉化為書面語言。
因此作文的最終目的還是引導學生通 過自己的筆書寫自己的生活，因為生活才是創作的源泉。每壹個孩子都有著豐富多彩的生活內容，可是 在作文時，大腦卻壹片空白，無從說起，可見是在選材方面遇到了難題。
此時，老師的指導作用很重要， 以範文為例子，在讀懂文章的基礎上，把學生的目光從書本引向生活尋找自己的影子。它能幫助學生認 識生活，認識自己，學會選材，從而有效地完成了作文的從仿寫到創造。
總之，仿寫是學生寫作的起始，是寫作興趣培養的基石，就如同書法中的臨摹。只要由易及難，由淺入 深，循序漸進，久而久之，學生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高。
2. 三年級：如何指導孩子仿寫作文模仿是兒童的天性，兒童受知識、經驗、情感等因素的局限，又以形象思維占主導地位，所以模仿是他們的壹種心理需要，也是兒童學習語言的基本途徑之壹。
仿寫已不是壹個新名詞，但是，實踐經驗告訴我們，仿寫能減緩學生寫作的難度，使他們由讀到寫，由不會寫到會寫，把自己身邊活生生的生活畫面轉化成個性鮮明的語言文字，幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起壹座橋，順利完成了從書本到生活的過渡。仿寫，仍是提高學生寫作水平的壹條有效之法。
“勤讀多寫，註重積累”是基礎；“壹課壹練，持之以恒”是關鍵。我主要從以下幾個方面指導學生寫作。
壹、片段仿寫 優美的片段，有特色的片段，都是我們模仿的對象。我們學習《桂林山水》這篇文章，裏面描寫漓江 靜、清、綠的句子非常優美，在帶領大家有感情地朗讀過後，我問大家，妳能模仿她的樣子寫壹段話嗎？ 同學們露出為難的神情。
我說，老師已經寫了壹段話，大家來聽壹下。聽我這樣壹說，大家來精神了， 都伸長了脖子。
我說：“春天來了，百花盛開，我走進公園，被眼前的景色陶醉了。公園裏的花真多啊， 壹眼望去，滿園姹紫嫣紅，猶如花的海洋；公園裏的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園 裏的花真香啊，引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們在花叢間翩翩起舞，不忍離去。”
剛讀完，有幾個同學 就笑起來了，我問：“笑什麽？”他們就說：“老師是照樣子的。照得還真像。”
我說，模仿也是壹種 寫作方法啊，妳也可以模仿我的樣子寫啊。這樣壹來呢，同學們興奮十足，躍躍欲試，結果，有的同學 寫了媽媽做的菜真不錯，從色香味三方面；有的寫天氣真冷啊，從路邊的小樹光禿禿的樹枝在寒風中顫 抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的了這三方面寫。
二、結構仿寫 小學生初學寫作往往不知道該如何表達，苦思冥想卻難以下筆，原因是他們不知道該怎樣構思文章，包 括怎樣開頭和結尾；此時，如果給她壹把拐杖扶持壹下，他就會順利渡過難關。範文就是幫助學生學寫 作文的拐杖。
比如《白鵝》這篇課文，是按照“總分”的順序寫的，條理很清晰，是學生仿寫的典範。 學完課文後可引導學生仿照課文的結構續寫，描寫自己熟悉喜歡的動物。
了解了總分這種寫作方法之後， 繼續擴展練寫其它文章，寫人、寫景和狀物的文章，學生有法可依，寫起來就容易多了。 三、語言仿寫 教學中發現，不少學生的作文語言幹巴，缺乏文采，是語文學習不能學以致用的原因。
小學生學習語言 的方法有很多，組詞、造句、讀書或背誦……都會對學生進行良好的語言熏陶，而仿寫也不失為壹種好 辦法。人教版小學語文四年級上冊中有壹組描寫動物的課文：老舍先生的《貓》和《母雞》，其語言親 切自然，樸實無華；豐子愷先生的《白鵝》以擬人化的手法描寫的白鵝，儼然是壹位架子氣十足的大將 軍；俄國的《白公鵝》，那幽默、調侃的語言令人久久難忘。
四篇文章各具特色，是學生積累語言的典 範之作。為此，學過課文之後，我們不失時機地指導學生習作：《我喜歡的小動物》；《我熟悉的人》。
學生成功的仿寫了《小鴿子》、《小狗》等文章。 四、從仿寫到創造 作文就是生活的藝術再現，只不過是把口頭語言轉化為書面語言。
因此作文的最終目的還是引導學生通 過自己的筆書寫自己的生活，因為生活才是創作的源泉。每壹個孩子都有著豐富多彩的生活內容，可是 在作文時，大腦卻壹片空白，無從說起，可見是在選材方面遇到了難題。
此時，老師的指導作用很重要， 以範文為例子，在讀懂文章的基礎上，把學生的目光從書本引向生活尋找自己的影子。它能幫助學生認 識生活，認識自己，學會選材，從而有效地完成了作文的從仿寫到創造。
總之，仿寫是學生寫作的起始，是寫作興趣培養的基石，就如同書法中的臨摹。只要由易及難，由淺入 深，循序漸進，久而久之，學生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高。
3. 小學3年級寫作文可以借鑒那些優秀作文嗎當然可以借鑒了，但是壹定不要太依賴，因為小學三年級的作文要求不是特別高，主要是考察孩子的基本表達能力，而優秀作文裏面除了事件這些比較新穎之外，很多是文字功底和修辭手法運用的比較好，但是這些都不是借鑒就可以做好的，我兒子三年級那會因為作文不好被我送去了中原路的卓越教育上作文課，送去的原因壹方面是因為距離我家不遠，在壹點就是他家語文這塊蠻強的，據我觀察平時上課時老師很註重學生素材的積累和課外閱讀的擴展，如何做到情景運用，學生自然就能寫出優秀作文了，lz是這個道理吧~。
4. 家長應該怎麽樣培養三年級的孩子寫作文關於提高寫作能力，這裏給妳壹些思路：
1、細致觀察，追求真實。用眼睛去看，事事留心，時時註意，並養成壹種習慣。學會觀察是提高寫作水平的第壹要素。總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。如何改變這種現象呢？我認為，首先要學會觀察。指導學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視 *** 實內容。
2、積累素材，學而致用。書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。閱讀的時候也要重視自己的閱讀效率。想讓閱讀更有效率的同學，可以通過《精英特全腦速讀記憶》軟件來提高記憶力和學習效率。在讀書的基礎上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，並學會運用，使作文內容應筆而生，有如湧泉，滔滔不絕，內容充實有力。
3、提倡模仿，培養興趣。模仿是借鑒的壹種形式，但模仿不是簡單的照搬，應當是創造性的借鑒。模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對於寫作水平不高的學生，應積極提倡模仿和借鑒範文，逐步培養寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。雖然模仿是提高寫作能力的第壹步，但不能壹味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門後，必須脫離仿寫，走創新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。
5. 如何指導小學三年級的孩子寫作文壹.多看書。三年級以上的孩子必須讀名著（中國的國外的）。增強孩子對文學的愛好。有些作品，另外盡量幫助孩子了解作者的經歷、寫作的過程、寫作的特點、寫作的背景。
二.多讀書。讓孩子多讀好文章。而且讀的時候應該感情豐富，提起孩子的興趣，包括語調和語氣。加大孩子文學知識面。重點句子要背誦、牢記。
三.多寫作。要求孩子堅持寫日記，不強求孩子寫得多好，但要堅持。
四.多講解。在講解課文時要把文章的結構、中心思想、寫作方法等講給孩子聽。模仿寫作很重要。特別是對三年級的孩子來講。
五.多指導。孩子往往在寫作上不會寫開頭。要告訴孩子，文章的開頭是千變萬化的，沒有規定模式。只要符合提要就行。開頭要簡明，不要俗套。文章結構要理清。結尾要出彩。
六.多觀察。沒有生活就沒有文章。要求孩子去觀察社會、觀察自然、觀察事物。讓孩子從中體驗到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察，但要學會讓孩子多觀察事物。產生聯想。
七.多交流。讓孩子在課堂上多交流，學會利用網絡工具。看看別人是怎樣寫作文的，有什麽值得學習的經驗和方法。這樣可以相互幫助，相互提高，不要閉關自守，堵塞思路。外面的世界很精彩。
八.多學習。到了二年級的孩子就應該學習語法和修辭。學習經典句子。學習詩詞寫作。提高孩子寫作的興趣。特別是詩詞模仿寫作。語法的學習不太受重視，這是孩子寫作出問題的重要方面。
九.多鼓勵。孩子需要家長和老師的鼓勵。在寫作上，家長和老師應該多鼓勵學生，不要經常責怪孩子寫得不好。要看到孩子的進步，特別是對孩子在作文中的好句子，應當及時表揚，給孩子以信心。
擴展資料：
寫作方法屬於藝術表現方法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應（也叫前後呼應）、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊、正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯誌、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。
表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬於藝術表現手法）。