像放“慢鏡頭”壹樣寫作文原文：滑滑板有壹次，弟弟到我家來玩，讓我陪他去玩滑板車。
我們拿著滑板車到樓下去比賽。到了樓下，我和弟弟比賽滑滑板。
我滑呀滑，很快就到了終點。到了終點，看到弟弟遠遠地落在我的後面。
習作點評：妳用筆記錄了自己生活中精彩瞬間，真是壹個有心的孩子呀。老師欣賞了妳的作品覺得很喜歡，簡短的五句話就把比賽前、比賽時、比賽後的過程寫清楚了，沒有錯別字，標點使用地也很正確，妳很了不起呢！文章的“骨架”有了，美中不足的是還缺少“血肉”，沒有把滑滑板的過程寫得具體生動，如果妳能像放“慢鏡頭”壹樣地把取勝地經過寫出來就更優秀啦。
修改意見：“慢鏡頭”壹：妳和弟弟是怎麽想起要滑板比賽的？誰提出的建議？把當時妳們的對話寫出來。“慢鏡頭”二：比賽前妳做了哪些準備？妳是怎麽想的？（提示：躍躍欲試 摩拳擦掌 胸有成竹）“慢鏡頭”三：仔細回憶壹下滑的過程中妳是怎樣滑的？妳整個身子是什麽樣子的？腳和手臂是手臂怎樣擺動的？怎麽突出妳滑得很快呢？（提示：像離弦的劍壹樣沖了出去 耳邊的風“呼呼”的）“慢鏡頭”四： 在滑的過程中妳是怎麽想的？領先以後心情怎麽樣？“慢鏡頭”五：比賽結束後，又發生了什麽事情？妳和弟弟都有哪些表現呢？還可以寫寫妳的感受和收獲，如：玩滑滑板，豐富了了生活、鍛煉了身體；玩滑滑板也需要持之以恒地練習。
研修作業反思：在完成這次作業之前，我又學習了《語文課程標準》第二學段關於的習作的要求：1.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。2.能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，註意表現自己覺得新奇有趣的，或印象最深，最受感動的內容。
3.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。4.根據表達的需要，使用冒號，引號。
5.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。三年級是第二學段的起始階段，要根據課程標準提出習作要求，千萬不能拔高。
對照學段目標，學生能選取自己生活中的精彩瞬間，並寫清楚了時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果，已經解決了“寫什麽”的問題，那“怎麽寫”呢？在寫作時就需要引導學生像放“慢鏡頭”壹樣地回想自己活動的經過，不放過任何壹個重要的或者印象深刻的環節，就把它擴展開來把事情寫清楚。而且我認為，學生習作水平的提高和平時細心觀察、善於積累是分不開的，是壹個長期的過程，師生要***同經歷評價、修改，多看他們的閃光點，多壹些鼓勵，少壹些指責，壹定會“打磨”出優秀佳作來。
2. 怎麽寫慢鏡頭作文“慢鏡頭”本來是電影電視中常用的特殊技法，運用慢鏡頭可以讓觀眾更清晰更細致地看清人物的動作和神態。
作文時，我們在不妨借鑒這種影視技法，將精彩的瞬間慢慢地展現給讀者，讓描寫更具體、更細膩、更生動。壹、用 “慢鏡頭”寫神態 用“慢鏡頭”寫神態，能夠讓讀者透過人物神態，更好地把握人物形象。
請看作家梁曉聲《慈母情深》中的片段：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。
褐色的口罩上方，壹對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親…… 這是典型的“慢鏡頭”，三處“我的母親”，有意放緩了描寫的節奏。顯然，此片段的重點放在描摹“母親”的神態之上，那“疲憊”的眼神，那“吃驚”的表情，定格在作者和讀者的心中——生活的重擔、工作的艱辛讓母親變得如此憔悴，真是讓人心酸。
請再看下面壹段話：媽媽為我買了壹件蝙蝠衫。我穿上在鏡子前照來照去。
奶奶驚詫地瞧著那寬大而怪異的袖子，嘴巴張得大大的，眉頭皺得緊緊的，眼睛瞇縫著，像哥倫布發現新大陸壹樣盯著瞧。於是，眉毛、眼睛、鼻子和嘴擠到了壹塊，她那張本來就凸凹著皺褶的臉就更加“難看”了。
驚訝，本來是瞬間的神情，但小作者通過“慢鏡頭”展現出“張大的嘴巴”、“緊皺的眉頭”、“瞇縫著的眼睛”等壹組神態，將奶奶無法接受我穿“蝙蝠衫”的態度淋漓盡致地體現了出來。二、用 “慢鏡頭”寫心理 內心的曲折是敘事文章的“關鍵”，通過“慢鏡頭”寫心理，人物形象會更加鮮明。
請看《愛的教育》中的片段： 克萊諦氣得臉都紅了。“妳這是故意的！”說著就舉起手來。
正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等妳！” 我覺得很不安，氣也全消了。我很後悔不該那樣做。
克萊諦是個好人，他絕對不會 是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親幹活、服侍生病的母親的情形。
還有他 來我家的時候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那麽喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！我又記起父親“應該知錯認錯”的話 來。
但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的 線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。
想到這裏，我覺得克萊諦很可愛，心裏暗 暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎麽也說不出來。 妳看，這個片段中，主人公心裏的“不安”，通過“慢鏡頭”的方式得以呈現。
如果缺少了這種描寫，就不能體現人物當時的那種內心“糾結”，表達效果也肯定沒這麽好。三、用 “慢鏡頭”寫動作 在實際生活中，有些動作往往轉瞬即逝。
作文時，我們要善於用“慢動作”的技巧將其 “還原”出來，以達到塑造人物形象、增強表達效果的目的。 請看《豐碑》中的這句話：他深深地吸了壹口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟雲中山化為壹體的軍需處長敬了壹個軍禮。
此處，作者沒有直接寫將軍的任何語言，也沒有心理描寫，只是通過“慢鏡頭”寫將軍的動作，進而把他對“把棉衣讓給戰士自己卻被凍死”的軍需處長的無比崇敬，讀罷令人潸然淚下。有位同學是這樣寫“豬八戒到河邊喝水”的：豬八戒忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑、臟不臟，趴下身子，撅起 *** ，張開大嘴就“咕嚕咕嚕”喝起來。
這裏的“跑到、趴下、撅起 *** 、喝起來”等壹系列動詞把豬八戒“渴不擇水”的喝水動作壹壹描繪出來。雖然八戒喝水心急，但我們不能在描寫時“壹筆帶過”，用“慢鏡頭”形式呈現，形象自然，生動傳神。
請欣賞《魯提轄拳打鎮關西》中的片段：鄭屠右手拿刀，左手便來要揪魯達。被這魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只壹腳，騰地踢倒了在當街上。
魯達再入壹步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投老種經略相公，做到關西五路廉訪使，也不枉了叫做鎮關西。妳是個賣肉的操刀屠戶，狗壹般的人，也叫做鎮關西！妳如何強騙了金翠蓮！”撲的只壹拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，恰似開了個油醬鋪，鹹的酸的辣的，壹發都滾出來。
鄭屠掙不起來。那把尖刀也丟在壹邊，口裏只叫：“打得好！”魯達罵道：“直娘賊，還敢應口！”提起拳頭來就眼眶際眉稍只壹拳，打得眼睖縫裂，烏珠進出，也似開了個采帛鋪的，紅的黑的絳的，都滾將出來。
兩邊看的人，懼怕魯提轄，誰敢向前來勸。鄭屠當不過，討饒。
魯達喝道：“咄！妳是個破落戶。若是和俺硬到底，灑家倒饒了妳。
妳如何叫俺討饒，灑家卻不饒妳！”只壹拳，太陽上正著，卻似做了壹個全堂水陸的道場，磬兒鈸兒鐃兒壹齊響。魯達看時，只見鄭屠挺在地下，口裏只有出的氣，沒了入的氣，動彈不得。
試想壹下，如果我們把各片段改為“魯提轄只鼻子、眼睛、太陽穴上各壹拳，就把個鎮關西給打死了”，雖然也把打的部位和打的結果交代清楚了，但其表達效果遠不如原文。原文妙就妙在作者將打的動作放慢，壹拳壹拳地來寫打時的情形，且分別寫了各拳用力的程度、打的部位、打的結果、對方的反應。
這樣的“慢鏡頭”展示讓人讀起來如見其人，如臨其境，如聞其聲，更好地凸現了魯提轄疾。
3. 把鏡頭拉大寫慢動作作文200字今天上作文課的時候，老師組織我們壹起到操場上進行體育活動.
在操場上，同學們有的踢毽子，有的跳繩，還有的踢足球.特別是踢毽子的同學會做出各式各樣的動作.有的同學會翹著腿踢，有的交換著腳踢，還有壹只腳踢，連老師也參加了我們踢毽子活動.只見孫老師做出了優美的動作贏得了同學們陣陣喝彩.看到孫老師的參與同學們的積極性更高了.毽子在空中跳來跳去如同幾只蝴蝶在空中翩翩起舞.
踢毽子比賽結束了，老師也帶著我們回去了，在班裏老師對我們說：“以後同學們只要積極參加，我們還會有許多比賽呢！”
今天我真高興.
4. 動作描寫作文我只得坐在位置上發呆，這感覺是多麽難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在壹個勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉過身去。再看看周圍，大家有說有笑，沒有壹絲煩躁。“他們怎麽那麽有耐心啊？”我生氣地想。時間似乎故意和我作對——走得慢極了，煩躁、焦急壹起湧上心來，我不停地看表，盯著那慢慢移動的秒針。41、42、43……我慢慢地數著，心裏冒出壹股無名火——妳咋跑得這麽慢呢！
上課了，我連作業都不寫了，壹直在背書。（萬壹老師抽查到我，看我背得結結巴巴，會不會批評我呢？要是老師抽查到我會 背的小節就好了，就怕老師抽查我不會背的段落，那我就慘了！）可等了半天老師還是沒有抽到我。壹會兒，抽到我這組了，我的同桌被老師抽到了。他背得不熟，老師說下午還要抽查他。我心想：下壹個肯定輪到我了，我會不會背得和他壹樣糟呢……可是直到下課，老師也沒有抽查我。（今天我真幸運，要是老師明天接著抽查的話，我回家壹定要好好地背，那樣就不會結結巴巴了，也不用挨老師批評
5. 具有動作描寫的作文前天的英語課上，Miswang給我們布置了壹個既特殊有好玩的作業：學做24頁的六個動作，誰做的多，加的分就多。學做動作？同學們都很好奇，忙忙翻開英語書，看到這幾個非常有趣的動作，我松了壹口氣，開始洋洋得意起來：太簡單啦，小菜壹碟！到時候我肯定加的分最高。
實則不然，看起來容易，做起來可不如想象的那樣簡單哦！第壹個動作是：動壹只眉毛。我拿來鏡子，對照著，不是擠眼，就是聳鼻，但無論怎樣做，就是分不開這親如兄弟的兩條淘氣的眉毛。唉，剛開始就給了我壹個“下馬威”，他們聯合在壹起，***同抵擋我的“軟硬兼施”，要往上就統壹往上，要往下就統壹往下，怎麽也分不開，說什麽也不聽我的話。
“哎呀，我的眉毛小祖宗啊！求求妳，放過我吧！”
“妳說什麽？不放！”
“哼，別高興得太早了。那我自己搞定妳！”
我又重新“振作”起來，挖空心思、絞盡腦汁，眉頭壹皺計上心來：有了！我壹個眼睛閉，壹個眼睛睜，壹個眉毛下榻，另壹個眉毛上翹，不就行了嗎！哈哈，我成功了！
再來看第二個動作：動壹只耳朵。這個動作得全憑自己的感受，只可意會不可言傳。我使勁想著，用心做著，誰知，耳朵沒動，鼻子、眼睛、嘴巴、眉毛卻都跟著湊熱鬧。我實在拿他們沒辦法，只好請教“大師”——高翔來教我“動耳神功”。果然是老師啊，跟我壹點都不壹樣，他的耳朵動，其他地方壹動不動。他讓我用手摸著他的耳朵來感受壹下。啊，我突然來了“靈感”，在我的不懈努力下，壹只耳朵竟然奇跡般的動了動。第二個動作也大功告成了！
第三個動作最簡單：聳鼻子。我撅起小嘴，翹起眉毛，眼睛瞪得圓圓的，鼻子張得大大的。好壹個現代版的“豬八戒”！
第四個動作也不在話下：右手從背後摸左手。我學過舞蹈，這是練功中壹個基本動作，平時的舞蹈課上經常練習，我最拿手。不僅如此，我還能摸到手腕呢！
第五個動作是用左手吃飯。我拿起兩支筆做筷子，準備夾壹個粉筆頭，竟然熟練地夾上了好壹會兒！哈哈，這可是我第壹次賞識呀！牛吧！
第六個動作是：左叉右刀。我吃過幾次西餐，對這種方法很熟悉，得心應手就輕而易舉地做成了！
呵呵……六個動作我都學會了，等著老師加分嘍！
6. 動作描寫作文[人物動作描寫的作文]
壹什麽是動作描寫？描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，叫做動作描寫，人物動作描寫的作文。二.動作描寫的作用。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現人物的性格特征，有時候還能推動情節的發展。無論描寫何種動作，其目的都是為塑造人物形象、表現作品主題服務。三.動作描寫要堅持的原則：動作描寫應掌握兩個原則：1.、人物性格應當從他自己的行動裏流露出來；2、人物的行動 應當經過選擇，足以表現人物的性格。因此描寫人物行動的目的就應十分明確；3、要註意 人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什麽，而且要寫 出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什麽這樣做，而不那樣做。動作描寫的公式：動作行動+動作對象+動作環境+動作感受，有其中三項，妳的文章有了壹大亮點，動作感受是必不可少的四.動作描寫應該註意的問題：1、描寫人物動作，最重要的是註意觀察。在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形 *** 的行為動作，特別要註意不同的人的動作特征，抓住特征仔細地反復地進行觀察。2、表現人物個性特點。通過人物的動作描寫，表現人物的性格特點和精神面貌。他50多歲了，戴著壹副高度近視眼鏡。他戰戰兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺 隨手擦了擦鏡片。嗯嗯……他剛要講話，忽然想起了什麽，手忙腳亂地在盤子裏找了找，又匆匆往口袋裏掏了掏，掏出了壹盒火柴，這才放心地又嗯嗯兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：現在開始看老師做實驗！——高度近視、動作不利索且有點糊塗的老教師3，作文素材《人物動作描寫的作文》。動作描寫要細致分解。傳統的武打動作或電視鏡頭，往往把壹種行為分解成若幹個部分，把壹個大動作細化為幾個小動作，然後分別對每壹個部分、每壹個小動作按壹定層次具體展示或描寫，使整個動作行為栩栩如生。對人物動作描寫也要進行細致觀察，把人物活動的每個步驟壹步壹步地分解並寫具體，這樣才能夠使人物形象更鮮明。例：羅納爾多帶著球，沖到禁區前，飛起壹腳，把球踢進網中分析：把羅納爾多這壹精彩射門動作分解為五個小動作：①接到傳球；②用腳壹顛；③繞過對方防守；④避開守門員；⑤踢球入網羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的壹記高球，習慣地用小腿輕輕地壹顛，球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球壹連繞過對方3名後衛的阻擊，壹直沖入禁區，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側身起腳，‘唰’的壹聲，球應聲入網。4、要準確而恰當地運用動詞說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手壹撐，腳壹踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋壹彎，穩穩地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像壹只起飛的雄鷹。這短短的幾句話中，用了摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得準確而逼真。5、寫好動作，扣住細節，形神兼備水生笑了壹下。女人看出他笑得不像平常：怎麽了，妳？水生小聲說：明天我就到大部隊上去了。女人的手指震動了壹下，想是叫葦眉劃破了手，她把壹個手指放在嘴裏吮 了壹下。 在這個片斷中震動吮這樣的動作揭示了人物瞬間心理復雜微妙的感情活動，勝過千言萬語。6配合聯想與想象，使用適當修辭會使語言顯得生動。五、文題設計1. （壹）半框架作文訓練 題目：《炒菜》提示：寫媽媽從點火到盛菜的整個炒菜的過程中的動作。（二）無框架作文訓練 題目：1.《壹次漂亮的射門》2.《跳繩》
〔人物動作描寫的作文〕征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做妳害怕的事，直到妳獲得成功的經驗。
7. 動作描寫作文200字 誰來幫幫 我要抓住最能突出人物特點的動作描寫。
請看下列例段： 他50多歲了。戴著壹副高度近視眼鏡。
他戰戰兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。“嗯嗯……”他剛要講話，忽然想起了什麽，手忙腳亂地在盤子裏找了找，又匆匆往口袋裏掏了掏，掏出了壹盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現在開始看老師做實驗！” 教室裏打得烏煙瘴氣。
毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉壹下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。
我們幾個也都像木頭壹樣，釘在那裏了。 老人的雙手很靈巧。
壹個泥人在他手裏誕生，只要幾分鐘。看他又拿起壹團泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。
接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄著，不壹會兒，泥人戴上了壹頂偏偏的帽子。
8. 作文：動作慢的我要說我的速度，壹個字，慢。可能妳的速度也很慢，但我的速度卻慢得不同尋常。
早上，我要花15分鐘起床，兩個小時吃早餐，4個小時上學，因此，我每天1點45就要起床，每天還帶著壹包提神的的東西。如果要做作業的話，我10秒鐘才寫1個字，所以除了作文以外老師從來不給我布置要寫的作業。如果我要“寫”作文，老師就會叫我來辦公室（因為我的速度太慢，所以老師專門給我配了壹把輪椅，這令我的速度快了許多，但如果不知道的人見了，不認為我是個殘疾人才怪），每當我到的時候就以大汗淋漓、氣喘籲籲的了，然後我來念我要寫的，老師就像記者壹樣把我念的壹字不陋地記下來，作文就這樣完成了。雖然我動作慢，卻占了不少的便宜。
就拿前幾天來說吧，老師給我們出了壹道特難的數學題當家庭作業，好多同學都做不起，但老師規定我們不管做不做得對，會不會做都必須添，於是他們就在上面亂添些答案，老師說我可以不做，因為我的速度實在是太慢了。我可是個愛學習的人，雖然速度慢，但這麽有挑戰性的題我怎能放過。於是我回到家就開始做題，直到第二天早上才做完。上課時，老師隆重的表揚了我，因為那道題全年級只有我是做對了的。這時老師問我學習的秘訣，我掃了全班同學壹眼，接著從口裏蹦出了4個字“慢出細活”。
9. 描寫動作作文怎麽寫我有壹個聰明可愛的同學，他叫周斯傑。周斯傑最大的外貌特點，就是他的眉毛很黑，好像是用筆塗上去的。他的眼睛小小的，圓圓的，給人壹種很調皮的感覺。並且斯傑的眼睛總閃著智慧的光芒，讓人感到他很聰明。
周斯傑的知識十分豐富，語文課、科學課都成了他的舞臺。每當老師提問他時，同學們就都做好準備，等著他的“長篇大論”。他說的話總是很具體、全面，而且能壹下點中中心。壹次，老師問了壹個跟課外知識相結合的問題。同學們都妳看看我，我看看妳，誰也答不出個所以然來，我也絞盡腦汁，可就是想不出來。這時周斯傑胸有成竹的壹下子把手舉了起來，老師點了他。斯傑“噌”地壹下站了起來，出色地回答了問題。老師向他投去贊許的目光，同學們也發自內心地為他鼓掌，熱烈的掌聲久久不息。
我真的佩服他有那麽豐富的知識。周斯傑的作文也很好，讀他的作文，讓人回味無窮，引人深思，讀了壹遍還想再讀。他的作文有時候很有深度，有時也十分精靈古怪。比如：“忍，乃少林最高境界。”……要說他作文中搞笑的地方，壹天壹夜也說不完。
周斯傑不僅作文很搞笑，人也很可愛。他總做壹些小孩做的事情，好像還沒長大似的。像瞪著眼睛，手握成拳頭，壹副兇巴巴的樣子，都是他常有的動作，十分有趣。跟他在壹起，我的肚子可受不了。知道為什麽嗎？他總是做些很搞笑的事情讓我笑疼了肚子。我敢預言，他將來肯定能成為笑星。
斯傑還是男生們的偶像，總是會創造出壹些令他們很興奮的遊戲。
這就是壹個知識淵博、文采彬彬、可愛搞笑的小男孩--周斯傑。