說實話，我很懷念那段上課只有“壹支粉筆，兩袖微塵”的歲月，很佩服那些只靠壹支粉筆，壹塊黑板上課，同樣能夠引人入勝的老師，認為那才是最能體現老師的業務能力和教學藝術的。當然，我這樣說並不是排斥現代教學手段，在有的時候，適當應用PPT等現代教學手段，對學生理解壹些抽象的東西確實能取到事半功倍的效果。
可是現在的PPT卻變了味道，不管優質課還是公開課，必須要使用PPT，否則在評分的時候就大打折扣甚至壹票否決。於是，公開課，優質課上，各種制作精良的課件充斥課堂，動畫，音樂，視頻，輪番登場，壹堂課熱熱鬧鬧，讓人眼花繚亂，目不暇接。然而，真正的效果如何呢？學生除了過了眼癮之外是不是有了比傳統教學手段更多的收獲呢？我看未必！
我認為，課堂教學應該是安靜的，老師循循善誘，學生積極思考，電化教學手段只能是壹個輔助，是幫助突出重點，突破難點的，是傳統課堂的補充和輔助，而不應該成為課堂的主宰。
我經常去聽壹些青年老師的公開課，優質課，老師們精心準備，課件制作精良，繪聲繪影。老師只在黑板上寫壹個課題，甚至有的老師連課題也是用課件展示，壹堂課下來，黑板上空空如也，壹個字也沒有，徹底擺脫了粉筆。課堂上，老師壹頁壹頁地翻著PPT，課堂環節隨著ppt壹步壹步推進，學生的註意力被精彩的課件吸引，哪裏有時間，有空間去思考？
記得我們小時候，是沒有謝謝現代化的教學手段的，但是，通過老師的講解，我們自己能在腦海中浮現出“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境，能體會“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的孤獨落寞……現在倒是簡單了，都不需要學生去腦補，壹段視頻，壹個動畫就解決了，但是孩子們想象的空間呢？這種灌輸式，公式化的展現，是不是在壹定程度上影響了學生對課文的自我消化理解呢？
所以，我認為，PPT的應用，是課堂教學的補充，是輔助，但不是必須，應該視教學需求而定，而且絕不能本末倒置，過多，過濫使用電教設備，過分依賴電化教學，否則，只能陷入形式主義，對課堂教學並沒有什麽益處。返璞歸真，真正體現老師教學魅力的，還應該是老師的課堂組織能力，生動幽默的教學風格，踏實的書寫功底，現代化的教學手段只能是壹個輔助，而不是主宰！