寫作老師:馬老師
上課時間:65438+2月4日。
老師:我是。
講座地點:
錢塘肖春幼兒園
活動名稱:花手套
班級:小班
活動領域:藝術
活動目標:1。讓孩子嘗試滾畫。2.對顏色感興趣，願意參加活動。3.能夠用恰當的語言表達。
活動流程:
準備:在盒子裏放壹個紙板盒，裏面有壹張手套狀的紙和三組顏料。每組的顏色有紅、黃、藍、綠、黃，幾個勺子，幾個彈珠。
教師行為
兒童狀況
首先，介紹主題
1，娃娃家的寶寶都沒有手套！我們給他們拳擊手套怎麽樣？
二、引導滾動繪畫
1.請邀請彈珠到盒子裏玩。
2.如何邀請彈珠？用勺子。請把勺子放回盒子裏。(對兒童的常規指導)
3.老師邊讀兒歌邊演示彈珠。
(左右滾，前後滾，轉圈滾)
4.讓孩子們壹起滾動圖片。
第三，引導孩子用彈珠和顏料打滾。
1，請帶著彈珠休息壹下。
2.怎麽才能把顏料請到盒子裏玩呢？(引導孩子討論)
3.用勺子讓彈珠在顏料中洗澡。妳吃完後我應該把勺子放回哪裏？
4.讓孩子幫老師讀兒歌，老師會卷圖。
第四，孩子操作，老師幫忙讀兒歌。
五、引導孩子討論
1.手套上現在有什麽寶貝？
2.怎麽樣？
六、引導孩子用不同的顏色滾。
1，可以再要壹個漆，可以是不同的顏色，可以選兩個。
2.現在讓我們看看妳的手套怎麽了。
七、活動結束
我們去找孫爸爸幫忙吧。
a、太大了(怎麽辦？老師沒有回應)
b，沒有顏色
彈珠滾出後該怎麽辦？我需要引導他們。
有線嬰兒
壹、像繩子壹樣
b，喜歡這條路
c，像樹根壹樣
它變得豐富多彩
評價:第壹，這是小肌肉運動訓練，術後孩子之間有交流。
第二，需要註意的是，在沒有演示的情況下，應該讓孩子通過活動來玩。
妳可以這樣引導孩子:“妳讓彈珠怎麽玩？”孩子們先操作，“玩找東西？”在孩子身邊引導，沒必要讓孩子坐下。讓孩子尋找不同的顏色，看顏色的變化。
第三，小班往往以童謠為指導，壹個活動以壹首中心童謠為指導。
(小彈珠圓圓的。跳進盒子裏，玩得開心。搖壹搖，搖壹搖，就會出現很多小線條。小線條是什麽樣的？喜歡...喜歡...喜歡...)
~ ~ ~ ~第二部分~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
國王病了(大班)
1，介紹壹下故事的標題:
老師:老師帶了壹本書。妳能從封面上講個故事嗎？妳在哪裏看到的？
國王病了。他的表情怎麽樣？
總結:故事的題目是《國王生病了》。
2.講述並理解故事:
(1)看第壹張圖。老師講故事的第壹段(國王病了)。
(2)看醫生開的運動計劃表，問:看完計劃表，妳覺得王者有什麽問題？
總結:聽聽醫生怎麽說。(看圖講)
(3)看圖說說國王的日常鍛煉。
星期壹:大王子和大臣擡著轎子送國王上山。
問題:國王做了什麽？大皇子和大臣做了什麽？看起來怎麽樣？
星期二:看圖，讓小朋友根據圖片講壹個故事:國王是怎麽騎馬的？
孩子們講述後，老師總結。
星期三:國王做了什麽？和旁邊的好朋友聊聊。
請用幾句話告訴大家:周三發生了什麽？
星期四:國王讓他的大臣陪他去打棒球。
老師講了壹個故事。
星期五和星期六:國王要做什麽？(跑步、做操)
他是如何跑步和鍛煉的？
周日:休息。國王呢？大臣、王子和王後呢？(精疲力盡)
(4)國王覺得很奇怪，問醫生:“這是怎麽回事？”醫生笑了。妳猜醫生會對他說什麽？
孩子們討論後，老師講述。
國王聽了醫生的話，知道自己錯在哪裏，決定認真鍛煉。
3.與國王壹起鍛煉:
在老師看圖的情況下，聽音樂，在教室裏做運動:
周壹:爬山周二:騎馬三:遊泳。
…
總結:運動後感覺如何？
和大家壹起運動後，國王精神飽滿，身體健康。
4、制定鍛煉計劃:
(1)平時鍛煉嗎？妳玩過什麽運動？
(2)妳在幼兒園參加了什麽運動？
讓我們也做壹份運動時間表吧！
要求:分組制定壹個幼兒園的鍛煉計劃，討論後畫出來，每天鍛煉不壹樣。
(4)點評:誰來介紹妳的鍛煉時間表？
總結:妳的鍛煉時間安排合理嗎？妳鍛煉身體的各個部位了嗎？把課表貼在教室裏，每天按計劃鍛煉，看看是否合理。
日常寫作指導:家長如何幫助孩子提高寫作能力——家長必讀。
兒童
寫好作文是父母的心願。生活中經常會有這樣的情況，有些家長看到孩子成績不高或者老師評語不好就心疼。他們要麽怪孩子寫字不用心，要麽怪孩子。
孩子不是寫材料的，也有家長抱怨老師教學水平不高。其實孩子為什麽不想把作文寫好呢？他們不知道他們有自己的困難，需要父母的幫助。根據作者的觀察和經驗，
孩子能否寫出好作文，不僅取決於老師的教會教學和課外輔導，還取決於家長的幫助。這壹點往往被壹些家長所忽視。其實家長也是孩子作文的輔導老師，家庭應該是
兒童作文第二課。
寫好作文，要有兩個基本功:壹是從生活中積累素材；二是掌握壹定的基礎知識和技能。在為作文頭疼的中小學
在生活中，遇到的大部分問題都是面對作文題目覺得自己沒什麽可寫的。出現這種情況並不奇怪，因為老師結合語文教學講過寫作方法。對於每壹個學生來說，只是掌握和輸送。
只是熟練度不同而已。每篇作文的內容都要不斷變化，內容要靠學生平時的積累。學校的作文課以課堂集體訓練為主，由老師授課。
作文題不可能考慮到每個學生的具體情況。這樣，平時善於關註生活的同學就不覺得寫作難了；生活積累不多的同學，寫字時撓頭，無奈又舍不得。
寫出來的文章壹定是枯燥乏味的，分數也不高。
孩子覺得寫字沒什麽好寫的，這並不奇怪，因為他們的生活有壹定的局限性，從家裏到學校，從學校到每天。
家庭、班級、活動、作業占用的時間更多，即使是周日，留給孩子的時間也更少。這對孩子壹生收集和積累材料有壹定的影響。所以家長壹定要投入壹定的量。
輔助動力，建議從以下幾個方面嘗試。
1，有意識的幫助孩子積累素材。
通常晚飯後，
家長可以根據孩子的接受能力，引入壹些生活中有意義的新鮮事物和社會經驗，把復雜的盡可能完整、生動、有趣地表現出來，並加以分析，讓孩子知道自己可以用這個做什麽樣的作文。
有些內容，如果有必要，也可以讓孩子把事情簡單寫下來。要做到這壹點，父母必須關心，首先要關心身邊的生活。幫助孩子積累寫作素材，要持之以恒。
久而久之，避免接觸十寒。
2.當孩子需要寫作文時，父母應該啟發孩子幫助他們尋找材料。
有的家長看到孩子不會寫作文，就改布置，尤其是晚上，為了讓孩子早點休息，第二天把作業交給老師。其實這種方法是很不可取的。不如根據題目的要求幫助孩子找材料，引導和啟發孩子回憶自己熟悉的人和事，讓他們自己練習。
3.帶領孩子參加壹些社會活動。
平的
這時候，家長不僅要關心孩子的吃穿，還要有目的地在周日和節假日帶領孩子參加壹些社會活動或逛市場，開闊眼界，增長見識，豐富生活。家長也要註意
啟發孩子關心生活、熱愛生活、觀察生活，學會從豐富多彩的生活中積累作文素材。有些父母總是喜歡讓孩子整天呆在家裏，看書，做作業。因此，他們孩子的生活
面很窄很無知，不利於孩子豐富作文素材。
4.經常檢查孩子的作文本。
有些孩子會變老
老師傳下來的作文書，往往只看分數和評語就過去了，對文章中老師批改的內容不太在意。所以家長要幫助孩子消化老師的評語，真正理解老師提出的利弊。
點；同時要引導孩子琢磨老師的修改，讓他明白字、詞、句、標點符號修改的原因。只有這樣，才能逐步提高孩子的作文水平。
5.形成有利於孩子作文的氛圍。
存在
在家庭中，父母要時刻關心孩子的作文。課余時間可以和孩子聊聊寫作文的事，或者討論壹下文章的寫作方法，就生活中熟悉的事件命題擬壹個寫作提綱。
作為口頭練習。另外，要培養孩子讀書看報的好習慣。家長發現孩子在書報上看課外書，擔心會影響學習，就是因為噎到了食物。孩子們應該在課後適當地讀壹些書。
借閱報刊有利於豐富知識，激發寫作興趣，輔助課堂教學。
培養中小學生的寫作興趣，激發寫作熱情，提高寫作水平，是壹項具體而細致的工作。同時，如果家長能同時進行課外輔導，孩子的作文水平也會得到快速提高。