理解塗鴉：小班孩子的繪畫水平是什麽？大多能畫流暢的直線；能控制住腕部肌肉畫短線；大多小朋友能繞線圈，但終點不封閉；有的小朋友開始能畫封閉的圓；他們不是先有畫的目標，而是在畫的過程中看到什麽或者聯想大什麽，然後他會告訴那是什麽，事物的命名帶有很大的偶然性；在這種過程中，孩子往往還帶有動作的愉悅性。我們往往把孩子的這種狀態表述為塗鴉狀態。
正因為孩子的這種狀態，我們常常會在小班設立自由塗鴉的活動。小班這次美術活動《塗塗畫畫》就是如此。看到活動我就仿佛看到小朋友的狀態：有小朋友無從下手；有小朋友拿油畫棒興奮地亂塗，完全是動作帶來的興奮狀態。很多時候我們無法洞察是什麽原因造成了這樣的狀態和現象。事實上，個人塗鴉和集體塗鴉是兩回事。個人塗鴉往往是在有需要的時候主動去塗鴉，盡管這種主動的意識在孩子腦海裏還不夠明確和清晰，但孩子確實是帶著壹種真實的渴望去塗鴉，或許跟剛才的遊戲有關，或者跟剛才的說話有關，從動作和情緒上，孩子是帶著壹定的需要去的。然後我們去判斷分析他塗鴉的過程和作品定性為塗鴉。而集體塗鴉，卻是被動的，孩子被壹下子投放到要求他們塗鴉的狀態中，孩子壹定是懵懂茫然的。所以，我覺得進入小班的孩子，開始過集體生活，而且是大班額的集體生活，在孩子不可能也不允許有多少個性化表達和生活的狀況下，這樣的集體繪畫活動，需要給孩子壹個命題。關鍵是這個命題如何適應孩子的年齡特點和年齡階段水平。
來到班級的路上，腦海裏壹直出現以前小班壹次美術活動的孩子作品：孩子用各色油畫棒開火車，壹條條直直的火車線從紙的這頭開到那頭，最後呈現的塗鴉作品很有節奏美和色彩的旋律美。我決定和孩子壹起開火車。這樣的遊戲是小班孩子喜歡的遊戲，而往往小班孩子在繪畫時更帶有遊戲說話和呈現的性質，而且通過這樣的開火車遊戲，帶來的作品會讓孩子感覺到其中的美。
於是我事先在黑板上用白紙粘成了壹張大白紙，在大白紙上開火車，才有壹種大氣和自由。
認識他們，唱《星星睡了》，依然是和其他班小朋友壹樣驚訝傾聽的表情，醒來、刷牙、洗臉、吃早飯，上幼兒園，互相問好！小班孩子百玩不膩的假裝想象遊戲。上幼兒園了，開始開火車了，臨時自編“開啊開火車，開呀開火車，嗚——”，臨時想問問他們想開到哪裏去，有孩子居然說想開過海安去，好我們就開到海安去。有節奏的“開啊開火車，開啊開火車”往往能幫助老師集中孩子的註意力，孩子在節奏當中形成壹種凝聚和團結。“我想開到南通去。”“我想開到北京去。”“我想開到合肥去。”“我想開到青島去。”“我想開到如臯去。”……這些小家夥懂得的地名居然挺多的。
於是我們開始用油畫棒來開火車，我居然犯了老錯誤，問孩子請不請油畫棒來開火車，有孩子說不請，恩，是壹群不那麽順性的家夥哦！立馬後悔問這樣的問題，應該簡單直接地出示油畫棒的。
“我們要開過哪裏去？”“海安。”“好，我們就先去海安，哦！去海安的壹輛紅色的火車。”我拿了壹只紅色的油畫棒在紙上開起了火車，“海安到了。”我臨時自然就畫了壹個圓圈，表示壹個地方到了。“還想去哪裏啊？”“哦，這是壹輛藍色的火車。”接著剛才的圓圈繼續畫藍色的線條，“哦，北京比較遠啊！要拐彎了！”線條開始拐彎……
“我要去西安。”“好啊，我發紙給妳們開火車吧！”
孩子開始遊戲塗鴉。火車到了壹個地方，停止，畫壹個圓圈表示到站了，這對小班孩子來說，需要壹些努力才能做到，因為，壹條直線停止，這樣的控制很容易；畫壹個圓圈收筆封口，壹些孩子能做到，壹些孩子會有些偏頗；再從這個圓圈開始畫線，就需要壹些努力了，對於這點孩子可以自行其是。
從孩子的作品看來如分析那樣：很多孩子都在紙面上開火車，壹部分孩子火車到站後，畫了壹個封閉的圓圈作為站點；壹部分孩子的圓圈是跛的，兩頭對不到，所以圓是缺口的；更多的孩子是序列排列的，壹列火車到站後有壹個站點，然後從與這列火車平行處起筆畫另外壹列火車，每個火車線路之間是平行的，終點有個站；壹部分孩子只是在開火車，紙面上有很多火車的軌跡……
在藝術活動中，使用工具最終都是為了服務於藝術的表達。那麽如何使用工具本身也是壹種探索。至於使用錯誤本身不是教師事先給予預防，而是在使用過程中有了這樣的錯誤方式，或者是在觀察的過程中，發現有這樣錯誤行為（比如畫在桌子上）的端倪，給予個別教育或適宜的集體教育。對於小班的孩子來說，教師要註意的是自己負面強化給孩子的暗示。
所謂塗鴉，並不是讓隨便孩子亂塗亂畫，而是在孩子作畫的過程中，遵循孩子邊畫邊遊戲、邊畫邊描述畫面內容的這種年齡階段繪畫特點和繪畫水平。
附原活動方案：
塗塗畫畫(美術)
活動目標：
1． 初步認識繪畫工具油畫棒，嘗試用油畫棒塗鴉。
2． 學習抓握油畫棒的正確方法。
3． 激發對繪畫的興趣。
活動準備：
油畫棒若幹 白紙每人壹張
活動過程：
4． 老師隨意繪畫，幼兒觀察，激發興趣。
小朋友，今天老師帶來了壹支會跳舞的筆寶寶，妳們看：
師用油畫棒隨意地畫出小雞、小花、小草等，幼兒觀察，激發興趣。
畫完，讓幼兒筆寶寶跳呀跳，跳出了什麽東西？
妳們想讓筆寶寶學跳舞嗎？
5． 交代塗鴉要求，幼兒學習握筆。
·筆寶寶說：小朋友，要想讓我們跳舞，必須先學會握筆，妳看，筆應該這樣握。
·幼兒練習握筆。
·筆寶寶：我只喜歡在白紙上跳舞，不喜歡在桌子上亂跳。如果在桌子上亂跳會把桌子弄臟的，這樣，妳們的桌子就會變臟。
6． 幼兒塗鴉練習，老師觀察指導。
幼兒塗鴉練習，看看妳的筆寶寶跳的什麽舞？
幼兒作畫，老師觀察指導，提醒幼兒正確的繪畫姿勢、方法。
7． 展覽幼兒作品，互相欣賞。
組織幼兒欣賞，說說筆寶寶跳的是什麽舞？
三。兒園小班塗鴉教案目標
1．描述自己畫的什麽
2．嘗試用粉筆在戶外空地上塗鴉。
3. 談談小朋友都畫了什麽
幼兒園小班塗鴉教案過程
1． 帶幼兒在園內觀察幼兒園的景物。
2． 幼兒自由塗鴉。
3． 欣賞塗鴉作品。
小班塗鴉教案建議
1．用粉筆畫畫要提醒幼兒拿粉筆的手不能揉眼睛。
2．平時註意培養不亂畫的習慣，在指定的地方畫。
3.給孩子創造壹個寬松的繪畫環境
4.要有明確的活動意識，就是為了孩子塗鴉，並且在適當的地方塗鴉。