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***讀素材： 《尼爾斯騎鵝旅行記》第五、六章
***讀方向： 通過在家閱讀熟悉故事內容，課堂上則以話題探討的形式展開，鼓勵大家以故事內容為基礎，大膽的發表自己對話題的看法和態度。
話題探討：
1、誰是鶴舞大會的特殊嘉賓？文章中那裏顯現出這位嘉賓的特殊性？
有人說是灰鼠，有人說是黑鼠，有人說是尼爾斯。在大家不斷的爭執下，究竟是誰呢？我們讓故事來說明。請大家用書中的片段來證實自己的觀點。很快，在細致的反復閱讀下，文章中的兩段很明顯的告訴了讀者，尼爾斯才是特殊嘉賓。為什麽特殊呢？在第五章的第二段，作者就特別寫道鶴舞大會是從來不邀請人類參加的，這壹片段的描寫正是為了凸出尼爾斯作為人類參加鶴舞大會的的特別性。
2、為什麽尼爾斯能被邀請呢？
這個話題孩子們總結得很好，故事的整個核心描寫也壹直圍繞這壹點：因為他拯救了格敏思大樓，幫助了動物們脫離了灰鼠大軍的攻擊。
3、尼爾斯是壹個和老鼠差不多大的拇指男孩，他是如何幫助動物們的？
這個話題孩子們各抒己見，有點依據文中的內容朗讀，有的根據自己的閱讀整理用自己的語言表達，有的在其他人基礎上豐富，總之，每個人都很有自己的態度和觀點，很棒。
亮點閃現：
這壹次的***讀有了話題的探討，也鼓勵了每個人積極的提問和反駁。旨在讓孩子們***讀壹本書時也要帶著自己的思考，切忌人雲亦雲。在幾個話題的探討中，大家都很認真的思考、細致的查閱書籍，大膽的表示對不同想法的質疑。這點上，笑笑是第壹個突破的，當他聽到與自己想法不同或者覺得與文中不符合的地方，他會大膽的站起來說：“他說的，我不同意，我是這樣想的……”有了不同的聲音，孩子們也會開始思考，究竟誰說的對呢？我鼓勵大家用故事的文字作為依據來證明自己的想法，在這樣的壹來壹回中，孩子們既有了對故事的再度理解，也開拓了新的思考維度，在我們的鼓勵下，任何的想法都值得被尊重，都可以積極的表達，然後我們壹起去思考和證實。
希望在壹次又壹次的***讀中，擁有獨立想法或者大膽提出質疑的孩子更多，更積極！
童詩系列落葉
通過兩次的童詩仿編和創作，孩子們對於童詩的創作有了小心得，而且創意十足，對生活的捕捉也非常靈動。這節課，我們就嘗試著來壹次主題童詩的獨立創作。
選什麽來作為這次童詩的創作主題呢？當然是選壹個孩子們生活中常見的的事物了，這樣每個人既有***同的體驗也有自己不同的想法，這樣創作起來壹定有別樣的精彩。我左思右想，看著日漸寒冷的天氣，隨風飄落的樹葉……有了壹個絕妙的註意。
對，落葉！在我們的小區裏、大路上、小道邊，校園中，哪兒都有落葉的身影，它們顏色各異，形狀不同，大小不壹，不正像壹個個飽含著豐富人生故事的主角嗎？它從哪兒來？要去哪兒？會遇到誰？發生什麽特別的故事？這些巨大的空白真是充滿了無限的想象空間啊！
沒錯，我收羅了壹大把各式各樣的樹葉（原本想讓孩子自己在來教室的路上收集，但顧及安全問題，只能我來代勞。但能讓孩子自己撿樹葉，會有更好的效果）。接著我們就玩起來頭腦風暴的遊戲。
首先，我只拿出了壹片樹葉。我們所有人壹起來猜想：這片樹葉是誰？它長得像什麽？它從哪兒來？想去哪裏？會遇見誰？發生什麽事情呢？（當然這些問題是壹個個問，壹個個來猜想，然後有關聯的往下提問。可別不能壹口氣全拋出，不然孩子們會蒙圈，而且也不利於培養孩子思維的連續性。）
在孩子們七嘴八舌壹頓天馬行空後，我真是要鼓掌給予肯定和鼓勵啊，在壹片葉子背後，居然可以發散出如此之多的故事，孩子們的想象力真是讓我大吃壹驚！
接著，我捧出了更多的樹葉，讓孩子們自己來選擇壹位樹葉朋友。每個人都細心的挑選，認真的觀察，還不停的和同桌壹起互相交換，想看到更多的落葉。有了之前的經驗，孩子們在挑選樹葉時，似乎就已經在思考，那壹片落葉是自己最想要的，是最符合自己想像的那壹類。果不其然，在後面的童詩創作中，證實了這壹點。
最後，我請每個孩子思考第壹步的幾個問題後，再來說說自己手中這片落葉的故事。口述故事的形式，讓孩子們特別輕松，壹下子，每個人的故事就誕生了。在這個環節，每壹個人都來講述了自己的故事，然後我們壹起討論如何用“詩歌”的語言可以如何精簡壹些句子？壹起碰撞哪些關鍵詞是故事的核心，在從故事變成詩歌的過程中取舍就顯得很重要了。雖然時間花了不少，可是我們每個人不僅講述了自己的故事，學著創作自己的童詩之余，還***同思考了“故事”與“童詩”的區別，因為壹次次的討論，為大家在後期的自由童詩創作再次打下了堅實的基礎。
在孩子們完成自己的口述創作後，我也和大家壹樣來想象了壹個故事，壹篇童詩，與孩子們分享，我希望他們知道，我們是壹起不斷學習成長的集體，他們在創作，我也和他們壹樣。
終於開始創作了，我內心有些小忐忑，畢竟今天的童詩沒有模板和例句來讓他們仿編，孩子們時候能鼓起勇氣寫下自己真實的內心呢？但盡管如此，我依然選擇放手，我選擇相信這群小娃娃，我相信他們壹定可以獨立完成這壹次的童詩。
事實證明，我的擔心是多余的。孩子們的童詩第壹次完成來給我閱讀時，我給予了壹些建議，孩子們積極的回去朗讀修改，陽陽同學的因為忘記了詩歌的格式，詩歌壹開頭有兩句話連起來寫成了壹個自然段，我提醒說這個格式需要調整哦。他雖然口裏大喊：“哎呀，那不是要重新擦掉寫啊！”可之後，卻認真的跑過來找我重新拿壹張紙，幹脆從頭開始工整的謄寫壹遍。我看著陽陽這樣的舉動，看著他認認真真謄寫的樣子，心裏真是千言萬語無限感慨啊！這哪裏是以前上課哭著鬧著就是不上課不寫作的小娃娃啊！每個孩子經歷了反復修改的過程，每個人都耐心的朗讀、修改、調整，我的孩子們真的長大啦！
孩子們的作品，真是壹個比壹個精彩，壹個比壹個有想法，以下排列不分先後，統統都是本節課最佳作品！多讀幾遍，我自己都自嘆不如，比起這些天生的詩人來說，我們的想象力還真是略顯貧瘠啊！
瞧瞧告訴妳，其實很多孩子還不只壹個故事呢，“壹片落葉”帶來的童話還可以不斷延續哦！不如，這個周末就玩壹玩落葉的故事接龍遊戲吧。
生活無處不閱讀，人生處處皆智慧。
讓我們用高品質的閱讀滋養孩子的童年。
我是小羽，壹個深愛孩子的教育工作者。