我們中國壹向以禮儀之邦、文明古國著稱於世，壹直有著崇尚道德教化的優良傳統。《三字經》第壹句就是，“人之初，性本善”；孔子主張“為政以德”，就是說治理國家要以德為先，提出“老百姓如果沒有了羞恥心，統治者如果沒有了法制，那麽國家就沒有希望了”。我國第壹部完整的編年史《史記》強調，“德是國家的根基。”孟子也說只有用德去說服人們，才能做到使人心情愉快而由衷地佩服”；管子則提出：“達禮、仗義、廉潔、知羞是實現國家強大不可缺少的四個方面，如果忽視了這四個方面，國家就會走向滅亡。”所以，“禮儀、紀律、文明”非常重要。
古人都能夠崇尚禮儀、遵紀守法、講究文明，作為“生在新中國，長在紅旗下”的新世紀小學生更應該“學禮儀，守紀律，講文明”。說起禮儀，我們在1~4年級的《思想品德》、《小學生文明禮貌養成教育讀本》中，老師就曾教了我們許多，如《孔融讓梨》、《尊師情深》、《尊敬老人》等，教育我們做學生的必須懂得尊師敬老、知書達禮，從小養成文明禮貌的習慣。
俗話說得好，“沒有規矩，不成方圓”。社會是無數人們
通過不同形式的紐帶關系連結起來的活的有機體。要維持這種有機體的存在和發展，不僅要有動力機制，還要有平衡機制，而規範動力、實現平衡的主要手段有兩個，壹個是法制，壹個是道德。對我們小學生來說，講法制就是要守紀律，講道德就是要講文明。
其實，紀律就在我們身邊，如平常接觸的《小學生守
則》、學校規章制度和課堂紀律等，這些都是我們學生所必須遵守的。記得在三年級的時候，學校就發給我們了壹本書，叫《學紀律，講道德》，是壹本教我們如何做壹名好學生的指導書，這裏邊講了很多做人的道理、為人的原則。作為小學生，不講衛生，就是不講道德；不講道德，就會產生不良後果。
最後，我呼籲全國所有的小學生，從小做起，從小學起，努力做“學禮儀，守紀律，講文明”的好學生.
2. 寫壹個人上課很認真的作文200現在，只要家裏壹來客人，媽媽就笑瞇瞇地對客人說：“我家文文進步可大了。”
因為我已經養成認真聽講的好習慣，我每天上課都能做到全神貫註地聽老師講課，不開壹點小差。其實我以前不是這樣的。
壹年級剛開學時，我覺得上課聽課特別累，沒有在幼兒園時有趣，於是上課時就開小差，總被窗外的事情吸引，壹個腳步聲，壹聲鳥叫聲都會引起我的東張張望；有時打哈欠，甚至用書遮面躲在書後和同桌講話。有壹天上午，我們正上語文課，我被教室外面的小鳥吸引了，正側頭張望尋找，這時，語文老師讓我回答問題，我站起來後，不知道老師的問題是什麽，站在座位上像傻子壹樣壹動也不動。
老師生氣地說：“這壹陣子，妳上課總是開小差，在想什麽？妳給我好好想想！”聽語文老師這麽壹說，我的淚水流了下來。我也發現如果我再這樣下去，成績就會越來越差的。
哼，壞習慣，我要和妳說再見！於是，我每節課都認真聽講，積極舉手發言，教室外再大的聲音我也不去尋找，並時刻提醒自己每節課都要用心聽講，做個人人喜愛的好孩子！壹個月過去了，我的成績越來越好了，每節課老師都要誇獎我。小朋友，佩服我嗎？好習慣讓我們受益無窮，現在就讓我們先養成認真聽課的好習慣吧。
3. 寫壹個人上課很認真的作文200現在，只要家裏壹來客人，媽媽就笑瞇瞇地對客人說：“我家文文進步可大了。”因為我已經養成認真聽講的好習慣，我每天上課都能做到全神貫註地聽老師講課，不開壹點小差。
其實我以前不是這樣的。壹年級剛開學時，我覺得上課聽課特別累，沒有在幼兒園時有趣，於是上課時就開小差，總被窗外的事情吸引，壹個腳步聲，壹聲鳥叫聲都會引起我的東張張望；有時打哈欠，甚至用書遮面躲在書後和同桌講話。有壹天上午，我們正上語文課，我被教室外面的小鳥吸引了，正側頭張望尋找，這時，語文老師讓我回答問題，我站起來後，不知道老師的問題是什麽，站在座位上像傻子壹樣壹動也不動。老師生氣地說：“這壹陣子，妳上課總是開小差，在想什麽？妳給我好好想想！”聽語文老師這麽壹說，我的淚水流了下來。我也發現如果我再這樣下去，成績就會越來越差的。哼，壞習慣，我要和妳說再見！
於是，我每節課都認真聽講，積極舉手發言，教室外再大的聲音我也不去尋找，並時刻提醒自己每節課都要用心聽講，做個人人喜愛的好孩子！壹個月過去了，我的成績越來越好了，每節課老師都要誇獎我。
小朋友，佩服我嗎？好習慣讓我們受益無窮，現在就讓我們先養成認真聽課的好習慣吧！
4. 上課認真聽講的作文七百字How to learn English well? I think we should do the following:
1 listen carefully in the class notes
2 after careful study and finish the homework on time
3 do more exercises after class!
Only do these points can we truly learn English
如何學好英語？我認為我們應該做以下：
1上課認真聽講筆記
2經過仔細研究和按時完成作業
3課後多做練習！
只有這樣我們才能真正學點英語
5. 用小明上課真認真啊來寫作文要寫200字零，零，零……上課鈴響了，同學們壹窩蜂地沖進教室，可是老半天沒有安靜下來.妳看，他們有的人在說話；有的人在追打；還有的人在做自己的事情.整個教室就像是壹個嗡嗡響的蜜蜂窩.不知道什麽時候，老師悄悄地來到了教室門口.有些同學看到了，馬上坐得端端正正.可是還有好多同學沒有發現老師的到來呢，他們還在吵啊鬧啊.老師看到這情景，眉頭皺了起來，板著臉，壹句話也不說，瞪著眼睛看著我們，好像在說：同學們，別吵了！很多人發現了異樣，發現站在門口的老師，趕緊坐好.可是等了壹會兒，班上還是沒有完全安靜下來.老師生氣了，她快步走上講臺，用手重重地拍了壹下講臺.看著老師因為生氣而變得通紅的臉，大家才安靜下來.可黃智鵬偏偏不知趣，還在講，老師更生氣了，大步走到他面前，用力拍了壹下，嚇得他馬上坐好了.魏老師又狠狠地瞪了我們壹眼，這才走上講臺，把書重重地放在了講臺上，說：上課。
6. 用小明上課真認真啊來寫作文要寫200字零，零，零……上課鈴響了，同學們壹窩蜂地沖進教室，可是老半天沒有安靜下來.妳看，他們有的人在說話；有的人在追打；還有的人在做自己的事情.整個教室就像是壹個嗡嗡響的蜜蜂窩.不知道什麽時候，老師悄悄地來到了教室門口.有些同學看到了，馬上坐得端端正正.可是還有好多同學沒有發現老師的到來呢，他們還在吵啊鬧啊.老師看到這情景，眉頭皺了起來，板著臉，壹句話也不說，瞪著眼睛看著我們，好像在說：同學們，別吵了！很多人發現了異樣，發現站在門口的老師，趕緊坐好.
可是等了壹會兒，班上還是沒有完全安靜下來.老師生氣了，她快步走上講臺，用手重重地拍了壹下講臺.看著老師因為生氣而變得通紅的臉，大家才安靜下來.可黃智鵬偏偏不知趣，還在講，老師更生氣了，大步走到他面前，用力拍了壹下，嚇得他馬上坐好了.
魏老師又狠狠地瞪了我們壹眼，這才走上講臺，把書重重地放在了講臺上，說：上課
7. 描寫人物上課認真的作文午睡的時候，突然發現身旁的媽媽烏黑發亮的頭發中夾雜著壹根刺目的白發，我的心被猛的壹揪，媽媽才三十六歲呀！怎麽會有白發呢？平時媽媽對我的學習求很嚴格，為了讓我把當天的知識融會貫通，常給我找壹些典型題來強化；我考試考得不好，媽媽沒有批評我，及時給我分析錯誤，找出原因；老師反映我上課不專心聽講，媽媽便會教育我，讓我知道上課專心聽課的重要性。
媽媽在生活上更是給予了我無微不至的關心：我和好朋友鬧矛盾了，回家後委曲的在媽媽面前功盡棄數落朋友的不是，但媽媽卻讓我從自身上找毛病，讓我學會正確對待朋友；考試沒有別人好，心情不好時，媽媽也總是讓我找出自己的差距，正確對待成績；受到老師的批評，回家找媽媽訴苦，媽媽幫我找原因，讓我正確看待老師的批評並鼓勵我振作精神……假期中媽媽的壹個朋友送她了壹個教育網，上面有名師教座，物理、代數、幾何、英語，媽媽覺得不錯，為了讓我有更好的學習效果，鍛煉我聽講的效率，媽媽便放下自己的事情每天陪我聽講，不懂的地方耐心講解，關鍵部分媽媽會對我強掉壹遍，有的重要課時甚至聽好幾遍，直到我徹底弄明白為止。在我學習的空閑時間裏媽媽又去忙自己的事情，晚上常在空余時間裏媽媽找出壹些相關典型的例題抄下來以便第二天給我講解。
晚上我去休息時，看到媽媽在復制保存找到的壹些有用的素材，以便我下次使用時方便，我不禁說道：“媽妳真辛苦！”媽捏著發酸的脖子意味深長的說：“為了妳成材，媽什麽都願意。”聽著這樸實無華的語言，感受著博大、寬闊的母愛，我的心又壹次被震撼了。
媽媽為我付出了這麽多，我卻經常惹她生氣，她批評我時我還頂嘴，真是不應該！“媽，明早還用買菜嗎？”睡覺時我問道。“如果妳不想去，我去買妳早上多睡會吧。”
“不！我幫妳買！”我決心用自己的行動來關愛和回報母親的愛。
8. 以後上課認真聽講的作文最好把這幾個糅合在壹起，多改壹些句子，別讓老師發現妳是網上抄的，不然後果很嚴重…例壹：今天的XX課上（寫課程名），我沒有控制住自己的貪玩/貪睡/……的個性，就不自覺地XX（寫罪名），在此過程中，XX（寫領導的級別及姓名）發現了我的這壹嚴重錯誤，並及時地對我進行了指出和糾正。
現在想起我當時的行為，可真是千般懊惱，萬番悔恨。在目前的情況下，尤其是xx期間（可寫什麽大檢查、百日活動之類），我利用這寶貴的學習時間來XX，真是極其不該。
這樣的行為，不但使對教員/老師的不尊重，對我們這個集體的不負責，更是對自身的要求不嚴，約束不夠。這不但使教員/老師對我產生了極為不良的印象，同時也令教員/老師對我們整個XX這個集體留下了極壞的印象，使我們的集體在校園內丟了臉，掉了隊。
在校內進行“……”（特別活動名，如“百日安全大檢查”之類）的時候，我竟犯了這樣的錯誤，使我們的這個集體的形象受到極大損壞，究其根本，談其關鍵，在於平日裏我壹罐對自己放松要求，放低標準，從而導致了自己在不經意間再次犯錯，破壞了隊/班紀。 我的這壹行為，對不起XX，對不起XX，……（寫領導級別或姓名，按級別從高到低寫，最好全部寫到，但切忌壹定要從高到低寫）。
老師，我深刻的意識到了我的錯誤，上課時不認真聽講，卻（寫妳犯的錯誤，例：和同學說話啊啥的），這不僅是沒有尊重您的教學和您，而且還耽誤了自己的學習並且給同學造成了不良影響，帶起了不好的頭，和對辛勤養育我的父母來說更是個打擊，所以我知道您這是給我次改過的機會，我壹定會把握住這次機會的，請您相信我，我會用我的成績來證明，不會辜負您對我的期望。如果自己平時能像其他同學壹樣，向骨幹/班幹部多學習，對自己要求嚴格，對自身提高標準，想必就不會犯下此類嚴重錯誤。
世上是沒有後悔藥的，事已至此，多說無意，唯有以此教訓為誡，以此事件為警，借作此次檢查為契機，從現在起，提高對自身的要求，加強自我約束，強化自身責任感，深化榮譽感，在學校內在XX內（寫班級名），爭當壹名作風優良，學習踏實的學員/學生，為我校我班/隊爭光添彩，同時也為自己留下壹筆寶貴的財富。例二：尊敬的老師： 今天，我懷著愧疚以及懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對上課不認真聽講這種惡劣行為的深痛惡絕及堅決改正的決心。
您曾經三令五申，壹再強調，全班同學要認真聽講。老師反復教導言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經深刻認識到此事的重要性，於是我壹再告訴自己要把此事當成頭等大事，不能辜負老師對我們的壹片苦心。
然而，正如高爾基說過的那樣-——當妳把壹件是看得十分重要的時候，磨難和失敗就接踵而來了。我的手機在我身邊不是時候的震動起來，我幾番掙紮，到底是誰啊，這時我想到我正在上課，是不能拿出來的，可我又想是不是我們那棟樓的孤寡老人心臟不好的王大爺給我打電話，我是不是要看看呢，最後我實在擔心，忍不住就拿出了手機看了看。
結果不是，是我壹個小學同學問我是不是下課了，我想，這個人怎麽不好好上課！上課時間不好好聽講，給我發什麽短消息，我得回過去批評批評他，結果我們就聊上了，本來我是好意要勸勸他，沒想到我也拉下水了。哎！悔亦晚矣，悔亦晚矣！我知道說出來什麽理由都是不能成立的，因為，這所有的問題都只能歸結於我，還未能達到壹個現代學生該具有地認識問題的水平。
未能對老師們的辛勤勞作做出回報，我越來越清晰地感覺到我是壹個罪人！！！ 對於我不認真聽講的事情，所造成的嚴重後果如下： 1、讓老師擔心我的學習。本應上課認真聽講，可我卻沒能做到，讓老師工作分心，同學跟著壹起受到更為嚴重的後果。
2、在同學們中間造成了不良的影響。由於我壹個人的錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，也是對別的同學的父母的不負責。
3、影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，違背父母的意願。 如今，大錯既成，我深深懊悔不已。
深刻檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點： 1、思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。
2、思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人尊重不足。敬愛的老師講課這麽辛苦，我卻沒能尊重您的勞動。
3、平時生活作風懶散。如果不是因為懶散、粗心大意、記憶力水平低，我怎麽會忘記將手機關機 據上，我決定有如下個人改正措施： 1、按照老師要求繳納保質保量的檢討書壹份！對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，並認清其可能造成的嚴重後果。
2、制定學習計劃，認真克服生活懶散、粗心大意的缺點，努力將期考考好，以好成績來彌補我的過錯 3、讓同學們監督我。保證不再出現上述錯誤 請關心愛護我的老師同學繼續監督、幫助我改正缺點，取得更大的進步！ 例三：尊敬的老師，各位同學： 大家好！我由於在課上不認真聽講，打擾了老師的講課，分散了同學們的註意力，耽誤了大家的學習，在此我向大家道歉。
來到學校，我們都想學到有用的知識。
9. 被老師罰寫作文《如何上課認真聽講》但凡做老師的，都希望自己的學生上課能集中註意力，認真聽講，掌握本節課所學的知識。願望固然好，然而，教學並不是壹廂情願的事情，需要師生的***同努力才能達成。本人認為，學生和老師在課堂上必須達到以下要求，師生之間的合作效率才能更高。
作為學生，課前良好的習慣是必須要做到的。比如，提前放置好本節課需要的學習用品，上課 *** 過後停止壹切課間活動，馬上回到學習狀態，做好聽講準備。此外，學生的思維和眼睛要緊緊跟隨老師的指示，做到該翻書時翻書，該思考時潛心思考，該記錄重難點時記錄難點，該練筆時迅速做好準備等。這是每壹個老師對所有學生的要求。
但是，我們常常發現，無論我們怎麽要求，每個班級中仍有部分學生不能夠集中註意力，跟不上聽課的步伐，輕則自己分散註意力不認真聽講，重則幹擾別人的學習甚至整堂課的秩序，我們常常為此十分苦惱。其實，學生能否認真聽課還關系到老師的授課內容是否精彩，課堂調控方法是否符合學生的身心發展。就授課內容來說，課前，老師的教學設計壹定要環環相扣，緊緊把學生的註意力集中到課堂上。但是，由於學生年齡的不同，註意力集中的時間也不同，這就要求老師在授課過程中要根據學生的學習狀態及時調整教學內容。對於低年級的孩子來說，他們的有意註意力時間較短，教師每講壹個內容，就要采用做遊戲、課堂律動、唱歌等方式調動學生的積極性，並不斷對表現好的學生提出表揚，讓學生的有意註意力繼續回到課堂上。而對於高年級的學生而言，課堂任務重，容量大，根本不容許這樣做，這就要求老師在調動學生學習的積極性上狠下功夫。我認為要做到以下幾點：
1、不防針對課堂內容來點聽說讀寫的競賽。如讀壹段課文，讓學生提取關鍵詞，概括文章內容或列提綱，或用壹個詞造句，或進行課文接力朗讀等，每節課選取其中的壹項，列入小組考核，定能激發學生學習的積極性。
2、給學生充足的時間思考，激發學生質疑的興趣，表揚質疑有價值的學生，並緊緊圍繞他們的質疑問題進行討論交流。問題的提出者是他們，他們就是學習的主人，壹種對知識的渴求欲望壹定能緊緊將學生吸引到課堂上。
3、對於課堂疑難問題，教師的設疑解疑問題壹定要設計得有坡度，讓學生能順藤摸瓜，找到問題的答案。
最後就是教師的個人魅力問題了，教師壹定要在課堂上精神飽滿、語言充滿 *** ，用語言和優美的文字吸引學生的註意力，使學生認真聽講。
總之，在學生為主體，教師為主導的課堂上，只有師生***同努力，才能實現教育的***贏。