推薦理由：該作文題是寫人與寫事的結合，甚至，妳可以寫成壹篇單純的寫景作文。風景，既可以是看得到的景色，也可以是壹類現象的象征。寫出妳身邊的壹種感人的場面或景象，抒發妳內心的感悟和感慨，提煉出對成長有益的價值，是這篇作文的要求。如：畢業的離別場面、搶險救災的感人場面、考場外父母陪考的辛苦場面、大雨中警察指揮交通的場面、扶貧濟困的場面，都是值得妳搜集和書寫的素材。
枝間的新綠匯成壹汪溪流偃臥在心谷深處，掌燈的橘紅鋪展成壹朵苞蕾綻放在心田土壤。無論時光多麽潦草，總有壹抹色彩觸動我們的心靈；無論人情多麽淡薄，這世間還是令人如此期待。
古意森森。
銹蝕的鏡子。
落滿灰塵的條桌上的老式花瓶，沒有插花，也沒有插那把舊氣的雞毛撣子。徽州是舊氣的。舊得只剩下黑白兩種顏色，去卻令我的心室微微顫動。檣櫓間泛著黑色的泥土氣息，門前流水映著淡白的月光。這黑白，好像我們穿久了的衣裳——那種初穿新衣時的拘束已過，剩下的只有軟綿和服帖。所以我們看到的徽州，是壹個幽暗的徽州。這黑白，是時間賦予人生的緩慢幽暗。時間走到徽州這個地方，忽然不想走了，它任性地停在路邊橋上，看風景去了。作文
而這黑白也令我如此沈靜。我們的人生不也是在這樣壹種緩慢與幽暗中徐徐展開嗎？無論多麽華麗或絢爛，歸於平靜後的底色都是安然大氣的、簡單明了的黑白。既然如此，我們又何苦徒增浮誇的色彩去玷汙生命純潔的本質呢？
觸動心靈的色彩——黑白。徽州讓我明白如何淡定地走過這壹段成長的人生旅途。作文
星群漸起。
黃昏的路燈淒清寂寥。
妳在路燈下，像壹團溫暖的舊棉絮，輕盈的跳躍，觀瞻這個不為妳熟識的小小世界。壹只小麻雀。灰色羽翼灰色瞳仁。壹會兒“砰”地飛起來，轉個圈，輕輕地，又落在我腳邊。二百度的近視使我只能看到妳是那灰灰的壹團顏色。然而，那壹邊蹦，壹邊不時擡頭來看我壹眼的灰色眼眸，卻令我的心靈軟化。小小圓圓的眼睛裏，沒有壹點驚懼。也許，在妳看來，當生命與生命彼此交心的時候，這個世界，可以輕松到不需戒備。
這灰色令我如此安寧。我們的生活中，多少人裹著鮮艷的衣裳，擺著不真誠的面孔，時刻計算著如何得到最大的虛榮。或許，在那灰色的世界裏，有的才是色彩斑斕的溫暖景致。既然如此，為何我們不真誠地打開心門，換壹張“灰色”的外表呢？
觸動心靈的色彩——灰色。小麻雀讓我頓悟這壹段成長的人生旅途需要壹顆顆簡單溫暖的心。
余光中說：“如果夜是壹場青雨淋淋，幸而我還有壹盞臺燈，撐開壹盞暖黃的光暈。如果死亡是壹場黑雨淒淒，幸而我還有壹把古典的小雨傘，撐開壹圈柔紅的氣氛。”這紛繁世間，原本有那麽多令人稱沈醉的色彩，就算面對黑夜與死亡，因了這些色彩，我們便不再畏縮。只要用心，便可以從壹花壹木中感受壹整個小宇宙，從壹紅壹綠中收獲心靈的觸動。到那時，便真會成詩中所寫：“打開心門，所有喜悅的飛鳥不請自來。”
寫觸動心靈的人和事作文寫作指導
心靈的觸動誘因是外在的，但其根源在於人性的光輝；心靈的觸動看上去是偶然的，其根源是常懷感激之心。心中有愛，眼中才能有淚。
人生有許多圖景也像四季的風景壹樣美麗，但我們的眼睛卻常常熟視無睹，為什麽呢？因為心靈的麻木。觸動自己的心靈，讓自己的雙眼飽含感動的淚水，只有這樣，心中才會有美麗的彩虹，而妳的筆下才會流淌出動人的文字。
壹、作家談“有感而發”
1.我寫東西時是有感情的，沒有感情時，我就不寫。──巴金
2.沒有感情也就不存在真正的藝術.──歌德
3.妳自己要先笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，妳自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應。──賀拉斯
4.妳的感情只要有壹點不真實，讀者壹下子就會念得出來。所以，要對讀者真實，首先要對自己真實，要把自己的真實感情寫出來。──冰心
二、怎樣寫觸動心靈的人和事？
1、發掘感動點。
從自己的生活儲備中尋找材料，要特別留意，是什麽人，什麽事，什麽地方曾使妳的心靈受到了觸動，要把它發掘出來。在發掘感動點時，要註意抓住細節，把它形象地再現出來。
2、提煉素材。
這個過程，是發掘主題、深化意蘊的過程。要善於從觸動妳心靈的人和事中提煉出有價值的東西：它為什麽觸動妳？妳從中受到了什麽啟發？壹定要把這些感悟寫出來。
問題二：素材中意蘊發掘不足。
例：我開始懷疑，懷疑這個世界
多麽令人震驚的壹幕，小小年紀的他，已成為不勞而獲、騙人錢財的社會渣滓；在我們憤慨萬分的同時，我們的心靈是不是該進壹步地扣問：這個少年是不是壹個受害者？壹個青春少年沒能坐在教室裏學習，卻坐在集市上行乞騙錢：試問，中年人有沒有責任？為人父母養育孩子的責任在哪裏？社會有沒有責任？青少年的教育問題到底有多少漏洞和隱患？……
3、整體構思。
動筆前壹定要想壹下要寫的人和事，需要從哪點展開敘述？重點安排什麽材料？在何處、做怎樣的議論和抒情？怎麽收尾？
三、怎樣選擇材料
1.著眼於“小”。
在寫作時，不壹定要寫大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我們感受獨到，寫出來就是壹篇好文章。
所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上，能夠發現出美來——羅丹《羅丹藝術論》
2.著眼於“真”。
總有壹些同學逃不出選材虛假、陳舊的“怪圈”。比如，他們寫老師總是固定的選材套路：“五個壹”――雨天裏的壹把傘（學生忘帶雨具，老師出手相助）、病痛中的壹片藥（學生高燒難耐，老師授以良方）、缺席後的壹堂課（學生臥病在床，老師排憂解難）、失敗後的壹番話（學生失敗沮喪，老師開導解惑）、暗夜裏的壹盞燈（夜半時分，孤燈壹盞，老師奮筆疾書，默默奉獻），這“五個壹”近乎笑話，但我們卻隨處可以看見它的影子。這些脫離了生活真實的“故事”，自己讀了也要反胃，更不用說以情動人了。當然，文章中的真，並不是客觀描繪，生活實錄，而是經過提煉、升華的真實，是壹種藝術上的真，是“壹種生活中的可能”。
要深入挖掘材料本身的意義，並把這種影響施加給讀者，以期引起壹種感情上的***鳴。要想深入挖掘材料的意義、價值，除了自己的思考，還要多讀書，弄明白成功的作品是怎麽做的，模仿、借鑒會對提高自己的水平有很大幫助的，正如梅蘭芳所說“不看別人的戲，就演不好自己的戲”，寫作也是這樣。
《童心》例文：
奶奶坐在桌邊，正端著壹碗冒著熱氣的米湯送到嘴邊，小孫子倚在她的膝上，靜靜的望著她。小孫子看奶奶輕輕的呷了壹口，便問：“奶奶，好喝嗎？”
奶奶皺了壹下眉頭，米湯怎麽是鹹的？她把碗慢慢擱在旁邊的桌子上，然後伸出幹瘦的手緊緊握住小孫子凍得發紫的手。
“好喝！好喝！乖孩子。”她說的是違心的話，臉上顯出欣慰的笑容。
剛五歲的小孫子就知道給她端飯，面對這可愛的小孫子，老人怎忍心說不好喝呢？歪著腦袋的小孫子聽奶奶這麽壹說，不禁咧嘴笑了。
“奶奶，到吃午飯時，我壹定再往妳碗裏多放點鹽。”奶奶壹楞，微笑嗔怪道：“妳給我放這麽多鹽，想鹹死我呀？”小孫子兩道淡淡的眉毛向上壹挑，眨著晶亮的眼睛說：“媽媽昨天說，咱家就妳壹個吃鹹飯。剛才我給妳端飯時，就偷偷放了壹把鹽。”
瞬間，奶奶臉上的笑容消失了，仿佛呆了壹般，僵僵的坐在那裏，淚水從凹陷的眼窩裏流了出來。
爸爸瞅了媽媽壹眼，媽媽的臉紅啦。
四、寫觸動心靈的人和事相關策略：
策略之壹——加強擴句，充分運用修飾語，將人、事、物形象化、具體化
策略之二——巧用修辭，增強作文語言的感染力
策略之三——穿插描寫，使行文生動，血肉豐滿。
策略之四——賦予深意，小中見大，激濁揚清。