關愛特殊學生活動綜述
通過我們的不懈努力，對留守兒童、單親、殘疾青少年有了更清晰的認識，行動也更加具體。現在壹年的工作，我們認為留守兒童的監控應該從以下幾個方面入手:1。要把工作細化，把小事做好。
留守學生不是學困生。作為壹個龐大的群體，第壹，要從抓留守學生的管理上找到突破口，做好細致的工作安排，了解學生的家庭狀況，現在為監獄管理提供壹個優厚的背景。第二，責任要放到人身上，責任要到位。留守學生的管理不是班主任壹個人的事。所有老師都要壹起工作，有領導分工，有具體對象和管理方法，有跟蹤記錄，有成長幫助，有階段或學期評價。第三，要把小事做好。學校的日常管理大多是學生在校生活的瑣事。但是教育無小事，學校的壹切工作都是為了教育和培養人。雖然很小，但是很有教育意義。通過做好這些小事，我們應該培養學生的文明行為和良好習慣，甚至使他們受益終身。在管理的過程中，不能小題大做。表面上看起來風平浪靜，但學生心裏飄著的香味，需要老師們在春風裏化雨潤物細無聲。
2、落實監控措施，根據學校制度，制定計劃。
壹是實行“代課家長”，找負責任的老師，監督學生飲食起居，代為管理學生財產。學生有“老板”，有事匯報，有固定的錢數。第二，充分發揮集體力量，形成輿論網絡。班級的教育協同來自學校，社會和家庭的環境影響協同，這就需要班級內部的協同。教師的合作和學生的集體影響可以影響學生，給特殊兒童群體以巨大的鼓舞。同時，班集體是監督和約束學生行為的見證者，學生在上學的路上會被很多雙眼睛監視。因此，教師尤其是班主任要堅持民主管理的理念，讓學生自己設定行為目標，堅持用制度約束人，用集體監督者，用真情感化人。第三，開展豐富多彩的教育活動，發展學生的特長，讓學生願意進學校，願意上課，願意學習。並抓住他們取得的每壹個成績給予鼓勵，欣賞學生的創新思維，引導留守學生遠離誘惑，正直做人，走正道。
3.搭建交流平臺。
在師生平等、尊重、互信的對話中，學生壹周行為的“盤點報告”有利於監督教師了解學生壹周的動向，對下壹階段的學習提出希望和建議。其次，加強空中聯系，學生與家長、家長與主管相互溝通合作，既是對學生行為的壹種態度，也是“家長學校”三位壹體教育網絡督促家長管理孩子的壹種新形式。再次，建立班級交流平臺，利用周課、活動課開展主題班會，讓學生向家長、同學表達自己的感受，宣泄自己的情緒，交流自己的感受。
第二章關愛特殊學生活動綜述
關愛“特殊兒童”，就是讓他們帶著陽光的笑容，快樂健康地面對生活、學習、自我提升、成長。本學期關愛特殊兒童活動總結如下:
每學期開學時，班級會召開家長會，會上詢問家長對學生的監護情況。有的學習無人問津，對疑難問題缺乏指導；有的對學習不感興趣，成績普遍不理想；有的心理不健康，情緒波動大；有的人行為習慣差，經常違紀。為了解決特殊兒童的教育問題，使他們更好地融入班級家庭，我們設立了兒童之家關愛特殊留守兒童項目。為加強對留守兒童工作的統壹領導、管理和跟蹤，成立了關愛留守兒童工作領導小組。形成校長親自抓，副校長負責留守兒童安全法制教育，總輔導員負責留守兒童思想教育，班主任負責留守兒童學習生活教育。確保關愛留守兒童活動順利開展，有助於提高留守兒童自我管理、自我保護、自我調節的能力。
我校要求以班級為單位召開“關愛特殊兒童”主題班會。根據本班特殊兒童的具體情況，設立分主題，策劃組織學生召開主題班會。通過主題中隊會，用正反兩方面的例子教育留守兒童，讓他們知道時間壹去不復返，合理安排自己的學習和娛樂。通過活動，特殊留守兒童可以從小學會照顧自己，知道自己的事情，主動參與家務勞動。通過組織“送微笑”活動，讓學生在實踐中、在集體中體會到助人為樂的快樂，知道別人有困難也要伸出援手，把關心他人當成自己生活中快樂的壹部分。通過開展心理教育和咨詢活動，提高特殊兒童的正常心理素質。他們“學會堅強，學會溝通，學會生存，學會理解，學會自我調解”。他們孤僻不合群，叛逆，自由散漫，學習成績差。經過壹段時間的幫助，他們有了改變，變得活潑開朗，學會了尊重他人，自覺遵守紀律，學習成績有了明顯的提高。每壹個“留守特殊兒童”都有不止壹個好朋友牽手，在學習生活上幫助他，與他壹起成長進步。“留守特殊兒童”生日期間，全班同學為“留守兒童”獻上生日祝福，並送上自己的小賀卡和禮物。讓他們感受到集體的溫暖和關懷。
黑板報開辟關愛留守兒童的“愛心世界”，刊登“愛心宣言”，制作“愛心卡片地圖”，精心辦好“愛心宣傳欄”。選擇構思新穎、主題鮮明、布局精美的作品作為宣傳欄的內容。壹個個品學兼優的愛的使者，壹個個感人至深的愛的宣言，壹幅幅五彩繽紛的愛的畫卷，給留守兒童陽光般的溫暖，陽光般的熱情。關愛特殊學生不僅僅是學校班級的事情，更是全社會的責任。總之，為特殊兒童創造良好的教育環境是學校、家庭和社會義不容辭的責任和義務。我們應該提高認識，齊心協力，做出積極努力，讓留守兒童與所有兒童享有同樣的藍天，得到同樣的關愛，把素質教育落實到每壹個孩子。
第三章關愛特殊學生活動綜述
為促進青少年學生特別是留守學生等特殊學生群體的健康成長，努力營造全社會關愛特殊學生群體的良好氛圍，我校根據市教育局相關精神，結合我校實際，開展了關愛留守學生等特殊學生群體系列活動。這些活動報告如下:
壹是梳理情況，完善特殊群體學生檔案
為了紮實有效地開展活動，我校對留守學生、農民工子女、返鄉農民工子女、單親家庭子女、貧困家庭子女、孤兒等這些特殊群體的學生進行了梳理。據統計，學校現有學生2409人，其中特殊群體學生175人。學校為這些學生建立了信息檔案。
第二，強化責任，建立關愛特殊學生群體的領導機制。
為加強留守學生工作的統壹領導、管理和跟蹤，學校領導高度重視，多次召開校務會議研究關愛留守學生工作，成立了關愛留守學生工作領導小組。(組長:，副組長:孫金祥，組員:易前進、、陸義華、董金華、郭翔)形成了王校長親自掛帥，工作班負責留守學生安全法制教育，班主任負責留守學生生活教育的網絡體系。確保關愛留守學生活動順利開展，有助於提高留守學生自我管理、自我保護、自我調節的能力。
第三，活動引領，把關愛送到特殊群體學生的心裏。
1.利用寒假前後的時間，對特殊群體的學生進行家訪。
學校要求班主任根據本班情況對本班學生進行有針對性的家訪，並根據學生情況的差異協調學科老師壹起對學生進行家訪。活動結束後，獎勵優秀班級和個人。
2.建立多渠道家校聯系方式。
學校要求各班將學生的素質評價卡、家長報告單等能聯系到家長的聯系卡放在家長手中，督促家長在假期註意學生安全，正面教育引導學生。對於部分特殊群體學生，還將家庭電話告知家長，落實特殊群體學生委托監護人，告知其在校期間的思想品德、學習態度、學習成績、行為習慣和生活情況。商業教育方法鼓勵學生克服困難，努力成為人才。