壹、“趣化”教學活動
幼兒的思維具有直觀形象的特點，對他們來說具體的、直觀的認知對象遠比教師用語言描述出來的認知對象更加生動有趣。在運用交互式電子白板時，教師可根據幼兒的認知特點，運用圖片、聲音、視頻等創設能激發幼兒興趣和探索欲望的活動情境；並利用交互式電子白板的展示功能，增強視覺、聽覺效果和趣味性，讓活動變得生動有趣，調動幼兒的學習積極性。
比如，在中班教學活動“特殊的汽車”中，教師先對屏幕上的內容進行暫時遮蔽，活動開始後，隨著幕布展開逐步顯露城市圖，城市馬路上有各種汽車。通過這壹功能，教師所創設的背景就像放電影壹樣拉開了序幕，使活動變得有趣的同時，激發了幼兒對活動的興趣。活動中教師還使用超鏈接添加聲音和視頻文件，真實的救護車、警車的鳴笛音效以及車輛工作的視頻拉近了幼兒與學習對象的距離，增強了他們的活動興趣。
二、“優化”師幼互動
在以前未使用交互式電子白板的教學活動中，我們經常會碰到兩種情況：壹種是執教教師經常給予操作電腦的教師眼神暗示，有時候配合不好，還會出問題；另壹種情況是，投影儀放置在桌子上，當教師指導那些還沒有操作完的幼兒時，那些已經操作完的幼兒往往就會跑到桌子旁大玩“影子遊戲”。
而交互式電子白板在教學中最突出的作用體現在“交互式”功能上。能避免上述兩種情況對教學的幹擾。在“特殊的汽車”教學過程中，教師拿著壹支電子筆，就能面向所有幼兒在電子白板上對課件進行操作，全程不需要靠近電腦主機，也不需要有另外的教師來幫忙操作課件，減少了教師不必要的走動，壓縮了操作時間，極大地提高了課堂效率和師幼互動的質量。
三、“易化”教學難點
交互式電子白板能夠有機結合各種多媒體素材，方便進行演示和處理。教師運用聚光燈、放大鏡等工具進行形象、直觀、生動的演示，能夠吸引幼兒註意力，讓活動內容變得更加容易理解和掌握，能有效地突破活動難點。交互式電子白板中的“魔術筆”功能更加有趣，只要在所需畫面上畫圈，就會產生聚光燈的效果，可以對需要突出的內容做重點顯示，同時屏蔽其他內容。在所需畫面上畫方形，就能將圖片中的細節放大後給幼兒觀察，利於幼兒觀察事物的細節。
認識各種特殊車輛的特殊裝備是“特殊的汽車”教學中的難點，教師通過超鏈接視頻文件讓幼兒觀看現實生活中這些特殊車輛如何運用自己的特殊裝備為人們的生活帶來幫助。這種直觀的形式使幼兒易化了對這些特殊車輛的認識和理解。教師還使用了突顯、放大功能，對汽車的局部特征進行放大，便於幼兒觀察，降低了幼兒的觀察困難。
四、“轉化”教學反饋
反饋與評價是教學過程中的重要環節。在交互式電子白板課堂環境下，教師可以不用對幼兒的操作等情況進行“正確”或“不正確”的反饋，而將反饋交給電子白板。比如，交互式電子白板的驗證功能可對幼兒的操作結果進行驗證。
在“特殊的汽車”教學中，交互式電子白板的左邊是汽車的圖片，右邊是各種裝備。幼兒需將合適的裝備拖到汽車上，如果是對的就會消失，如果是錯的就會直接彈回原來的位置。如此，幼兒的操作就不是由教師直接進行反饋，而是將反饋交給了交互式電子白板，從而避免了教師反饋的“權威化”。
五、“固化”教學資源
交互式電子白板可以將活動過程進行錄像，這是傳統的多媒體不能比擬的優勢。方便了執教教師進行教學反思，可以讓 更多的教師進行研討學習。
在“特殊的汽車”活動中，我們用交互式電子白板對教師的教學活動進行錄像，並引導沒有觀摩現場教學的教師從該教學錄像中進行觀摩和學習。