如何培養創業能力（精選5篇）
創業是創業者及創業搭檔對他們擁有的資源或通過努力對能夠擁有的資源進行優化整合，從而創造出更大經濟或社會價值的過程。下面是我整理的如何培養創業能力（精選5篇），歡迎大家閱讀。
如何培養創業能力 篇1經常會聽到壹些白領說不想工作想創業，但是又不知道怎麽創業，該怎麽辦？
有了創業的想法，妳在工作中可以先做壹些準備：
學習業務技能。工作有壹個好處就是可以積累經驗學到很多。想想自己是否足夠出色，在崗位上還有哪些不足，多學點專業技能，對日後創業會有幫助。
處理人際關系。在工作中處理好與同事的關系，並且盡量得到領導的賞識，在工作中積攢的人脈，以後創業時會有機會用到。壹位朋友原來在輔導班當老師，與同事關系很好，後來自己辦了壹個輔導機構，還拉了原來的同事當合夥人。
做自我檢視。明白自己在工作中的定位，了解自己所處的位置，妳在團隊中是領導者策劃者還是執行者。認清自我，到底以妳的能力和個性，適合創業還是工作，這樣才能成就自己，無論工作中還是創業中都要發揮自己最大的作用。
制定目標。清晰妳要去到的位置。如果創業，那麽未來創業的方向、項目妳要有規劃。到底做什麽，怎麽做，壹年想有多少收入，這些在妳上班期間都要提前考慮清楚。
持續學習。在工作中不斷學習，找到合適的學習方法。可以多看看關於創業的書籍，學習身邊創業成功的人，分析他們成功的原因，多收集創業成功事跡，很多案例其實可以復制。
如果有想創業的想法，即使還在工作，也可以積累經驗充實自己，做好創業前的準備。
如何培養創業能力 篇2壹、觀察妳所欣賞的領導者
觀察他們如何在有壓力的情況下，還能與壹個團隊進行很好的互動，學習他們優秀的特征，以及強大的領導才能。
二、不要總把自己放在第壹位
作為領導者，壓力或許更大，妳的壹言壹行鼓舞著他人向更多夢想前進，學習更多新領域方面的知識，嘗試更多領域方面的東東，但同時，妳也必須在決定的事情上能有自己的主見，但並不是依賴於妳是領導者這個權威，而是妳的能力、才能說服了妳的員工。
對女性領導者而言，如果妳能在各個方面如培訓、輔導、整合資源、激勵等做到位，妳的員工或許能成為妳忠實的粉絲。
三、能維持好個人和職業之間的平衡
盡量去了解妳的團隊，在工作中，妳要註重執行結果，但工作之後，屬於個人的放松。女性領導者更能容易展現個人化的東西，如服裝類的東東，和好朋友高談闊論等，這樣容易導致給妳的辦公室領導能力帶來負面影響。
如何培養創業能力 篇3創新創業是當代大學生成長成才的重要途徑，筆者認為可從以下幾方面培養大學生的創新創業能力。
培養和強化大學生的社會責任意識。現在和未來相當長的時期內，就業是中國亟待解決的難題。大學生不應該僅僅是現有就業崗位的競爭者，更應該是新的就業崗位的創造者。作為有較多知識積累的高素質群體的大學生，應把創業看作是自己服務社會、實現自身價值的有效途徑。
對大學生進行系統的創業設計教育。創業涉及到方方面面的知識，涉及科技、市場營銷、企業管理、財務管理、計算機網絡、政策法律等，這就要求學生進行較為系統的創業設計相關知識的學習。從某種意義上說，大學生創業是對多學科知識的綜合運用。
鼓勵大學生多參加社會實踐。大學生創業的"點子"或項目，並不簡單地來自"靈感"，而是來自平時對市場、科技、社會生活的仔細觀察和深入了解。這就要求大學生多接觸社會，多參加各種形式的社會實踐。惟有如此，才能了解社會與市場的需求，才能選準創業項目。
努力培養大學生的團隊精神與協作意識。創業往往不是壹個人單槍匹馬所能實現或完成的，它需要組建起自己的團隊，這壹團隊中的每個人都應該有某些方面的專長或特長，相互間應在知識、能力、性格、氣質、性別、愛好等方面具有互補性。壹個精誠團結、各方面能起互補作用的團隊，才能實現1＋1＞2的效果，才能保證創業的成功。在這方面，應多鼓勵師大各專業間、各社團間學生的交流，整合師大多學科資源的優勢。
應重視典型創業事例的教育。要把企業界的創業案例搬上大學的講壇，應把成功企業家聘為大學的兼職教授，應及時收集校友創業方面的素材，通過各種形式的"現身說法"，燃起大學生的創業激情。
如何培養創業能力 篇41、以項目和社團為載體，增強創新意識和創業精神鼓勵學生創造性地投身於各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創業教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業為依托，以項目和社團為組織形式的“創業教育”實踐群體來激發大學生的創新意識和創業精神。以社團為載體充分發揮大學生的主體作用，組織開展創業沙龍、創業技能技巧大賽等活動。發揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養學生創業能力。
2、構建創業教育課程體系，培養學生創業能力建立滲透創業教育內容的教育課程，在課堂上可考慮采用創業案例進行教學，向學生直觀、生動地展示成功創業者的創業精神、創業方法、過程和規律，培養學生良好的自主創業意識，樹立全新的就業觀念;啟發學生的創業思路、拓寬其創業視野;培養學生創業的基本素質、能力和品質。
3、創設環境類課程在校園內設立“創業園區”，學生可以提出項目申請，方案獲通過後的學生根據自己的能力開辦壹些校內公司或在校內經商等。 或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業技能的培養與創業相結合，其運作程序符合企業行為，為學生提供了體驗創業的平臺。軟環境如職業指導等，院系應成立由創業經驗豐富的教師、企業管理人員和風險投資專家組成的創業指導小組，為學生在創業過程中提供適當的建議，從而避免學生盲目創業。在實際的操作過程中，創業環境的建設需要學校各個部門相互協作，***同進行。
4、加強創業實踐活動環節，培養學生的創業能力大學生通過參加各種專業競賽和科研活動，如“挑戰杯”中國大學生課外科技作品競賽和創業計劃競賽創業計劃大賽，對於增強創新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。只有在大學生當中造成濃厚的科技創新氛圍，才能使更多的創新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養壹個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。
如何培養創業能力 篇51我國大學生創業創新能力現狀
1.1高校創業創新能力培養意識初步形成
近年來在世界各國大力發展創新科技背景的影響下，我國政府通過創新人才發展戰略規劃的實施，以及各項鼓勵大學生創業創新能力培養政策的出臺，為大學生的創新能力培養以及創業活動的開展提供了資金、政策、稅收等多方面條件的支持，促進了大學生創業夢想的實現。各高校在政府相關政策的引導之下，逐漸認識到了對大學生開展創業創新能力教育的重要意義，在日常教學工作過程中開始關註和重視對學生創業創新能力的培養。當前，針對大學生創業創新能力的培養，高校所采取的教學模式主要有三種:壹是通過與創業創新相關活動、賽事的組織和開展，對大學生的實際動手操作能力進行培養，使學生在參與活動的過程中，不斷地積累創新經驗;二是構建系統的創業創新知識結構，在高校中開設專門的創新創業教育課程;三是通過與社會企業合作，在校園中構建大學生創業科技園，對大學生的創業創新相關技能以及素質進行培養。總體來講，政府相關鼓勵政策的實施以及高校創新能力培養意識的初步形成，都在壹定程度上促進了大學生創業創新能力的培養，使大學生創業活動的開展有了壹個相對寬松的外部環境。
1.2大學生創業創新能力整體水平較低
就當前我國高校大學生創業創新能力水平的實際情況來看，與發達國家相比，還存在壹定的差距，且我國在培養創新型人才的能力方面也遠遠落後於發達國家。這壹差距主要表現在以下幾個方面:壹是在社會創新意識方面我國要遠弱於發達國家，且當前我國缺乏全面的風險投資、商務培訓、管理咨詢，對大學生創業創新能力進行培養的外部條件依然不成熟;二是與國外註重能力培養，追求個性解放的開放式教育模式相比，我國的教育模式較為封閉和傳統，偏學術教育輕能力培養的現象十分嚴重，這就造成了當前我國多數大學生面對創業創新興趣不高，總是想安於現狀的'狀態;三是受國家經濟、教育等因素的制約，與發達國家相比，我國大學生所從事的創業創新領域很少涉及高科技的範疇;四是我國的資本市場與發達國家相比還不夠強大和健全，融資存在壹定的難度，大學生創業創新能力培養計劃難以得到實施。此外，當前我國高校大學生創業創新能力的培養在地區間、校際間存在著兩極分化和水平參差不齊的現象，這嚴重影響了我國大學生創業創新能力整體水平的提升。
2大學生創業創新能力培養面對的問題
2.1政府缺乏完善的制度支持
雖然近年來，面對社會嚴峻的就業形勢，我國政府為緩解大學生的就業壓力，通過政策扶持、減免稅收、資金支持等壹系列的優惠政策，來鼓勵高校大學生創業創新能力的培養。我國的制度環境也在這壹系列政策的實施過程中得到了壹定程度的改善，但整體而言，我國制度上的缺陷以及監督不力，使得政府尋租、非法收入、經濟漏洞等現象頻發，尤其是社會壹些“富二代”、“官二代”事件的頻發，在很大程度上打擊了大學生努力奮鬥開創事業的決心和積極性，從而使大學生創業創新能力的培養逐漸被弱化。
2.2高校教育體制過於封閉
高校是為社會培養和輸送人才的主要陣地，與學生有著密切的關系，高校的教育體制、教學氛圍、教學條件、教學計劃等具體情況的好壞都對學生創業創新能力的培養產生著直接的影響。就當前我國高校的教育體制來看，過於傳統和封閉，缺乏壹定的靈活性，嚴重阻礙了學生創業創新能力的培養。具體而言，我國封閉式的教育體制主要體現在以下幾個方面:壹是高校教育評價標準過於單壹，國際通行的以學生綜合素質水平為標準來對學生進行測評的科學方法仍未在當前高校中得到大面積的推行;二是學校在信息的更新速度上過於緩慢，學生難以及時地了解到最新創業創新扶持政策的相關內容;三是高校過於重視理論知識的教育，而忽視了學生能力的培養以及心理、品德的教育;四是高校缺乏與社會、企業之間的聯系，知識更新換代過於緩慢，學生缺乏表現的機會，僅靠學校組織的各類競賽活動、模擬實驗，學生只能在基本的表達和學習能力方面得到提高，其真正的創業創新能力依然難以得到有效的培養。
3大學生創業創新能力的培養對策
3.1改善政府相關制度環境
為切實保障我國大學生創業創新能力的培養，使我國高校大學生創業創新能力的培養有壹個相對穩固的外部環境，我們首先需要從大的方面做起，對當前政府鼓勵大學生創業創新能力培養的相關制度進行不斷的完善和優化。具體的措施應包括以下幾個方面:第壹，降低大學生開辦企業的管制性要求，如簡化公司註冊程序、降低手續成本等，以幫助大學生排除企業創辦過程中遇到的種種障礙。第二，政府要加強對社會金融體系的完善和優化，以降低中小企業獲得融資的難度，促進學生創業創新能力的實現。第三，對於大學生的創業創新活動以及成果，政府要註重給予壹定的獎勵，並在法律層面予以保護，以鼓勵學生創新行為的開展。第四，為保障大學生的創業創新活動在成功之後能夠繼續下去，政府需要制定相關的保障性政策。
3.2優化高校教育模式
當前我國高校現行的教育體系對大學生創業創新能力培養構成了嚴重的阻礙，為使這壹情況得到有效的改善，我們需要針對當前高校大學生創業創新能力的培養情況，對高校相關教育模式進行優化，以使高校在大學生創業創新能力培養過程中所發揮的重要作用得以充分發揮。具體來說，首先，要求各高校必須正視教育的目的，認識到教育不僅是為了對學生進行知識的灌輸，更重要的是為了在整體素質、思維習慣、綜合能力等方面對學生進行改變和提升，並根據學生創業創新能力培養的實際情況，建立與之相匹配的新的教育模式。其次，學校應在加強與社會聯系、企業合作的基礎上，鼓勵學生根據其所學專業開展廣泛的社會實踐活動。再次，學校要加強對原有單壹課程結構的改善，在強化各相關課程之間聯系的基礎上，促進文理科之間的相互滲透，使專業面得以拓寬，進而達到改變學生原有能力、知識結構，使學生的綜合質量得以提升。最後，學校要不斷提升教師質量，加強創新型教師隊伍的建設，以促進大學生創業創新能力培養教學活動的順利實施。總之，為有效緩解當前大學生就業難的問題，提升學生的綜合素質水平，我們需要從當前大學生創業創新能力的實際情況出發，通過對大學生創業創新能力培養過程中存在的壹些問題的研究，提出具有針對性的解決意見，這樣才能夠使大學生創業創新能力的培養得到真正的提升，進而達到大學生通過創業來獨立地解決其就業問題，並為他人創造壹定的就業機會。
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