浙江省紹興縣柯橋中學 趙玲丹
作文題目閱讀下面的文字，根據要求作文。
教養是發自內心的，是由環境、教育、經歷等結合成的內在素質。人壹旦獲得良好的教養，就像壹輛車在向前運行時獲得了慣性壹樣，再要讓他去隨地吐痰，再要讓他在公眾場合喧嘩，再要讓他冷漠地面對他人請求，再要讓他無視國歌響起國旗升起……就成為壹件很困難的事了。許多人都以為教養只有出自名門才能得到，其實它是壹種普通常識，只要稍微註意，都可學到，和妳的出身沒有關系。妳對教養有怎樣的獨特思考呢？請以“教養”為題，寫壹篇記敘文。
要求：①文中不得出現與考生有關的真實的人名等個人信息；②註意文體規範和書寫規範；③800字左右。
考場作文壹
主要問題：文體不明。
教養
教養沒有壹個範圍，它並不圈定在壹個地方，每個人都有自己不同的理解，因為人的認知不同。我認為教養不僅僅是對自身品德的涵蓋，更重要的是對自身思想境界的提升以及對行為習慣的規範。它聽起來很虛，看不到、摸不著。其實不然，教養體現在每個人的壹言壹語、舉手投足之間。往往不經意的瞬間更能體現出壹個人的教養。
我常常乘公交車，從家到校或從校到家。每個周末，學生潮的時候，車站裏總是人滿為患。有時候，壹兩個老人在學生群裏特別顯眼，老人、學生代表的是社會的過去與將來。車來了，“先上後下”，售票員重復的永遠是同壹句話。因為在這壹刻車門口被堵得緊緊的，想上的上不去，想下的下不來，祖國的未來們個個生怕搶不到座位，妳推我搡，爭先恐後地上車。這時那壹兩個老人更是顯眼了。他們動作遲緩，被擠得怎麽都站不穩了，只剩唉聲嘆氣及眼中的無奈。至於上車的情節不難想象，根據先來後到的原則，有座的都是祖國的未來，無座的都是老人，他們站在座位邊，顫顫巍巍的，車子啟動或剎車時，他們就只能使勁地抓著救命稻草——扶手。而這壹切，祖國的未來視而不見，自管自悠閑地聽著MP3玩著手機。
虧他們讀了那麽多年的聖賢書，聽了老師那麽多諄諄的教誨，而此刻那些做人的道理競被他們統統拋諸腦後。這時妳能相信這壹群祖國的未來是有教養的嗎？他們的思想境界不高啊，他們的行為令人心冷啊，他們的所作所為無不體現著教養的缺失啊！教養對於壹個人來說是很重要的，教養壹旦缺失，妳會無法在社會上立足，遭到世人的摒棄，被這個社會孤立驅逐。教養反映著壹個人的行為習慣，生活的點滴便能折射出壹個人的教養，體現出壹個人的思想境界。
正如大自然的壹切，烏鴉反哺，羊羔跪乳，無不體現著教養。教養應該要求人們學會體諒他人，包容他人，它要求人們懂得人情世故，懂得如何處事，如何為人。教養是什麽？教養是人思想的體現，是人行為的表現。教養的好壞決定著壹個人壹生的方向，請不要讓教養缺失，讓自身少壹份缺憾，讓人生更加完美。
請讓教養壹直在身邊，妳會發現生活如此多嬌，生命如此多嬌。
模擬打分：（內容）18分+（表達）15分+（發展等級）3分=36分
打分理由
文章通過學生爭先恐後上公交車且不給老人讓座的事情，來批判當下社會學生缺失“敬老”的傳統道德這壹現象，從點上表達自己對“教養”的理解。而且敘事註意細節描寫，增強了文章的真實性及生動性。所以從“內容”上來講符合題意要求，中心也明確，只是立意淺顯，故得18分。
從語言表達來看，雖算不上華美，但也較生動形象，尤其是借代手法的運用使文章活潑了許多。但是文章有壹個大問題，即“文體”模糊不清。記敘是記敘文的基礎，記敘的內容須豐富實在，生動傳神感人。“議”的文字不占主要地位，不必作充分的論證，壹般點到為止，少而精，是對敘述和描寫的總結與升華，屬於“點睛之筆”。它壹般出現在文章的結尾，有時也會在敘述完壹段事後穿插議論，以便在關鍵處趁熱打鐵，加深讀者的認識。放在記敘文開頭的議論壹般很少，因為在記敘文開頭的大段議論會使文章顯得文體不明。此文犯的就是這個毛病。全文六段文字，記敘只壹段，準確地說840字，記敘部分只占319字，議多於敘。單從篇幅上就能判斷其不為記敘文。那如果拋開要求來看此文，是否可以作為議論文呢？不行。材料不典型，不具說服力，說理實在空洞。所以“表達”得分為15分。
盡管高考放寬了對文體的要求，但並不是說給予文體沒有限制的絕對自由。所以學生在寫作文、教師在指導作文的時候，壹定要加強文體意識。(寫作技巧 )不論是議論文還是記敘文，夾敘夾議都是不可或缺的，只有先將它們分清再很好地運用，才能真正為文章添彩。
根據浙江省高考作文評分的約定俗成，“發展等級”定為3分。
考場作文二
主要問題：立意膚淺。
教養
願教養之花，盛開在每個人的心裏；願教養之泉，洗滌這社會的汙穢；願教養之聲，蕩漾在世界的每壹個角落……
我再壹次走進了這家名叫“荊棘”的咖啡館。
我挺喜歡這裏的環境，豪華的座位，淡雅的音樂，還有那大得驚人的玻璃幕墻，讓我可以看到這片屬於這個城市的小小角落。
窗外，火紅的法國梧桐壹片片飄落，來往的人群中充斥著秋天的味道，壹切在我看來都是那麽平靜，那麽美好。
當我杯中的卡布基諾還剩三分之二的時候，窗外發生了小小的騷動。壹輛載滿金黃柑橘的貨車撞在了路旁的路燈上，巨大的柑橘的黃色潮流猶如流水壹般鋪滿了整條街道。司機倒沒事，下了車看看，就打電話，大概是叫其他貨車去了。
我心中不免為這個司機感到嘆息，好不容易到這的柑橘壹下全倒了，真夠倒黴的。剛剛要舉起杯子，窗外的景象嚇了我壹大跳。隨著壹幫小夥子壹擁而上拿了壹大把柑橘就走，人群沸騰了，人們咆哮著吶喊著，沖向金黃色的潮流，各種衣服的潮流瞬間掩蓋了金黃色，人們像打了勝仗壹般地歡呼著，全然不顧司機在旁邊以及他那張土灰色的臉。
我放下了手中的杯具，我感到反胃，我聯想到了獅群，不，野狗群撕扯搶來的獵物時的情景，又聯想到了對小悅悅熟視無睹的那十八位路人，聯想到了美國公***場合的中文警示標語。哦，不再想了，我感到劇烈的頭痛，無法控制。
就在此時，我看見了_二抹紅色！壹抹紅領巾的'鮮紅。壹個小女孩正在瘋狂搶奪的人群中大聲呼喊。盡管聽不見她的聲音，但我知道她壹定在說什麽，我的眼睛開始模糊，朦朧中看到了壹個天使正在救贖壹幫行兇的惡魔，但是沒有用，惡魔的黑羽遮住了天使的聖潔，世界暗淡無光……
咖啡館內，我看見壹位洋裝革履的年輕人撞翻了服務員的托盤，說了聲“妳沒長眼啊”後揚長而去，只留下她被咖啡燙紅的手和染了色的衣服。我再次審視“荊棘”，它的墻壁仿佛變成了鐵門，門裏的每個惡魔都喝著鮮血，臉上掛著扭曲的笑。我感覺置身於真正的荊棘，全身被尖刺貫穿，無法動彈。
我無法容忍，起身付賬，走出了曾經令我如此愜意的“荊棘”。
我到底是走出了荊棘，還是進入了真正的荊棘？
模擬打分：（內容）17分+（表達）22分+（發展等級）6分=45分
打分理由
文章最大的問題就是立意膚淺，選材陳舊而做作。文章通過“搶柑橘”“小悅悅”“撞了人還罵人”等事件反映當今社會傳統道德的缺失：“落井下石”“冷漠”“不懂禮節”等。這類立意是最普通的。黑塞認為“教養”是對精神和心靈的完善的追求。它的內涵非常廣泛，它不局限於人類種種優秀的品質，可以指向人類自我的內心關註，如感恩、敬畏、熱愛自然、目標遠大、懂得、善於傾聽、從諫如流、甘於寂寞、擁有欣賞美的眼睛、自我反省……
由此發現學生的知識遷移能力普遍較弱，視野狹窄。
由於學生對“教養”的解讀過於淺表性，所以選材範圍就小了，從而導致選材陳舊，模式化、規律化，所寫的便是陳谷子爛芝麻的事，或者幹脆胡編亂造，沒有有生動的細節，鮮活的場景，難感人。此文作者想以“荊棘”奪人眼球，然而正是“荊棘”二字首先出賣文章的真實性。咖啡廳本是高雅、具有小資情調的場所，是讓人享受生活，談情說愛、消磨時光的地方，商家怎能取這充滿苦難色彩、與咖啡廳氛圍格格不入的店名。“搶柑橘”事件生活中也許會有，但作者的表述總給人不真實的感覺。壹車的柑橘散落時，那麽巧剛好有壹幫年輕小夥子在，還是壹幫蜂擁而上趁火打劫的小夥子。更巧的是居然還有壹個“紅領巾”成為正義的化身，而且作者僅憑猜測斷定她是天使。這個故事給人的感覺像是回到了二十世紀八九十年代，然而“我”卻坐在咖啡廳裏，確實誇張而矛盾。即使是小說創作也要合情合理，具有時代特征。雖然“小悅悅”“撞人後揚長而去”等事件在生活中比比皆是，很真實，但作者無法寫出新意。故“內容“方面得17分。
文章結構嚴謹完整；筆法嫻熟，語言成熟、幹凈利索、辛辣詭譎，批判意識強烈，而且作者善用修辭，文采較好，有相當的語言表達智慧及寫作功底。故“表達”可得22分。
構思比較巧妙，“荊棘”二字壹語雙關，既指咖啡廳名字，又含社會環境。故“發展等級”得6分。
記敘文選材要新穎，得選取生活中的新鮮事，或者對老素材的新發現：而且還要力求選擇生動的材料。
考場作文三
主要問題：點題模糊。
外婆叫我去收房租，租房的是壹戶外地人，在路口擺夜宵攤子謀生。
走之前，外婆再三叮囑我：“阿囡，不要給他們錯了去，外地人就是不好，錢都要去催的，哎呀，早知道，早知道就租給阿發的兒子咧……”我在壹旁聽著，深深感到外婆對外地人的偏見。我覺得這樣不對，但是老年人的想法早已根深蒂固了。
我穿過弄堂就到了門口，敲了門，無人回應。這門還是我們搬走時的門，只是換了個鐵鎖罷了，門板已經掉漆，露出裏邊的原木色。我又敲了幾下，裏頭終於有了動靜。女人的聲音急促，隔著門傳過來。“來了，來了！”話音剛落，門開了。女人壹手抱著孩子，壹手托了壹個碗，頗有些詫異地看著我：“妳是？”我指指了我家的方向，說：“我外婆叫我來收房租。”“哦，好的，好的，等壹下，妳要不進來坐會兒。”女人將孩子放下，疾步走到櫃子前。“不了，不了。”我擺擺手。我在外頭站著頗無聊，便打量起這屋子來，地上全鋪著紙板，約摸是有些泛潮，木桌子也是我們留下的。還有壹個稍大點的孩子在吃飯，床上全是雜物，望過去，壹個平房壹覽無余。我有些慶幸剛才沒有進去。不然，我該坐哪？
女人出來了，手裏還提了個黑袋子。女人說：“這是房租錢，然後這是幹菜，給妳外婆，叫她以後再租給我。”我心想：“這想法恐是要泡湯了。”我接過女人的錢，遲疑著拿不拿另壹個袋子。女人壹把拽過我的手，將袋子塞給了我。我點著錢，女人是把錢裹成壹沓給我的，有好幾張皺巴巴的，難看極了，也很零碎。我拿起壹張壹百，在太陽底下照著看了看。然後又看了第二張。起初並沒有意識到，看第二張時突然覺得有些尷尬，我回過身，女人的神情也有些尷尬，但她很快沖我笑了笑，說：“是應該看仔細些，不能錯了去。”我愈加尷尬，只能笑笑，回答道：“對的，對的。’
在那壹刻，我才發現那女人比我有教養，我真是相形見絀啊！
模擬打分：（內容）21分+（表達）20分+（發展等級）8分=49分
打分理由
全文以記敘、描寫為主，文體特征明顯，語言流暢自然，文風樸實，所敘之事典型而獨特，感情真摯，故“內容”得21分。
細節描寫使人物性格豐滿、惟妙惟肖，增強了文章的形象性、生動性和真實性。比如對屋子的外部描寫及對女子壹家的生存環境的描寫客觀而細膩，展現了當今“社會”外來務工者的普遍生存狀態。尤其是“我”數錢的動作描寫，將“我”對外來者的不信任表現得淋漓盡致。而在描寫“女子”的善良、寬容時，用了“拽…塞”“笑”等幾個動詞，準確而精妙；壹句“對的，對的”既符合小人物的特點，又把人物“化解尷尬”的心理表現得活靈活現。故“表達”得20分。
文章通過社會外來務工者生存的外部環境描寫及他們純凈的內心世界的展示，在對比中批判了當下社會普遍的“排外”現象，揭示其根源為“人與人相處的不平等與不信任”。提倡人與人之間要有無差別的信任及寬容。思想深刻，材料典型且新鮮。所以“發展等級”為8分。
但文章最大的缺陷就在於點睛之筆不到位，並未揭示“教養”在文章中的特定內涵。若在結尾處對教養的內涵進行適當點題，如改成：“原來，何止是外婆，便是連我也不自知地攜帶著這種觀念。人與人之間那種無差別的信任是教養的壹種，而我卻沒有做到。設想，若真是壹個本地人給我這些錢，我是斷然不會看了又看的。相比之下，女人的壹笑卻是對於我的不信任抱以寬容，將尷尬化成酒窩，是教養。兩者相比，自然是相形見絀了。”作為考場作文，主題壹定要清晰明白，點題到位。“教養”的內涵非常抽象，且外延極為寬廣，因此要懂得“化大為小”。