姓名：趙艷青
摘要：現代教育技術是把現代教育理論應用於教育、教學實踐的現代教育手段和方法的體系。它包括現代教育媒體、媒體教學法和教學設計三個方面。本文通過全面分析信息時代情形下傳統體育教學模式所暴露出的弊端和現代教育技術體現出的優越性，系統地闡述了現代教育技術在中學體育教學中的廣泛應用，並提出了可操作性意見和辦法。
關鍵詞：現代教育技術 體育教學 多媒體技術
隨著計算機與信息科學技術的不斷發展，多媒體、網絡等新技術不斷湧現，全球信息高速公路的建立，標誌著壹個信息化的時代正在向我們悄然走來。信息時代的到來，必將在世界範圍內興起壹場新的技術革命，即信息革命，信息革命必將對社會政治、經濟、教育等方面都產生巨大而深遠的影響。在信息和能源、物資被並稱為當今社會三大要素的今天，誰最先掌握新理論、新技術，誰就能創造出性能優異的新產品，更能在激烈競爭中立於不敗之地。體育領域同樣如此，誰能先掌握運動訓練新的科學理論方法、專項運動的新技術、新戰術、新動作，研制出新的先進的運動訓練競賽設施、裝備，誰就能在世界大賽和奧運賽場上獨領風騷。由此可見，體育的競爭也是科技的競爭，而科技的競爭就是信息的競爭。然而在全面推進素質教育的今天，傳統的體育教學方式越來越表現出不利於學生全面發展的壹面。因此，如何把學生培養成為高素質人才，就成為每個教育工作者的重要研究課題，而體育教育作為素質教育的重要組成部分，也應該得到全面的、均衡的發展。
壹、傳統體育教學的弊端：
（壹）教師的喜好和特長影響教材的選擇
體育教學的主要任務之壹，是使學生掌握壹定的運動技能，並能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。壹個新的運動技能的形成，必須通過教師用精練的語言講解技術要領、示範動作的過程，及學生通過聽、看來感知技術的過程，看是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術水平和示範能力，否則就會直接影響學生的學習效果。另外，壹個失敗的示範會影響教師在學生心中的形象，因此每個體育教師在制訂教學計劃時，總是把自己喜歡的、善長的內容安排的較多。時間壹長，勢必違反全面發展的原則。這種現象在傳統體育教學模式中是普遍存在的。
（二）教師的年齡影響教材的選擇
俗話說：“體育不養老”，體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力就壹定會下降，在選擇教學內容時，就會回避那些難以示範、技術性強的動作，最終也是影響了學生的全面發展。有的教師甚至不安心工作，尋找其他生路。這種現象在傳統體育教學模式中是無法克服的。
（三）動作技術難示範影響教學進程
大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立壹個完整的動作表象。這時教師只能反復示範，重復講解，最終的結果是影響教學進程。而且，過多的講解和示範還容易讓學生產生錯誤認識。這也是傳統體育教學模式中的壹個難題。
二、現代教育技術的作用：
如何在實際教學中有效地解決傳統體育教學的弊端，已成為體育教學改革的關鍵。在努力探索改革途徑的同時，課堂教學手段也發生了巨大變革。現代教育技術的廣泛應用已逐漸成為提高教學效果的有效手段。現代化的教學手段對優化體育課堂教學、激發學生體育學習的興趣、加深學生對動作概念和體育理論知識的理解、提高體育教學質量具有十分重要的意義和作用。教師可以通過圖象、動畫、影象、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術動作的動態變化過程，這樣不僅可以吸引學生的聽覺和視覺，還可以誘發學生思維，以達到激發學生學習興趣的目的。過去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解和示範，而且運用現代教育技術就能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚。教師運用現代教育技術進行多媒體教學，使學生求知欲受到激發，註意力被畫面和動畫吸引過來，學生就在愉悅的心境中，進入了學習的佳境。因而，運用現代教育技術進行多媒體教學，會使學生樂學，主動地學。同時現代教育技術以其方便的交互性和***享性促進了講解、示範、演示、作業、考核、反饋等體育教學環節的優化。
三、現代教育技術在體育教學應用中的優越性表現：
（壹）動畫的應用
可以采用多媒體技術中圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學內容，增強教學效果。例如在技術動作講解示範過程中利用圖形的移動、旋轉、定格來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置。而傳統教學手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示範講解達不到較好效果。我們以挺身式跳遠為例，教師在示範的過程中不可能做到同步解說、慢動作示範，更別說空中旋轉和定格。而通過多媒體技術就較容易做到。學生通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握挺身式跳遠的動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。
（二）人機對話
多媒體教學具有很強的交互性。教師根據體育理論教學目的和內容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實現人機對話。例如：老師在給學生講解足球規則中“什麽是越位”這壹問題時利用多媒體技術有針對性地編寫了壹些交互性練習。練習要求學生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個圖片按鈕中選擇壹個。若回答正確則彈出壹個對話框，對話框內有壹句贊揚的話和“解釋”與“下壹題”兩按鈕。若回答錯誤也彈出壹個對話框，對話框內有壹句鼓勵的話和“解釋”與“下壹題”兩按鈕。學生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細的解釋，從而及時檢驗是否真正理解規則。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。它能激發學生發自內心的學習興趣，充分調動學生的積極性，從而化被動學習為主動學習。
（三）視頻、音頻、圖片等素材演示
利用多媒體技術，教師可以很方便地根據教學需要把零散分布在不同影視、錄象、VCD以及網上有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應用於體育教學中。教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結合的多位壹體的多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便於觀察和模仿的目的。例如：老師在給學生講授籃球技、戰術理論時，通過播發大量的CBA或NBA比賽片段讓學生了解戰術配合的形式和變化；通過慢放或反復播放讓學生看清楚戰術配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機、采用的技術動作等。
（四）控制模擬
通過制作具有較強控制性的模擬演示，可充分表現技術動作中某些要素與運動成績的關系。例如：根據有關的物理和數學公式定理模擬出投擲項目中器械的飛行軌跡，讓學生理解空氣阻力、出手角度、出手初速度（取決於力量、工作距離、作用時間）及出手高度（出手角度確定情況下取決於運動員的身高和臂長）與運動成績的關系，得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高投擲的距離越遠這壹結論。在教師引導下進壹步發現各投擲項目在不同條件下的適宜出手角度。
（五）對照分析
老師可以把學生的運動技術錄象或圖片和優秀運動員的技術錄象或圖片放在壹起對照分析，找出學生技術動作的差異與不足，幫助學生改進動作。這壹技術以往運動隊訓練應用較多，應用於體育教學對身體本體感覺較差，不能很好感覺自身動作的學生尤為有效。
四、現代教育技術在體育教學中應註意的問題：
學校體育教學不同於其它學科，有著自身的特點和規律。它是以學生室外身體練習為主，室內理論教學為輔，以增強學生體質，提高學生健康水平，培養學生品德、終生體育的意識、興趣和能力為指導思想的學科。因此，在運用現代教育技術進行體育教學時應註意以下問題：
（壹）多媒體技術主要應用於室內理論課的輔助教學，而應用於室外體育教學時應想辦法克服拉接電源、移動計算機及顯示器較小不利全班學生同時觀看等困難。當然有條件的學校可使用筆記本電腦來解決電源與移動的問題。也可以用壹臺主機連接多臺顯示器（需要計算機顯卡支持多顯示器連接），采用分組教學的組織形式，讓學生分成幾組輪換練習和觀看多媒體課件。
（二）運用多媒體技術進行體育教學，制作多媒體課件所選用的素材壹定要適合教學內容和教學任務的需要。切不可因壹時找不到合適的材料而選擇壹些不太適宜的材料對付使用，否則教學的效果將大打折扣，甚至產生負作用。這要求教師平時多留心，能在理解大綱、吃透教材的基礎上廣泛而細致地收集、整理和篩選材料。材料的來源主要有以下幾個途徑：（1）從影視、錄象、VCD光盤或網上獲取；（2）從現有教學軟件中根據需要有選擇地截取；（3）從圖書、資料、報刊、雜誌中獲取；（4）利用某些軟件或攝象機、錄音機等器材自己制作。
（三）運用多媒體技術進行體育教學時還應該註意：教學內容的科學性與教育性、手段應用的實用性與趣味性、練習設計的鞏固性與互動性等方面的問題。
五、結論：
現代教育技術與體育教學相結合，是體育教學改革中的壹種新型有效的教學手段。雖然目前應用於體育教學實踐還相對較少，但只要通過大家***同努力、研究和開發，它的明天會更好！