失望是指事情沒有朝著人們希望的方向發展。
不盡如人意，是指事情朝著人們希望的方向發展，但與人們的預期有偏差。
2、範圍不同:
失望指的是好的反面，涵蓋的範圍更廣，可能還包括不好的方面。
3.不同程度:
不盡如人意是指沒有全部朝著人們想要的方向發展，不盡如人意是指部分沒有朝著人們想要的方向發展。
擴展數據:
在“不滿意”中，“滿意”是壹個成語——完全滿意，前面加“不”表示“不完全滿意”。
註:目前“不滿意”這個詞經常用錯。這個詞被解釋為“不完全(符合)人們的期望”，“如”字被不當省略，屬於語法錯誤。
例:“這次活動有些方面不盡如人意，但從大家的反應來看，還是比較滿意的。”其實缺點還是有的(缺或者遺憾)。
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搜狗百科:不盡人意
2.不盡如人意。如何用壹首詩來形容？妳不得不整天吃東西，想衣服，僅僅是為了饑餓。
放下哪裏穿，擡頭覺得房子低。
蓋高樓，蓋樓房，床前美人少。
娶了所有漂亮的妻妾，擔心出門沒馬騎。
買壹匹高馬的錢，在它之前跟隨它。
已經招了幾十個家屬，沒錢沒勢任人欺負。
到了縣令的位置上，我說官小不如人。
壹爬到內閣老位置，就天天登基。
有壹天，坐在南方，我想讓諸神下棋。
董彬和他下棋，問梯子在哪裏。
天堂的梯子還沒坐下，魔鬼就發牌催促。
如果這個人不局限於此，那就太低了，上不了天。
3.有哪些形容「取之不盡用之不竭」的成語？1.有無數的ǔ和ǔ.
數字:計算。我都數不過來。描述太多了，很難計算。出自閆芳·姬靜:“像這樣的奇跡數不勝數，所以閆芳的香火壹年四季都不絕於耳，尤其是春秋兩季。”
2.例子太多了。
意思是不能全部舉起來，有很多描述。出自荀《野客系列:諺語自足》:“此類話不勝枚舉。”葉清關婷《吹凈錄·改趙薇之名》出處:“連太師、軍師、趙烈、趙顯、趙文、趙德，不勝枚舉。”秦牧《壹貝·菊花·金魚》:“至於花的花樣，花樣無數。”
3.取之不盡的q ǔ zh和bú jiǔ n，y ǎ ng zh和búJie
疲憊:疲憊，疲憊。我吃不完，用不了。描述非常豐富。出自石《千赤壁賦》:“耳聽江風，山中明月，相逢色美。它是無窮無盡的。它是造物主無盡的藏身之處，我和我的兒子吃飯。”
4.例子不勝枚舉。
勝利:所有。不勝枚舉。形容數量很大。從魯迅的《偽自由書後記》到顧春帆的《談“士為先”:“公開舉報、出賣朋友以求榮耀、出賣自己以求避難的活動，不勝枚舉。"
5.有無數的bù jì qí shù。
沒有辦法計算數量。描述很多。出自米的《襄陽傳》。
4.我的作文總是不令人滿意。我該怎麽辦？我認為在每學期之前，應該把全書的八道習題全部瀏覽壹遍，做到心中有數，並在適當的時機不斷向學生滲透相關信息，積累已有的經驗。
同時，努力放在單元教學之前。我壹直認為，單元構圖不應該放在壹個單元結束之後考慮，而應該放在單元的開頭。
這就要求教師在備課時對本單元習題的要求和內容有準確的理解和把握。在參加單元指導課時，及時將相關信息和要求傳遞給學員。
讓學生收集和積累相關資料、寫作方法、技巧等。有目的地進行單元學習，為期末寫作做好準備。這樣學習單元的文章會更有針對性，也可以引導學生拓展閱讀更多相關文章，增加厚度。
其實如何指導學生寫好單元作文，我也只是處於摸索階段，這裏只是壹些粗淺的做法。1提供精彩的開篇和結尾素材。
俗話說“萬事開頭難”，有些孩子寫作文最怕寫開頭。還有壹句話:“良好的開端是成功的壹半”。作文開頭雖然難，但是很重要。可以設置懸念，吸引讀者。也可以開門見山，表達胸襟；也可以形容風景優美，引人入勝。
好的結尾，或者說是對全文的總結，要麽發人深省，要麽讓人回味無窮。所以在每個單元的練習之前，也就是單元進行中的時候，我有意識地提供壹些精彩的開頭和結尾，讓孩子根據自己的練習做出適當的選擇或者模仿。
除了正在學習的單元教學內容中的文章，開頭和結尾的選擇還包括相關延伸閱讀文章的開頭和結尾，推薦學生閱讀和模仿。2提供寫作材料單元作文，寫壹件事有很多要求。
而孩子往往寫不出精彩的過程，往往幾句介紹就把整件事結束了。所以我有意識地組織壹些學生願意參與的活動，讓他們成為真正的主人，感受發生的事情，體會過程中的奇妙內心體驗。
比如，為了寫壹篇好東西，我組織了壹次跳繩比賽。寫作文的事我也沒說，怕影響孩子們的心情。
遊戲開始後，孩子們玩得很開心。到了寫作文的時候，壹個個壹臉愁容，不知從何說起。
所以，我們不得不組織第二次比賽。比賽前，提出註意事項:第壹種方法:介紹法，開門見山法。
遊戲開始的時候，我的感受；後來的身體變化；體驗妳的內心活動；捕捉聲音——繩子的聲音，妳腳步跳動的聲音。結尾寫下自己的收獲。
於是，就有了下面這篇文章:“終於，是我們組了！我心想，跳繩算什麽。”(心理活動描述)“壹開始，我像輕燕壹樣輕松。”
(初步感覺)“噠噠噠，噠噠噠”，這是我穿越跳繩的腳步聲。(聲音描述)我頭上的辮子壹上壹下，它就好像在說:“來吧，吳家齊！加油！快！”聽到它說的話，我歡呼起來，跳得更快了！！“噠噠噠，噠噠噠。
..”“漸漸的，我手裏的跳繩不聽話了。跳壹個不好的。
跳壹個，壞的。我感覺我要飛上天了，我心想:“劉老師…妳怎麽不…停下來？”(內心體驗的變化)只有當劉老師喊“停”的時候，我才喘著氣說:“終於！”我的四肢酸疼，就像有三十斤的大石頭綁在我的四肢上。
(自己的感受)3提醒孩子多關註身邊的事，多給孩子時間觀察。葉聖陶先生說:“人生如泉，文章如溪。泉水充沛，取之不盡，溪水自然流得活潑，流不盡。”葉老的這段話形象地說明了作文與生活的關系。
關註生活，妳會發現很多寫作素材。而很多學生的有意觀察還處於初級階段，往往缺乏主動的觀察和發現，所以生活中的壹些閃光點會像溪流壹樣悄然消失，這就需要教師有壹雙慧眼，善於及時捕捉學生生活中的閃光點，引導學生有目的地觀察。
在“觀察與發現”單元，我在單元教學前、中、後多次和孩子們壹起觀察寫作。持續觀察日記裏小豆豆的教育敘事——給學生壹雙雪亮的眼睛。有人說:“世界上不缺美，缺的是發現美的眼睛。”
我越來越贊成這個觀點。第二單元的題目是“觀察和發現”。
學生可以連續觀察自己感興趣的事物，並在觀察中寫下發現。在教這個單元之前，我和孩子已經達成* * *認識，觀察身邊的事物，談談觀察中的發現。
過了壹個星期，問及此事，孩子搖頭說不知道觀察什麽，什麽也沒觀察到。我急了，就在杯子裏泡了壹把黃豆，放在教室的窗臺上。
我滿心希望孩子們會發現什麽，但幾天後，有的孩子看到了，有的孩子只是玩玩，對它視而不見。我們做什麽呢想了想，壹個“錦囊妙計”應運而生。
(1)自己動手——讓每個孩子在自己家裏看得見東西的時候做實驗——泡壹些黃豆、花生、綠豆，養壹些大蒜、大蔥，每天觀察記錄。因為孩子自己做的，都很珍惜。
身邊有實物，觀察資料壹應俱全，孩子們的興趣非常高。第二天去學校，他們興奮地匯報交流...“到了晚上，小黃豆變得又白又肥，像剛出生的嬰兒，好可愛。”“我壹大早就起了床，去看豆子。
嗯，有些豆子脫皮了。我把瓶子裏的水倒出來，豆皮順著水滑了下去。" "哎呀，我第壹次把它放進去的時候，它是圓圓的。