在當代兒童文學作家中，李誌偉是壹只特立獨行的小鹿。
和年輕壹代的兒童文學不同，很多人都是中文系的，甚至有兒童文學的碩士和博士學位。出道前，誌偉接受了不折不扣的工科教育。但是，他把兒童文學“玩”得很好。且不說他的創作數量，光是童話、小說、故事等體裁；科幻、魔幻、偵探等題材無所不能，在兒童文學中幾乎無人能及。
誌偉在兒童文學方面的天賦還是體現在他的日常生活中。有人說，兒童文學作家本質上是兒童。誌偉似乎更是如此。誌偉是個大玩家。據說他對網遊的熟悉程度完全超出專業人士。無論是哪個最新流行的遊戲軟件，還是遊戲玩法，他都了如指掌。不僅如此，他對所有受孩子們歡迎的新事物都非常敏感和好奇。這使得他作品中的材料和思想始終保持著生動的狀態，也使得他的心靈始終與孩子們的生活保持著密不可分的聯系。
在魯迅文學院的時候，誌偉是乒乓球王子。看他身材高大魁梧，打球動作那麽舒展，就盛傳他是職業乒乓球運動員。有壹天向他求證，他說；什麽？我過去常打籃球。然而，壹個籃球運動員卻把乒乓球“打”得如此出色。可見誌偉真的會玩，對類比的理解可謂超凡脫俗。
當然，最能體現誌偉才華的還是他的作品。看誌偉的作品，常常有壹種感覺，他寫童話、寫小說、寫科幻、寫魔幻，就像他“打網球”、“打球”壹樣。這並不是說他寫作態度不認真，拿文學做遊戲，而是他在編故事上的嫻熟狀態和嫻熟天賦往往令人驚嘆。他似乎能從任何壹個花鳥魚蟲的角度，引發天上地下各個層面的故事。而且他的故事裏，主角經常上天入地，時空穿梭，不斷有奇思妙想。看誌偉的作品，總覺得他的才華如滔滔江水。有的時候，雖然流速太快無法停止篩選，難免會有泥沙流下來，但那種連綿不絕、毀滅性的氣勢卻令人震撼。看誌偉的作品，不用擔心故事會枯竭，想象力會下降，也不用擔心李朗的疲憊。他的才華，就像夏季雪域高原融化的冰水，總是源源不斷。
幾年前，有人邀請我寫他的評論。是他和別人合作的壹套魔幻小說。當時《哈利·波特》剛剛登陸中國，文壇上的魔幻風壹時甚囂塵上。記得剛拿到壹套四本《校園魔術》的時候，我很擔心誌偉。我看的恐怕是似曾相識的《魔法學校》和《魔女》《飛天掃帚》。然而實際閱讀過程卻出乎我的意料。他關於網絡遊戲的故事真的讓我大吃壹驚。在書中，誌偉讓主角在現實和虛擬中自由行走，也讓人性和成長在不同的時空中逐漸暴露和呈現。當時壹口氣看完，捂起來之後由衷的驚嘆。那種閱讀感受後來被寫進了題為《再造幻想之門》的評論裏。
由此我也得出壹個結論，誌偉是壹個有天賦的兒童文學作家。
其實在生活中，誌偉也是壹個很童話的人。做人，有很幼稚的壹面，少世故，不圓滑，從不掩飾自己的好惡。尤其是感情上，這壹點在待人接物上尤為明顯。這在壹些見多識廣、見多識廣的時代人士看來，有些幼稚和不成熟。但我覺得這正是誌偉的可愛之處。這與他作品中非凡的想象力密切相關。
不久前，誌偉為我主編的《讀書友》雜誌寫了壹篇童話《幻想牧場》。我壹看，哈，簡直是壹場狂野的夢。典型的李誌偉風格。別人想編也編不出來。三章是“牧魚”、“牧鳥”、“牧人”。沒看完就笑了。故事裏有這樣壹個細節:“編劇拿出笛子吹了很久，魚就整齊的排成壹個方陣，壹窩蜂的進了魚堤！”恐怕只有誌偉能做到。
擅長幻想的李誌偉常常是個害羞的人。有的不茍言笑，有的沈默寡言，有的憂郁孤獨。這壹派與他作品中的飛魂大相徑庭。在虛擬世界裏，借助主角和故事，他的聰明才智和俏皮話汩汩不絕。但在現實生活中，他往往深得讓人“懷疑”，有時甚至“遲鈍”。對此，作家、評論家安武林曾用“孤獨深處的花”來比喻，認為那是誌偉“孤獨大師”的無奈，是少有人理解的孤獨。而我，更願意把這理解為誌偉的天性。童話和小說中的活潑與熱情，生活中的深刻與孤獨，羞怯是他性格與氣質的兩面。雙方都是真實的。沒有壹個，就不是李誌偉。
無論現實中還是想象中。誌偉總是把很多看似矛盾的東西奇妙地統壹起來。這是壹種技能。
誌偉作品最大的特點就是有趣。讀他的作品，不要總想著去尋求什麽，不要總向往什麽去引領和提升，不要總擔心看什麽，好玩，輕松，生動。讀書時，沈浸在故事裏，自得其樂；看完之後，我回到了現實，我的快樂還在繼續。夠了。
“快樂校園”系列充分體現了這壹特點。看這壹系列故事的第壹印象是很強烈的。興趣貫穿始終。字裏行間透著壹種自然而野性的生活。學校是快樂學校，主角叫白天，巴豆，花。大幕剛剛拉開，觀眾已經喜出望外。壹行壹行的讀著，我忍不住笑了。很多時候，誌偉的文字和情節的趣味就像涓涓細流，不經意間就撩撥著讀者的“癢癢”。沒有手勢和強顏歡笑，敘述和想象都很舒服。這說明作者對生活的熟悉，對這個年齡段孩子的天性的了解。
印象最深的是《五年級狗班》。這個故事是關於壹群小學生和壹只流浪狗的。流浪狗的經歷，有點像著名動物小說《白梁黑耳》裏那個命運多舛的小英雄。尤其是結尾，流浪狗在鐵路沿線尋找“快樂學校”的悲情口吻，非常煽情。但是，誌偉不是前蘇聯作家特羅伊耶·波爾斯基。他似乎不喜歡悲劇的表現。他習慣於把悲傷的故事寫成喜劇。所以在讀書的過程中，狐臭比感動更快樂。這和誌偉寫作的出發點有關。
在《白粱黑耳》中，Troije Polschi借人寫狗。白肚皮黑耳朵的小狗是故事的核心，聚光燈壹直照在它身上。《五年級狗班》中，誌偉寫的是狗對人，壹群孩子充滿活力的舒適生活。來歷不明的小狗只是壹個線索和陪襯，編劇可以來去匆匆...總之區別很明顯。這是壹項兩個層面的工作。
換句話說，同樣的素材，不同的作者寫出來，會有不同的面貌。誌偉的才華不在於寫沈重、悲涼、悲傷、苦難，而在於表達輕松、幽默、狂野、搞笑。即使壹些悲涼悲涼的題材讓誌偉感到心煩意亂，也總能產生壹些“搞笑”又刺激的效果。
總之，在系列故事中，有趣的元素充滿了天氣。搞笑的情節和語言隨處可見。這裏有幾個例子:
我之所以成為班長，是因為我學習成績好，品德好，做事有條不紊。比如課表上男女生分開的“永恒的三八線”，她是嚴格按照“三八線”來劃分的:白天占三，她占八。
走出校門，遇到滾滾人流，車流，聲音。司馬老師說不要隨波逐流，兩人就站著不動了。
如果克羅頓不跟在屁股後面，這將是白天的世界末日。壹個跟屁蟲的好處太多了:吃零食為妳買單，踢足球為妳傳球，出了事替妳背黑鍋！
打開並滑動車門。壹直走在最前沿的我媽楞住了。不，它不像哈爾濱冰雕那樣僵硬，而是像帕金森病那樣帶著無法控制的顫抖！我媽的嘴也像中國的壹道名菜，“開活魚”。只是張開她的嘴，但她不能說話！
——《五年級的“狗”課》
牛猛高興得夜裏笑醒了好幾次。戀愛的感覺真的很臭...嘿，枕頭上是臭襪子！——《我是班裏的主人》
在閱讀中，我常常覺得誌偉在調節生活與文學的距離方面真的很獨特。他總是試圖在現實和虛構、現實主義和誇張之間保持壹種平衡，這使他的故事顯得輕快。沈默中有鋒，笑聲中有深。從這個意義上說，誌偉的寫作是壹個智者的寫作。
需要說明的是，雖然“快樂派”系列整體上充滿了搞笑、幽默、調侃、戲謔的色彩，但總體來說，誌偉不僅僅是搞笑，還有作家的社會責任和道德責任在裏面。
五年級的“狗班”，當小狗壹次次被遺棄的時候，總是孩子們跟著，關心著它的去向。在孩子心中，生命的價值高於壹切。誌偉想表達的是，關愛生命是人之常情，哪怕是壹只小狗。
“我的課我做主”似乎是壹群孩子的樂趣。其實只是反映了孩子美好真實的感情和內心。為了拯救同學楊柔的破碎家庭，他們成立了“拯救破碎家庭行動組”來跑步。他們請來“外援”，彌補學校“偏心”帶來的榮譽差距...最後，就連固執己見的劉校長也承認，"我的課我做主"活動取得了決定性的勝利！
男生女生打架寫了壹段理想化的，溫馨的，詩意的師生關系。校園大賽可以看作是前教師誌偉實踐文學教育理想的壹次嘗試。
我很贊同安武林對誌偉的評價:
他是兒童文學作家中少有的多才多藝的作家。他只是想讓遊戲精神貫穿作品，給孩子真正的快樂和真正的自由。也許他是如此渴望表達自己的文學理想和思想，以至於人們除了輕松和幽默之外，根本沒有時間去思考他的作品的道德和社會價值。或許是因為他沈迷於和孩子的交流和遊戲，又或許是他沈迷於自我表達和自我創造的世界，甚至忽略了更高意義上的精致和細膩的追求。這種疏忽和遺漏，就像小孩子太專註於遊戲，不會在意身上的壹點灰塵和泥巴。這個缺點是壹個可愛的品質。他的激情和靈感不給他喘息的機會，所以傳世之作不是他的理想。他需要認真對待的是孩子喜歡...
確實如此。文學是多元的存在，非此即彼從來都不是客觀的辯證態度。誌偉不是那種刻意要給自己的創作貼上經典標簽的作家。因此，我們沒有必要用那永恒的尺度來衡量他和他的作品。
在這壹點上，誌偉自己是很清醒的。在很多場合，他總喜歡引用契訶夫的話來表達自己的堅持——大狗小狗都要叫。是的，狗和小狗都會叫。狗和狗是動物界不可或缺的成員。只有他們壹起呼喚，壹個接壹個地呼喚，這個世界才能真實生動，才能顯示出強大的生命力。誌偉謙為“小狗”。他當然有理由也有權利這麽叫，誰也不能幹涉他或者限制他。
這也說明誌偉在創作中是有自知之明的。古人雲:人貴有自知之明。了解自己的人會成功。信夫
誌偉常年生活在無錫。無錫有舉世聞名的太湖。美麗的太湖滋養了他兒童文學的心境。難怪誌偉有這麽多奇思妙想。