例如:這道題是考XX知識點的,難易程度屬於XX,我做對了或做錯了;
從整份試卷來看,我對XX的知識點掌握得比較好,而XX知識點還未夠熟練;
知道正確答案後,發現有哪些是自己真正會做的,而哪些是運氣用對了;
做錯了的題現在哪些是弄明白了,哪些仍然未明白,等等
問題二：小學生如何寫試卷分析 本次檢測試卷以教材的內容為基本素材，充分體現了《語文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學實際和學生實際。既考查了學生基礎知識的掌握情況，又考查了學生靈活運用所學知識的能力，為今後的教學工作指明了方向。由於是壹年級下學期，考查的重點仍然是識字寫字。按課標的要求，綜觀整冊教材的內容，根據孩子的學習特點，試卷設計考慮到如下因素： 1題目力求簡單明了，不為難學生。 2盡量安排學生熟悉和喜愛的事物，配上有趣的圖畫，註意激發興趣 3綜合教材的內容，結合生活，將積累與運用有機的結合在壹起。 4追求豐富的文化內涵，以主題的方式整合每壹題的內容。 由於小學生初次參加這麽正規的考試，所以出現了不少的問題， 下面我將對考試情況進行分析： 壹、試卷分析： 試題基礎性強，命題範圍廣，命題質量高，分值分布合理，難易適度，題型靈活多樣，題量適中。題型分別為：看拼音，寫詞語。選擇正確的音節。寫出帶有下面偏旁的字。選字填空。把句子補充完整。抄寫句子要求正確端正美觀。填空。看圖寫話。***八題。總分值100分，（卷面3分），時間90分鐘。考察的都是基礎知識，學生只要細心都能答出來。大部分同學能讀懂題目，理解題意，正確解答，但不十分熟練。今後應多加強做題能力的訓練，加快做題速度。 二、答卷分析： 第壹題：看拼音寫詞語。設計的內容為壹年級小學生的均學過的壹類字。本題丟分情況的學生比較多。集中在‘今後’的‘今’字和‘技藝’ ‘的’藝‘這個字。以及’參加’和‘參‘。 第二題：選擇正確的音節選擇正確讀音。‘蜜蜂‘的’蜂‘的讀音的讀音錯誤較多，還有’駿馬‘的‘駿’字。 第三題：寫出帶有下面偏旁的字。 本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識，又考查了學生對字的組詞的能力。總體來看，學生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上。 第四題：選字填空。此次考察的是同音字，字形不同，意思也不同。‘近’和‘進’，這兩個字容易區分。 第五題：把句子補充完整。本題考查學生的組句的能力，學生根據題目所列出的詞語填上有壹定邏輯關系的句子，形成壹句話。學生第1小題做的不錯，能夠補充完整。第2、3小題學生作答的不好，尤其是第3小題，學生的失分率很高，有的是沒有說出壹句完整的話，有的是沒能把字寫對。 第六題 抄寫句子要求正確端正美觀。考查學生能否正確、整潔、美觀地書寫教材中壹句諺語壹寸光陰壹寸金，寸金難買寸光陰。該題得分率為96%，絕大部分學生能把字寫正確，也寫得比較美觀。從學生的書寫情況看，“寫得正確” 做得比較好，對於“寫得端正”的要求還有欠缺，主要表現為：結構不穩、筆畫傾斜、筆順錯誤、撇畫和捺畫最難寫好。 第七題：填空。就是按課文內容填空。以奶奶的白發開篇，加上草原的早晨與小池塘的內容，。此題丟分不少，有個別學生書寫不規範。另外有的學生課文內容還是不熟。 第八題：看圖寫話。第四大題是習作。畫面不夠清晰，很難分辨畫的是什麽壹年級學生比較適合做看圖寫話這種類型的題目，教師在平時教學中也比較註重這壹方面的訓練，但讓學生圍繞圖畫寫話，對壹年級學生來講還是有壹定的難度，更何況要寫四句話，他們對圖中每個角色把握的不是很準，所以竟不知道寫怎樣的話，寫出來的話也因此意思不完整、表達不明確。 三、今後改進的措施 通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今後的教學有所啟迪。 1、針對壹年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累壹些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強......>>
問題三：小學生試卷分析家長怎麽寫 先看看錯的題目 分幾類 如：審題原因 計算錯誤 真的不會的題等等 再分析壹下答的好的地方 最後寫下次的期望
問題四：小學生試卷分析怎麽寫（6年級）？ 六年級就寫試卷分析了麽，苦逼。。。。寫自己錯的題目為什麽會錯的原因。自己同過這次考試有什麽經驗。下次考試如何對待，會怎麽做。比如什麽細心點啊什麽的
例如 這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，壹個是沒有看清題，另外壹個就是計算失誤。這些都是不該丟的分，在以後的學習中我會更加註意改正，爭取在下次考試中不再範類似低級失誤，把成績提高壹個新臺階！還有我通過此次考試，發現了我許多知識沒有掌握好掌握牢，沒有徹底弄懂弄會，我要在以後學習中盡快補起來！！
例如:這道題是考XX知識點的,難易程度屬於XX,我做對了或做錯了;
從整份試卷來看,我對XX的知識點掌握得比較好,而XX知識點還未夠熟練;
知道正確答案後,發現有哪些是自己真正會做的,而哪些是運氣用對了;
做錯了的題現在哪些是弄明白了,哪些仍然未明白,等等本次的語文成績不太理想，現就各題主要的失分原因作壹下分析：
1、學生對語文中的書寫不夠重視，很多學生字體潦草，書寫不規範，因此失掉了不應該失的分，這主要表現在古詩文的默寫和作文當中。
2、語言積累欠缺。字詞的認讀和運用、詩詞的默寫和文學文化常識等方面的積累不夠。如：試卷第壹部分的1~4小題，考查的是認清字形、讀準字音及恰當使用詞語，滿分8分，但考查中沒有壹個得滿分的，而且得分率也不高，只有60%。詩詞默寫得分率也只有70％。第7小題改句子得分率只有30%，可見，學生運用句子的能力還有相當大的差距，有待提高。
3、 語言表達能力欠缺。這不僅表現在第壹部分考查學生運用語文知識解決實際問題能力的語言運用題的解答上，而且還表現在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的。
4、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內的，現代文閱讀材料均為課外的，包括說明文閱讀和
（散文）閱讀，從題型上看，主要是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時註重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查。
5、作文偏離話題、跑題、結構不完整。本試卷作文采用
的形式，對學生來說，
寫作選擇的面更寬，靈活、自由。試卷中作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個性的思維，鼓勵學生從不同角度，有創意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。
問題五：小學生試卷分析怎麽寫 通過卷面看出他不足的地方然後寫，另外卷面，平時的壹些習慣都可以寫上去。當然也要指出有點，讓家長看了舒服點。