小學生眼中的世界總是純潔美麗的，他們筆下人物或許和大人眼睛中所看到的不壹樣。特別是外貌，他們總是會有壹些別出心裁的看法以及想法，讓我們嘆為觀止。從小寫好人物的外貌可以培養他對外界事物的觀察能力，以及訓練語言表達能力。寫好寫人作文中的外貌，也是非常重要的。
人物的外貌是寫人作文的壹個起始點，開篇的描寫很容易的就會影響到整篇作文的布局以及他的風格，接下來，可以欣賞壹些小學生們描寫他們父母、同學老師的作文。
作文壹、《我的媽媽》
我的媽媽是壹個中等個子，皮膚又白又細的，頭發黑黑的，像黑色墨水汁壹樣，媽媽的嗓子是沙啞的，說起話來聲音很高，還有著非常流利的普通話，因為她是壹名教師。梳著壹個高高的小辮子，媽媽眼睛水靈靈的，看起來炯炯有神的樣子，她還有著壹張能說會道的嘴巴。媽媽的性格很開朗，她最喜歡小孩子了，偶爾也喜歡上網聊天，但是也喜歡她的學生。
媽媽很愛我和我的小妹妹，有壹次，我發高燒了，讓我躺在床上不要動，先休息壹會，手裏壹邊抱著小妹妹，壹邊從床上慢慢地把我拉起來，就騎著電動車飛快地向醫院跑去給我看病，還得壹塊帶著我的小妹妹也去，因為家裏沒有人了，爸爸也出車了還沒回來，所以媽媽只好帶著我們倆個都去。
又有壹次，爸爸把我的小妹妹接過來了，到了淩晨五點，小妹妹就壹直哭，媽媽看見她哭，心裏也不好受，於是就想到她肯定是餓了才哭的這麽厲害呀，媽媽就急得團團轉，哄了她壹會兒，給她拿玩具，讓她玩，趕緊把她抱起就急匆匆地跑去給她沖奶粉去了，過了不大壹會兒，奶粉就沖好了，媽媽壹邊讓小妹妹喝著，壹邊給她哼著小兒歌，我的小妹妹終於又笑了，看著我的小妹妹真是又逗人又可愛。我覺得我的媽媽是最辛苦，最好的媽媽了
2. 五年級描寫人物作文表弟牛牛
壹月十壹號那天，我去了姥姥家，在姥姥家我有壹個弟弟叫牛牛，比我小不了多少，上四年級，他長著壹雙炯炯有神的大眼睛，瓜子臉，塌鼻梁，個子不高，很瘦，猛地壹看還以為只有骨頭沒有肉呢！
牛牛他很調皮，也很任性，有時還耍二皮臉。壹次我在寫作文，牛牛閑著沒事就去找我了，他看見我正在寫作文就壹把搶過我剛寫了壹半的作文認真讀起來。“我還沒寫完呢，妳給我”我沖著弟弟大喊，可弟弟竟裝沒聽見，還給我做了個鬼臉，吐了吐舌頭，壹扭頭又轉過去繼續讀，我壹生氣沖過去想把作文搶回來，可沒想到弟弟使勁壹扯，作文成了兩半了，我望著那已成兩半的作文無奈地搖了搖頭，再看看弟弟，他正捂著嘴笑呢，我看他高興的樣子也跟著笑了起來，笑聲讓我忘掉了已經兩半的作文。
這，就是我的弟弟，壹個總是伴隨著笑聲的陽光男孩。
（註：這是我從壹本作文書上看的，希望對妳有幫助！如果妳有困難，看看我能不能幫妳，拜拜！）
3. 五年級描寫人物的作文500字興奮和激動如同決了堤的洪水，浩浩蕩蕩，嘩嘩啦啦地從他的心理傾瀉了 出來，他再也無法隱藏他的那份斯文了. 奔跑，奔跑，奔跑！他的心激動著，他的痛快已經不能用我們淺薄的語言來表述，似乎他身上的每壹根汗毛都有跳動的歡暢 描寫人物動作，最重要的是註意觀察。
在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形 *** 的行為動作，特別要註意不同的人的動作特征，抓住特征仔細地反復地進行觀察。 如下面例段： 小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，壹步壹步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指壹合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。
他彎著腰，籃球在他的手下前後左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉動，尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐，壹會左拐，壹會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，壹個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了壹條漂亮的弧線後，不偏不倚地落在筐內。
捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見的活動，有的甚至是同學們親自參加過的。但寫起來卻不具體。
上述兩段描寫，由於作者觀察仔細，把捉蝴蝶，打籃球的動作、神態寫得栩栩如生。 二、是要抓住最能突出人物特點的動作描寫。
請看下列例段： 他50多歲了。戴著壹副高度近視眼鏡。
他戰戰兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。“嗯嗯……”他剛要講話，忽然想起了什麽，手忙腳亂地在盤子裏找了找，又匆匆往口袋裏掏了掏，掏出了壹盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現在開始看老師做實驗！” 教室裏打得烏煙瘴氣。
毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉壹下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。
我們幾個也都像木頭壹樣，釘在那裏了。 老人的雙手很靈巧。
壹個泥人在他手裏誕生，只要幾分鐘。看他又拿起壹團泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。
接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄著，不壹會兒，泥人戴上了壹頂偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特點的動作。 例壹寫的是壹位高度近視的老教師。
通過“用衣服的下擺擦鏡片”、“手忙腳亂地在盤子裏找”、“匆匆地往口袋裏掏”等動作的描寫，寫出了壹個高度近視、動作不利索且有點“糊塗”的老教師的特點；例二，主要抓住性格暴躁的人生氣時，面部表情動作的特點來描寫的。如：“氣咻咻地站在門口”、“頭上冒著熱氣”、“眉毛怒氣沖沖向上挑”、“嘴向下咧著”、“肌肉紋絲不動”等，把生氣時的面部表情寫得生動而逼真。
例三則是抓住捏泥人的動作特點，寫出了壹位心靈手巧的老藝人形象。 三、是要準確而恰當地運用動詞。
讀讀下列例段，看看各段中帶點的詞的作用。 說時遲，那時快。
那個摔倒在地上的運動員，手壹撐，腳壹踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋壹彎，穩穩地蹲著。
兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像壹只起飛的雄鷹。 這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得準確而逼真。
她擠進大門，把擔子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院墻角落。 段中帶點的這些動詞用得非常貼切。
寫出了壹個能幹、利索、有力氣，幹活熟練的農村姑娘的形象。 她看見奶奶站起來，雙手抓著鍋蓋向上揭。
吃力地揭了幾次，才稍稍揭開壹條縫。壹股濃煙從竈口沖出來，差點熏著奶奶的臉。
奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地說：“老了，不中用啰！” 這段話描寫的是壹位老奶奶幹家務活的動作。用“揭、沖、熏、拂、搖”等動詞，準確而恰當地寫出了老人幹活動作的特點。
上述各例說明，描寫人物的動作必須選用準確、恰當的動詞，才能具體形象地寫出人物的動態形象。 手舞足蹈 描寫學習的好詞佳句 （1）描寫學習態度的詞語 勤奮 刻苦 認真 專註 鉆研 踏實 勤懇 虛心好學 發奮苦讀 腳踏實地 不恥下問 精益求精 刨根問底 廢寢忘食 手不釋卷 如饑似渴 持之以恒 壹絲不茍 （2）專心學習的詞語 聚精會神 全神貫註 屏息凝視 目不轉睛 專心致誌 津津有味 掩卷沈思 神情專註 （3）描寫學習的佳句 小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水湧流出來，用不到壹節課的時間，壹篇作文竟全寫好了。
曉鴻恰好面對窗戶坐著，午後的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶裏，晶亮的眸子緩慢遊動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決壹道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態。 每當我做作業時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“妳要不怕困難，勇攀高峰。”
她站了起來，回答得那麽準確，那麽自然，那麽流暢，似乎早有準備似的。 她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動。
4. 五年級描寫人物作文她是誰？妳看，她個子不高不矮，身子瘦瘦的，皮膚白白的。圓圓的腦袋上紮著壹對羊角辮。秀秀氣氣的臉蛋上，淡淡的眉毛下，有壹雙亮晶晶的眼睛。壹張扁扁的嘴巴像小鴨嘴，嘴裏有二排又白又齊的牙齒。身上穿著五顏六色的童服，脖子上系著壹條紅領巾。她就是我的好朋友——文蓀琳。 文蓀琳可關心我了。記得上學的第壹天，晴空萬裏。在上音樂課前，我們下樓去升旗。大家直奔樓梯，擠成壹堆，擠呀擠，啊！不好了！我摔倒了，摔疼了腿。我只好坐在樓梯上“哇哇”直叫。 正在這時，我的好朋友文蓀琳出現了，她奮不顧身地跑過來，親切地對我說：“妳沒事吧？” 我難過的說：“我在下樓的時候摔了壹跤，這可疼死我了！” 文蓀琳著急地問：“那妳現在還疼嗎？” 我哭著說：“當然疼了！” 聽我說完，文蓀琳立刻伸出雙手，輕輕地摸了摸我的傷口， 在她的幫助下，我勉強地站了起來，對她說：“我們兩個壹起去操場升旗吧？ 文蓀琳就扶我，壹瘸壹拐的去升旗。我感激的對文蓀琳說：“文蓀琳，妳對我真好，謝謝妳今天對我的幫助。文蓀琳高興地說：“妳沒事就好，是朋友就應該相互幫助，妳說對嗎？”我高興地點了點頭文蓀琳呀文蓀琳，妳對我這麽關愛，妳真是我的好朋友啊！希望我們永遠都是好朋友，好嗎（把名字改壹下吧，題目自己加）
5. 五年級人物描寫的作文400字六年級的作文測試相對於低年級來說有壹定的難度，對文章的要求有細致性的描寫.我們在寫人物的作文時候，不應將人物寫得過於死板.那小學6年級作文人物描寫怎樣才能將人物寫得栩栩如生？（寫作）在小學生眼中，好看的故事必須有美妙的語言、故事曲折，有人關註，可以與之產生***鳴.怎樣讓人物讀起來栩栩如生？（1）動作描述，反映動態.為了寫出角色的動作，我們可以使用慢動作逐壹顯示動作的細節，並使角色的活動圖像移動.在這壹天，我變得孝心大發："祖父，妳的杯子太臟了，我會幫妳清理它！"在沒有等待祖父回應的情況下，我自願卷起袖子將其洗凈.我以為洗壹杯子是簡單的事情，但我錯了.即使我用了壹把刷子、用洗滌劑泡沫、用水猛擊。
我嘗試了我能想到的壹切，但無論我怎麽努力，茶漬還在那裏.--《洗茶杯》"我的腳扭曲了，疼！"我呲牙咧嘴的說，由於痛苦，整個身體不時顫抖.我媽媽立刻從我父親的手上拿了壹塊軟布，輕輕地將它敷在我的腳背上，我突然覺得涼爽.--《媽媽的手》第壹個例子認為，作者洗杯的努力是，這使得吃牛奶的努力，結果沒有改變.用誇張的運動描述突出"洗杯"並不容易.第二個例子用"風度加行動"來表達母愛的內涵.（讀書能豐富知識）（2）外觀描述突出身份、個性外觀描寫是刻畫人物的法寶，就像速度繪畫，掌握人物的特點，刷幾筆可以讓人站在紙上.外觀描述也是角色描述中的難點.對於小學生來說，掌握最具表現力的外觀特征並不容易，而且在外觀描述中突出人物的性格特征更加困難.但也有方法，就像下面的例子壹樣.例1：今天車裏有很多人.我上車後發現沒有座位.我發現下車口有座位於世就擠過去坐在那裏.這時，壹位奶奶過來站在我旁邊，頭發是白色的，但精神很好.我往旁邊挪了挪讓座位給老奶奶.--《這壹幕讓我感動》實施例1掌握"頭發"以表達老年人的健康；第二個例子，通過修整和其他描述，描繪了小朋友的形象.當然，這些外觀並不是獨立存在的.它們通常與心理學、等各種描述相結合，以將字符表達在壹起.以上是小學6年級作文的寫法，通過範文我們是不是能學到好多方法呢？。
6. 五年級作文人物描寫媽媽的手 在手的世界中，有勤勞的手，懶惰的手，致富的手，靈巧的手，然而，我寫的卻是媽媽壹雙勤勞的手。
她的手不怎麽大，長期的勞動使繭皮爬上了手指，使手背上長了壹層淺黑色的皮。 當雞叫三遍的時候，媽媽的手已經開始工作了：忙著做早點。
臨近中午，她的手又工作了：忙著做午飯。下午，她的手又開始工作了：忙著做晚飯。
夜晚，當明月高懸的時候，媽媽的手又工作了：忙著洗衣服。總之，媽媽的手時時刻刻工作著。
媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛的手。記得壹個寒冬的下午，天氣比較冷。
我在做作業，媽媽在做針線活。 夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫了，怕把作業做壞。
這時，媽媽走到了我身旁，關心地對我說：“冷嗎？”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時，我覺得無比暖和。
在她的鼓勵下，我終於認真地完成了作業。 記得還有壹個隆冬的早晨，天氣很冷。
為了禦寒，我和夥伴們到小河邊滑冰。我壹不小心，雙腳跌進了石灰坑。
我好不容易把腳提出來，可皮靴裏已塞滿了石灰。“不能穿了”，我果斷地把皮靴脫掉，準備要媽媽給我洗，又壹想：媽媽會批評我的。
最後，我想出了壹個兩全其美的辦法，把皮靴藏到門縫裏，等天氣暖和壹點再洗。第二天，天氣稍微暖和壹點，我就去洗皮靴。
但門縫裏皮靴的影子都沒有。 我著急得差點哭起來，過了壹會兒，鎮靜下來，就到別處去找。
剛找到後門，就聽見熟悉的“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽的手工作時的聲音嗎？我隨著聲音走去，在天井裏，我發現了媽媽，她正在為我洗皮靴。
她的手凍得紅紅的，裂開了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，壹邊說：“媽媽，我來洗。”
媽媽關心地說：“振振，我來洗。”我怎麽也不答應，可是，她已經把皮靴和刷子奪去了。
最終，還是媽媽洗了。她洗完後，又壹絲不茍地烤皮靴，當我重新穿上皮靴時，眼睛已被淚水模糊了。
也許在每個人的千帆過境處，都會漂過無數五顏六色的帆與影，它總讓我們的心靈隨涓涓不絕的流水而動，讓我們的眼睛伴浩瀚無際的美景而行，同時也讓我們的思想在無形之中接受了風雨的洗禮。.。
7. 五年級人物描寫作文）忘不了“辣妹子”
我們班有位“辣妹子”，姓張名琪。她中等的個子，黑黝黝的臉蛋上嵌著壹雙明澈有神的大眼睛。身穿“耐克”運動裝，腳下壹雙無敵風火輪，加上壹頭被風吹得像亂草堆似的小短發。不仔細看，妳還以為她是個男生呢！
我們班的張辣妹可惹不起，妳別看她是個女生。妳要是惹火了她，這後果誰也不敢保證，輕者除名江湖溜回家，重者挨個大包沒氣撒。又是哪個倒黴蛋碰上“火山噴發”了呀，這不是雞蛋碰石頭——自不量力！只見張辣妹壹個排山倒海，那位仁兄好不容易站穩了腳，我們張大俠又騰空踹來壹個佛山無影腳，打得那位對手壹個措手不及。那位可憐的仁兄為了保住小命，只好用三十六計——走為上計！
其實妳別看我們張辣妹這樣橫行霸道、稱霸江湖。她也有煩惱，她告訴我，她不想再做江湖的領導者了，她要轉型，要做個淑女。不過，有誰又能想象辣妹變淑女呀！我想：她應該是和我開玩笑的吧！
第二天，辣妹真的換上了淑女裝，連我這個天天膩在壹起的超級好友都快認不出來了。她身穿壹條粉紅色連衣裙，壹雙白色皮鞋，連背書包都不像以前那麽“酷”了，端端正正，好壹副乖乖女形象。
不過俗話說的好：事不過三。我們辣妹這乖乖女形象連三天也沒撐到，她告訴我說：“做淑女太難了，我還是做回我的江湖領袖吧！”說著，她便擺弄著她那草堆似的時尚發型。唉，她也真是江山難改，本性難移呀！
話說回來，辣妹還是很善良的，只是有時候愛逞強，不服輸！但是，善良是好事，但妳這辣的性子也最好改壹改，多試著去交朋友，同學只間融洽相處，不要用打架來擺平，只有和同學們壹條心，大家才會更喜歡妳，妳的人氣也會上升！
8. 五年級人物描寫日記200字.〖壹個女同學的外貌〗她很瘦小，長著壹對月牙似的小眼睛，嘴巴旁有顆米粒大小的黑痣。
她正閱讀著壹本厚厚的書，那雙眼睛盯在書頁上，就像蜜蜂吮吸著花蜜，顯得那麽專註。 小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水湧流出來，用不到壹節課的時間，壹篇作文竟全寫好了。
曉鴻恰好面對窗戶坐著，午後的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶裏，晶亮的眸子緩慢遊動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決壹道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態。 每當我做作業時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“妳要不怕困難，勇攀高峰。”
她站了起來，回答得那麽準確，那麽自然，那麽流暢，似乎早有準備似的。 她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。
他這個調皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米壹樣。 娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室，落在她的書上，久久不願離開。
我貪婪地讀著書，如同壹只饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。 她鉆進浩如煙海的書籍裏，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。
他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得壹行行的字在上面活動起來，像要飛；後來覺得只是模模糊糊的壹片，像壹窩螞蟻在紙上亂爬。 他又埋頭寫起作業來，屋裏靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。
同學們坐在教室裏，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。
9. 《童年》的精彩片段,人物描寫1、他大約有十三、四歲。
又黑又胖的小臉上，嵌著壹個尖尖的翹鼻子。長長的頭發，好久沒理了。
濃濃的眉毛下閃著壹對大眼睛，烏黑的眼珠挺神氣地轉來轉去。 2、樹叢被撥開了，壹個小孩的腦袋鉆了進來，這是個男孩子，大約有十二、三歲，又黑又瘦的小臉上，滿是灰塵，頭發約有二寸多長，亂蓬蓬的，活像個喜鵲窩。
3、翠兒是這裏遠近山區裏出名的俊女孩，成日價雨淋日曬，就是淋不萎，曬不黑，臉盤白白凈凈，眉眼清清亮亮。壹笑起來，嘴瓣兒像恬靜的彎月，說起話來，聲音像黃鶯打蹄。
4、壹進園門，就有個男孩子粘上我了。他大約十壹、二歲，穿著紅背心、藍短褲，腰帶耷拉著壹截；渾身是土，像個小土地爺。
毛茸茸的小平頭，襯著壹張白皙的小圓臉兒，使我聯想到蒲公英。他像飛蛾見了火似的，在我身前身後轉悠，伸著脖子看我的鎂光燈。
5、這壹來，倒嚇 我壹跳，仰頭壹看，壹個十二、三歲的女孩子，高高地坐在壹枝樹杈上，手裏還拿著壹只口琴，正準備吹哩。她穿著火紅色的絨絨衣，套壹條豆綠色的短裙子。
兩只穿著力士鞋的小腳懸空的搭拉著，怪自在的。她那梳著小辮子的腦袋歪倚在右肩頭上，水靈靈的大眼睛向我玩皮地眨巴著，鼻子略顯有些上翹，顯露出壹副淘氣相。
只要妳壹看見她，就會從心眼裏喜歡她。 6、小菊到今年已經十四歲了，但是她的身體長得不高，手臂依然那麽細小，顴骨照舊凸出，十個指頭像壹束枯竹枝，仿佛壹折就會折斷似的；因為她十分消瘦，所以看起來她的身體輕飄飄的。
7、建華同學身材均勻，不胖不瘦，烏黑的頭發梳成兩條細長的辮子，紅潤的瓜子臉，圓圓的大眼睛，臉頰上有兩個深深的酒窩，顯得活潑可愛。 8、我們院裏來了兩個鄉下小孩。
壹個是姐姐，梳著小辮，穿著小花褂。壹個是弟弟，腦門上留的頭發，就像扣了個茶壺蓋。
9、小瑪拉哈（蒙古族），眉清目秀，唇紅齒白，圓臉蛋，高鼻梁，壹腦袋烏黑卷曲的頭發，挺俊氣的。只是耳朵長得老長，真難看 ，可老人們說，那是“佛相”，有福氣。
10、那是個十來歲的瘦骨伶仃的小孩，卻長得眉清目秀。特別是那雙長得比常人都大的眼睛，閃動著聰慧的光芒。
他拖著木屐，壹件破舊的綠軍服垂到膝前。
10. 描寫人物外貌的作文400我和奶奶壹直住在壹起。
我的奶奶是個中學教師。她烏黑的眉毛下面有壹雙炯炯有神的眼睛，個兒不高，略胖的身子總是那樣忙忙碌碌。
奶奶是壹個對工作極其認真負責的人，我很敬佩她。 奶奶已年過半百了，她對學生仍然很關心，學生不管是大事還是小事都來找她，她都鼎力相助。
記得去年冬天的壹個晚上，凜冽的寒風刮個不停，我和奶奶剛入睡就聽到壹陣敲門聲，門壹開，原來是學生。那位學生說：“老師，我們班有壹位住校同學生病了，我們老師不在，請您去看看行嗎？”奶奶二話沒說，披上衣服就走了。
壹直到淩晨4點多，奶奶才拖著疲憊的身子回來了。看著她那凍得發紫的臉，我摸著她冰冷的手問：“奶奶，您冷嗎？”奶奶笑著說：“為學生做點事，冷點有什麽關系呢？”奶奶的話深深地留在我的記憶裏。
奶奶對她的學生百般關心，可她對自己的身體卻無暇顧及。每天晚上，奶奶備課直到深夜，有時我壹覺醒來看見了，心疼地對奶奶說：“奶奶，您該睡覺了。”
奶奶卻說：“妳睡吧，明天還要上學呢，我不認真備課，明天怎麽給學生講課呢？”我不願再打斷奶奶的思緒，無奈地點了點頭。看著她那日益增多的白發，我的眼睛濕潤了。
不知不覺我進入了夢鄉。在夢裏，我看見了奶奶，她正手捧鮮花，面對壹群孩子，臉上露出欣慰的笑容……轉眼間，我也成了壹位人民教師，正踏著奶奶的足跡走來。
我有壹個好父親 父親是壹個少言的人。他和母親在壹起的時候，都是聽見母親壹個人在不停的講話，父親只是壹個勁的抽煙，偶爾才應答壹下，那話也多半只是壹兩個字。
家裏來客人，父親陪人家吃飯，既不讓酒，也不勸飯。只自顧自吃自己的，顯得很不禮貌的樣子。
對我們幾個孩子也壹樣。他很少過問我們的學習，他覺得學習是我們自己的事情。
有問題問他，他也是說妳們還是去問老師吧。 父親是個農民，但在我眼裏很多地方又不像地道的農民。
父親讀完了小學，初中上到了二年級就因貧困輟學了。接著他和幾個同伴瞞著爺爺奶奶壹口氣跑到了包頭，在那兒上了兩年的中專。
後來因為六十年代的三年自然災害學校解散了，父親又回到家繼續當他的農民。父親寫壹筆很好的毛筆字，村裏誰家有紅白喜事，父親總要被人家恭敬地請去當帳房先生，記記份子什麽的。
到了春節，更是父親忙碌的時節，鄉親們都早早的把大紅紙送到我家，請父親寫春聯。往往春節未到，我家早就洋溢著節日的氣氛了。
我小的時候習字，父親就讓我學著給山東的舅舅寫信。什麽格式，怎麽稱呼，如何落款，都是父親手把手教我的。
我雖然喜歡他的字，但我練字沒長性，直到如今也沒形沒體兒的。回家陪父親喝酒，喝到高興處，父親總是指著我說：“就妳還中文系，還老師，寫字還不如我這個農民哪。”
我只能笑著點頭。 父親是個愛書的人。
他每次出門，包裏總要塞本書。實在沒有可看的，也要捎上幾張報紙。
記得父親親手買的書有1975年出版的三卷本的〈水滸傳〉、上下冊的《東周列國故事》、《聊齋誌異》和馮夢龍的“三言”。農閑時節，別人家的男人或打牌或賭錢，我父親就在炕上看書。
逢雨雪天，更是整天抱著書看。這兩年父親眼花了，自己買個花鏡，還是不忘讀書。
我有時端詳端詳，老人還真像個文人先生呢。今年暑假回家，我倒騰書櫃，找出壹套明朝抱翁老人的《今古奇觀》來，是清朝道光年間刻印的，可惜少了壹卷。
我對他說，這書給我吧。父親說行啊，反正我眼花也看不了了。
父親還常常感慨地對我說：“文革那會兒，妳爺爺當私塾先生時留下來的書都讓我作飯時當柴火給燒了，怕惹禍。要不留到現在也值錢了。”
於是我也很感慨。好在我們這壹代不會再趕上“焚書”的年代了。
我家的三個孩子中，父親最疼我，他說我坐得住，安分。冬天的時候，我整天在大街上瘋跑，出了滿身的汗，熱得把穿的棉褲都溻濕了。
早晨起床前，父親總是早早把火爐點好，然後把我的棉褲用手翻轉過來，壹點壹點地靠近爐子烤，邊烤邊慢慢晃動著，不壹會兒，我就看見棉褲上騰起縷縷熱氣。等烤完了，父親還要用他的兩雙大手把棉褲搓搓，讓它柔軟。
等我再穿上的時候，感到很溫暖。父親是壹個閑不住的人，他常常給我擦皮鞋，每次都收拾得很仔細。
我上學騎的自行車，每天都是父親為我取出來，晚上回到家，每次也是父親為我存放好。擦車打氣更是他的份內之事。
在他眼裏，我似乎永遠是個孩子。我上學時讀的書，都是父親親自包書皮，並用毛筆寫上我的名字。
我當老師這麽多年了，我上高中時的課本仍然保存完好。有時我讀他說，這書都沒用了，您把他賣了吧。
父親總是說：“放著吧，放著吧，書到用時方恨少啊。”我在南京上四年大學，每次都是父親執筆給我寫信，信的結尾總是說，別心疼錢，吃好，註意身體。
他很少叮囑我好好讀書，但我讀了父親的信，自然知道該怎樣去念書的。 現在，我當父親也十多年了。
孩子小的時候，因為他生病不肯吃藥，沒少暴打孩子，大壹點了，因為不愛去幼兒園又挨了我不少打。直到現在，學習不好了，考試不好了，我對孩子也是非打即罵。
想想父親對我，再想想我對孩子，確實很慚愧啊。我和父親每年相見幾次，見壹次，他就老壹點。