如何上好思品課

如何上好小學生的思品課?問題發起人：譚四華發布於：2010-11-19瀏覽次數：101 回復次數：6 回復人姓名：賀吉祥回復時間：2010-11-24答：在思想品德課教學中調動學生學習興趣和學習主動性的有效方法比較多。只要教師遵從新課標理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就壹定能達到激發學生學習興趣，就壹定能上好思想品德課。壹、有趣的導入是思品課成功的壹半良好的開頭是成功的壹半。導入，是壹節課的開始，它好比是壹首歌的前奏。如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。壹節課，導入得好與否，直接影響到該節課的質量。在教學中，我特別註重精心設計導入新課的不同方式，如“表演小品”、“成語（詞語）接龍賽”、 “故事大比拼”、“播放樂曲”等。如設計“感悟青春”的導入，我首先播放青春健美操錄音，同學們在激昂、強節奏的樂曲聲中，感受到青春的活力與激情，為這節課起了很好的烘托作用，也激發了學生的學習熱情。二、貼近生活——讓思品課親切起來思想品德課的內容和編排緊密圍繞學生的生活展開，從道德教育到心理品質和健康教育，從法制教育到發展常識和國情教育，無不與學生的生活有著千絲萬縷的聯系，生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發生在學生身邊的事例，深入淺出，讓事實說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。如在學習鄰裏和睦相處壹知識時，上課後我給學生們講了壹個小故事：昨天我的鄰居老張突然跑來找我說：“新搬來的李某好可惡！昨天晚上三更半夜跑來猛按我家的門鈴。”我非常同情他說：“的確可惡，妳沒有馬上報警？”他說：“沒有。我當他們是瘋子，繼續聽我的爵士樂。”壹則小笑話引發了學生們廣泛的討論，他們列舉了發生在他們身邊鄰裏之間許多凡人小事，通過學生自己的歸納讓他們自己明白了與鄰居相處，要互諒互讓，說話、做事要考慮左鄰右舍的利益；盡而引伸到對鄰居的困難要熱情幫助。三、聯系時政——給思品課註入鮮活的血液孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”喜歡是最主要的，《禮記?學記》對此也有論述：“不興其藝，不能樂學。”課堂上學生喜歡的事情會讓他們聚精會神，興致勃勃。教師都有過這樣的體會：在課下與學生聊天時，提起奧運會，提起世博會他們能夠娓娓道來，其興致遠遠超過思品課上的其它內容。我們為什麽不能把課下的事搬到課堂來做呢？拋開課本上的事例，利用鮮活的時事引發學生的興趣是學習的最佳途徑之壹。如許振超展示的是勇於開拓、勇於進取的靚麗人生；馬加爵昭示的是健康心理品質的重要性及法律的威嚴；原貴州省委書記劉方仁受到法律嚴懲證明了“法律面前人人平等”……新聞人物，熟悉的事實讓每個學生在討論中感受的是真情實意。通過對“伊拉克戰爭”的分析，揭開帝國主義國家的真實面目；通過“臺海局勢”的分析，激發學生維護祖國統壹，保衛國家安全的愛國熱情；日益嚴重的“恐怖活動”，使學生真正了解“和平與發展”仍是當今世界發展的主題；“朝鮮半島六方會談”，讓學生真正感受到新時期社會主義和資本主義兩大陣營的對壘。“2008北京奧運”，“2010上海世博”，“2010廣州亞運”，讓學生真切體驗祖國的強盛；或討論，或講座，或辯論，或演講，或搶答，只要不把知識變成僵死的靜止學問，壹切方法都是好的。四、詼諧幽默——還給思品課歡樂的笑聲今天的課堂，已經改變了原有的僵化模式，教師既是導演又是演員，學生也可以是導演更可以是演員，而且是這部戲的主角。師生合力上演的是壹部輕喜劇，而不應該是沈重的歷史劇、主流劇、形象戲。正如海菌茲?雷曼麥所說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當提出更能為人們所接受。”所以教師采用詼諧的故事、幽默的語言可以讓課堂富有生機，讓整個課堂充滿快樂。我曾經給學生講過這樣壹個故事：壹個年輕的大學生到某公司應聘求職，主考人問他：“妳幫母親洗過腳嗎？”大學生回答：“沒有。”“那妳幫母親洗壹次腳再來吧。”大學生出於完成任務，回家幫母親洗腳，當他脫下母親的襪子時，他內心震顫了，為了承擔家務、教育孩子，母親的壹雙腳歷經風雨，已經變得那樣粗糙、僵硬。當這個大學生再去公司時，他平靜地說：“即使妳們不聘用我也沒關系，我已經知道該怎麽做了。”大學生最終成了這家公司的壹員。通過討論，學生們對理解父母的心意，接受父母的教導，關心父母的健康，體貼、照顧老人有了更深層次的理解。壹則小故事，讓沈重的話題變得輕松起來。當然，教師的語言也是十分重要的，就像精彩的臺詞，教師幽默的語言可以讓課堂“活”起來。誇美紐斯說過：“壹個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的語言就像油壹樣浸入學生的心理，把知識壹道帶進去。”壹個優秀教師的語言就像壹個強大的磁場，緊緊地吸住著學生。激越高昂的語言讓學生肅然起敬；措詞優美、韻味深長的語言使學生註目神往；輕松諧趣的語言讓課堂色彩斑斕，讓學生興趣盎然。五、形式多樣——讓思品課豐富多彩活動課以多彩的課程內容，活潑的授課形式激發了學生的學習興趣，調動了學生內在的學習動力，思品課教師完全可以將活動課的形式引入到課上，學生們不喜歡反復出現的老面孔，我們為什麽不可以使之不斷更新呢？我曾經課堂上使用過“小品表演”、“快樂競答”、“挑戰高手”等電視節目形式，也曾用過“圓桌會議”、“中學生辯論會”、“開心家庭組合”等比賽形式，還曾用過“小小法庭”、“知識銀行”、“我來當老師”等模擬形式，這些形式都取得了很好的效果。在小品表演中，學生們分角色表演了日常生活中不尊重父母的種種表現；在“小小法庭”上，學生們用自己的理解審判了陳水扁，審判了因無錢到網吧上網而勒索他人錢財的中學生，他們用自己學到的知識，詮釋了中學生的思想境界。六、學科整合——讓孩子的情感飛揚日新月異的科技進步改變著人們的生產、學習和生活，日趨激烈的國際競爭，需要大量的復合型人才。這就需要我們培養學生適應社會的綜合能力，提高綜合素質。新課標非常註重學科間的整合教師在教學中就要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育，潛移默化地培養學生動手、動腦等綜合能力，充分調動學生的興趣。音樂給人以美的享受。課堂中適當地穿插壹兩首與教材內容相關的歌曲，既讓學生快樂地學習，不覺得思品課枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。如學習“尊敬老人”時，我首先請全班同學唱陳紅的《常回家看看》；當講到成年子女對父母應盡贍養義務時，就播放滿文軍的《懂妳》，從而讓大家知道了為什麽要孝敬父母，怎樣孝敬父母。這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務，掌握了教材觀點。總之，自然巧妙地整合美術、數學、語文、藝術、法律、音樂等學科進行教學，使學生很喜歡政治課。七、現代化手段讓思品課生動起來在教學中，有效地利用學校的“校園網”教學設備，運用多媒體設備，以其新鮮、活潑、生動的形象，壹掃傳統說教式教學導致的沈悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍。利用多媒體，向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發他們的興趣，引起他們的豐富想象。如：我在上“珍惜水資源”時，展示漫畫“舉不動”，表明世界人口總數2000年已達60 億；展示漫畫“垃圾包地球”、播放動畫“這樣就合法了”，表明環境資源遭到嚴重破壞；再播放實況錄像“在中國…….”，看人們是如何浪費水資源，如何汙染江河湖海，如何亂砍濫伐森林等等，讓學生直觀感受到我們面臨嚴峻的資源、人口、環境形勢，從而落實到教學目標：我們必須積極實施可持續發展戰略。整節課，學生在驚嘆、感慨中，踴躍發言，激烈討論。下課鈴響了，同學們還沈浸其中，依依不舍。體驗成功的思品課就像品嘗壹杯醇香的美酒，聆聽壹首動聽的歌曲，欣賞壹幅精美的油畫，使人仿佛進入了藝術的境地，它像快樂的輕喜劇，讓學生在快樂中學到知識，在開心中受到教育。大教育家陶行知先生早在40年代就說過：“人人都說小孩小，誰知人小心不小，妳若小看小孩子，便比小孩還要小。”現代學生知識面廣，信息量大，自主意識強，思維日益成熟，若再把他們看作小孩子，隨意支配，不僅不能激發學生興趣，反而引起學生的反感。所以，我們應充分發揮學生的主觀能動性，集思廣益，使學生成為課堂的主人。使學生成為課堂的主人，我們還要做到把時間留給學生、把空間留給學生、把自由留給學生。如何上好小學生的思品課?在思想品德課教學中調動學生學習興趣和學習主動性的有效方法比較多。只要教師遵從新課標理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就壹定能達到激發學生學習興趣，就壹定能上好思想品德課。壹、有趣的導入是思品課成功的壹半良好的開頭是成功的壹半。導入，是壹節課的開始，它好比是壹首歌的前奏。如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。壹節課，導入得好與否，直接影響到該節課的質量。在教學中，我特別註重精心設計導入新課的不同方式，如“表演小品”、“成語（詞語）接龍賽”、“故事大比拼”、“播放樂曲”等。如設計“感悟青春”的導入，我首先播放青春健美操錄音，同學們在激昂、強節奏的樂曲聲中，感受到青春的活力與激情，為這節課起了很好的烘托作用，也激發了學生的學習熱情。二、貼近生活——讓思品課親切起來思想品德課的內容和編排緊密圍繞學生的生活展開，從道德教育到心理品質和健康教育，從法制教育到發展常識和國情教育，無不與學生的生活有著千絲萬縷的聯系，生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發生在學生身邊的事例，深入淺出，讓事實說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。如在學習鄰裏和睦相處壹知識時，上課後我給學生們講了壹個小故事：昨天我的鄰居老張突然跑來找我說：“新搬來的李某好可惡！昨天晚上三更半夜跑來猛按我家的門鈴。”我非常同情他說：“的確可惡，妳沒有馬上報警？”他說：“沒有。我當他們是瘋子，繼續聽我的爵士樂。”壹則小笑話引發了學生們廣泛的討論，他們列舉了發生在他們身邊鄰裏之間許多凡人小事，通過學生自己的歸納讓他們自己明白了與鄰居相處，要互諒互讓，說話、做事要考慮左鄰右舍的利益；盡而引伸到對鄰居的困難要熱情幫助。三、聯系時政——給思品課註入鮮活的血液孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”喜歡是最主要的，《禮記?學記》對此也有論述：“不興其藝，不能樂學。”課堂上學生喜歡的事情會讓他們聚精會神，興致勃勃。教師都有過這樣的體會：在課下與學生聊天時，提起奧運會，提起世博會他們能夠娓娓道來，其興致遠遠超過思品課上的其它內容。我們為什麽不能把課下的事搬到課堂來做呢？拋開課本上的事例，利用鮮活的時事引發學生的興趣是學習的最佳途徑之壹。如許振超展示的是勇於開拓、勇於進取的靚麗人生；馬加爵昭示的是健康心理品質的重要性及法律的威嚴；原貴州省委書記劉方仁受到法律嚴懲證明了“法律面前人人平等”……新聞人物，熟悉的事實讓每個學生在討論中感受的是真情實意。通過對“伊拉克戰爭”的分析，揭開帝國主義國家的真實面目；通過“臺海局勢”的分析，激發學生維護祖國統壹，保衛國家安全的愛國熱情；日益嚴重的“恐怖活動”，使學生真正了解“和平與發展”仍是當今世界發展的主題；“朝鮮半島六方會談”，讓學生真正感受到新時期社會主義和資本主義兩大陣營的對壘。“2008北京奧運”，“2010上海世博”，“2010廣州亞運”，讓學生真切體驗祖國的強盛；或討論，或講座，或辯論，或演講，或搶答，只要不把知識變成僵死的靜止學問，壹切方法都是好的。四、詼諧幽默——還給思品課歡樂的笑聲今天的課堂，已經改變了原有的僵化模式，教師既是導演又是演員，學生也可以是導演更可以是演員，而且是這部戲的主角。師生合力上演的是壹部輕喜劇，而不應該是沈重的歷史劇、主流劇、形象戲。正如海菌茲?雷曼麥所說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當提出更能為人們所接受。”所以教師采用詼諧的故事、幽默的語言可以讓課堂富有生機，讓整個課堂充滿快樂。我曾經給學生講過這樣壹個故事：壹個年輕的大學生到某公司應聘求職，主考人問他：“妳幫母親洗過腳嗎？”大學生回答：“沒有。”“那妳幫母親洗壹次腳再來吧。”大學生出於完成任務，回家幫母親洗腳，當他脫下母親的襪子時，他內心震顫了，為了承擔家務、教育孩子，母親的壹雙腳歷經風雨，已經變得那樣粗糙、僵硬。當這個大學生再去公司時，他平靜地說：“即使妳們不聘用我也沒關系，我已經知道該怎麽做了。”大學生最終成了這家公司的壹員。通過討論，學生們對理解父母的心意，接受父母的教導，關心父母的健康，體貼、照顧老人有了更深層次的理解。壹則小故事，讓沈重的話題變得輕松起來。當然，教師的語言也是十分重要的，就像精彩的臺詞，教師幽默的語言可以讓課堂“活”起來。誇美紐斯說過：“壹個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的語言就像油壹樣浸入學生的心理，把知識壹道帶進去。”壹個優秀教師的語言就像壹個強大的磁場，緊緊地吸住著學生。激越高昂的語言讓學生肅然起敬；措詞優美、韻味深長的語言使學生註目神往；輕松諧趣的語言讓課堂色彩斑斕，讓學生興趣盎然。五、形式多樣——讓思品課豐富多彩活動課以多彩的課程內容，活潑的授課形式激發了學生的學習興趣，調動了學生內在的學習動力，思品課教師完全可以將活動課的形式引入到課上，學生們不喜歡反復出現的老面孔，我們為什麽不可以使之不斷更新呢？我曾經課堂上使用過“小品表演”、“快樂競答”、“挑戰高手”等電視節目形式，也曾用過“圓桌會議”、“中學生辯論會”、“開心家庭組合”等比賽形式，還曾用過“小小法庭”、“知識銀行”、“我來當老師”等模擬形式，這些形式都取得了很好的效果。在小品表演中，學生們分角色表演了日常生活中不尊重父母的種種表現；在“小小法庭”上，學生們用自己的理解審判了陳水扁，審判了因無錢到網吧上網而勒索他人錢財的中學生，他們用自己學到的知識，詮釋了中學生的思想境界。六、學科整合——讓孩子的情感飛揚日新月異的科技進步改變著人們的生產、學習和生活，日趨激烈的國際競爭，需要大量的復合型人才。這就需要我們培養學生適應社會的綜合能力，提高綜合素質。新課標非常註重學科間的整合教師在教學中就要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育，潛移默化地培養學生動手、動腦等綜合能力，充分調動學生的興趣。音樂給人以美的享受。課堂中適當地穿插壹兩首與教材內容相關的歌曲，既讓學生快樂地學習，不覺得思品課枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。如學習“尊敬老人”時，我首先請全班同學唱陳紅的《常回家看看》；當講到成年子女對父母應盡贍養義務時，就播放滿文軍的《懂妳》，從而讓大家知道了為什麽要孝敬父母，怎樣孝敬父母。這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務，掌握了教材觀點。總之，自然巧妙地整合美術、數學、語文、藝術、法律、音樂等學科進行教學，使學生很喜歡政治課。七、現代化手段讓思品課生動起來在教學中，有效地利用學校的“校園網”教學設備，運用多媒體設備，以其新鮮、活潑、生動的形象，壹掃傳統說教式教學導致的沈悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍。利用多媒體，向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發他們的興趣，引起他們的豐富想象。如：我在上“珍惜水資源”時，展示漫畫“舉不動”，表明世界人口總數2000年已達60 億；展示漫畫“垃圾包地球”、播放動畫“這樣就合法了”，表明環境資源遭到嚴重破壞；再播放實況錄像“在中國…….”，看人們是如何浪費水資源，如何汙染江河湖海，如何亂砍濫伐森林等等，讓學生直觀感受到我們面臨嚴峻的資源、人口、環境形勢，從而落實到教學目標：我們必須積極實施可持續發展戰略。整節課，學生在驚嘆、感慨中，踴躍發言，激烈討論。下課鈴響了，同學們還沈浸其中，依依不舍。體驗成功的思品課就像品嘗壹杯醇香的美酒，聆聽壹首動聽的歌曲，欣賞壹幅精美的油畫，使人仿佛進入了藝術的境地，它像快樂的輕喜劇，讓學生在快樂中學到知識，在開心中受到教育。大教育家陶行知先生早在40年代就說過：“人人都說小孩小，誰知人小心不小，妳若小看小孩子，便比小孩還要小。”現代學生知識面廣，信息量大，自主意識強，思維日益成熟，若再把他們看作小孩子，隨意支配，不僅不能激發學生興趣，反而引起學生的反感。所以，我們應充分發揮學生的主觀能動性，集思廣益，使學生成為課堂的主人。使學生成為課堂的主人，我們還要做到把時間留給學生、把空間留給學生、把自由留給學生。