1.豐富學生的精神感受，引導學生觀察和體驗自然的魅力。
2.通過收集相關信息，我們可以增長知識，開闊視野，鍛煉我們收集和處理信息的能力。
3.閱讀和背誦有關雨的文學作品，提高文學鑒賞水平和閱讀能力，特別是欣賞抒情作品中“情景交融”的意境。
培訓要求
1，多文體多題材多角度寫作，拓展思維，激發靈性。
2.仔細觀察，用心傾聽，把握景物的特點，在景物中抒發感情，融合景物，抒發自己的真情實感。
3.寫作中運用恰當的修辭來增強表達效果。
4、運用多種表現手法，記敘、描寫、議論、抒情有機結合，敘述心裏話，描寫雨中風景，抒發內心感受，闡述鮮明觀點等。
5.適當運用聯想和想象思維來表達積極健康的情緒。
思路提示
Title 1:聽雨聲。
提示:
“雨”是壹種自然現象，沒有什麽特別的。但是，在不同的人眼裏，差別很大。在失意的人眼裏，雨增添了憂郁；雨對驕傲的人有特殊的味道。這些差異是由人的心情造成的。所謂“我看東西都是我的顏色”就是這個道理。當我們用心與大自然交流時，我們會發現大自然的美。要寫好這篇文章，首先要有壹雙眼睛和壹顆心。
1，寫特征。不同季節的雨各有特點。春雨潤澤柔和，夏雨暴烈剛硬，秋雨纏綿冰冷。甚至同壹個季節的雨也會不壹樣。寫作時要註意這些，避免歧義。這需要細心觀察，細心體會。
2.場景融合。對雨的描寫要結合個人的情感表達。這個組合不是壹加壹的加法。最好不要寫描述和歌詞粘貼形式。要在字裏行間滲透情感，讓每壹個字都烙上情感的烙印，讓雨“活”起來。
3.真情實感。書中的情感要發自內心，發自內心，自然，不要無喜無憂。避免要麽直白，要麽蒼白；要麽用語氣詞化妝，矯揉造作；要麽口號不斷，花言巧語沒完沒了；要麽政治理論，林高訓人。如果不是真的感受到，壹般不要輕易“抒情”。真正意義上的真情實感，只有在對客觀事物反復了解和觀察的基礎上才能獲得。想要打動人，首先要打動自己。
4.表達積極健康的情緒。在闡述自己的觀點，描述自己的經歷的同時，要避免以灰色的筆調書寫人生，以消極的眼光看待人生，以叛逆的心態張揚自己的個性。
5、要研究讀者的心理。在妳動筆之前，不妨站在讀者的角度思考，而不僅僅是站在作者的角度。想想如果我是讀者，我希望從中得到什麽，我喜歡什麽樣的內容和表達“我”，什麽樣的內容“我”最無聊...只有這樣，我才能打動讀者的心。
6.使用適當的修辭。俗話說:“三分姿勢七分打扮。”寫作文也是如此。只要把它裝扮成“萬物四五連”，又何必擔心它不“精致無雙”呢？打扮的方法有很多種，最重要也是最有效的方法就是運用修辭格。巧妙運用各種修辭格式，會讓妳的作文語言煥然壹新，氣勢磅礴。同時也不能為了形式而形式，這樣會陷入形式主義的誤區。
標題二:雨的故事提示:
本文以敘事為中心，訓練敘事與抒情的結合。
1，多角度思考。在寫作之前，妳應該讓妳的思維充分活躍，從各個角度思考。不要直接只寫“雨”，只要是和“雨”有關的，比如雨中發生的故事，比如幾個人圍繞“雨”的故事等等。
2.安排結構。如段落與層次的關系，各部分的過渡與引用，開頭與結尾的處理。尤其是開頭和結尾的處理。開篇可以是以下幾種方式:打開話題，首段提問，闡明動機，渲染氣氛，用名言開篇，制造懸念等等。結尾可以是以下幾種方式:總結全文，揭示主題，指出主題，展望未來，鼓舞人心，富有哲理，發人深省等等。“文似看山，不似太平”。在敘述的過程中，可以運用各種敘事方法，如倒敘、插入、補充敘述等。，要讓結構跌宕起伏，這樣才能講好故事，吸引人。當然，所有的結構都應該顯示中心:“雨的故事”。
3、敘事、抒情部署得當。兩者的關系是有主有副，敘事為主，抒情為副。當然主是不可或缺的，副也是不可或缺的。如果說記敘文的敘事部分是壹條“龍”，那麽抒情部分就是壹只“眼”。如果部署不當，“龍”無法起飛，“眼”無處安放。只有部署得當，才會引人入勝。
4.相關材料
於婷於美人1
蔣捷(南宋)。
青春時代聽著雨落在歌舞臺上，
紅燭微弱。
聽著風華正茂的雨聲
蔣闊雲的低切鵝叫西風。
現在聽雨僧魯的寺廟和星星已經在那裏。
悲喜總是無情的。
下壹步之前，壹滴壹滴，直到天亮。
2、小雨
秋馮佳
小雨雲掃墳，
東風新聞已經過去好幾年了。
李唐在林雪開花，
我壹個人對春山感到惆悵。
3.雨夜給北方朋友的壹封短信。
李商隱
六月問是否返回日期還沒有確定。
秋池夜雨漲。
當* * *割斷西窗燭，
但夜雨中的話語。
4.山雨
翁卷
整個晚上都是白色的，沒有雲也沒有雷。
平明突然看到溪水奔流，知道是從別的山上下雨了。
5.山雨
何嵇紹
短帽忌枝，天冷之初適合野外天氣。
烏雲密布，山雨忽來忽去。
馬上毛巾就濕了，村邊的瓜豆也蓋了。
新晴天峰巒疊嶂，齊飛的萬道瀑布又是壹大奇觀。
6.“好雨知道季節，當春天來臨。隨風潛入夜，潤物細無聲”(唐·杜甫《《春夜喜雨》》)。
7.“天外黑風吹海，浙東雨飛越”(石《幽美堂暴雨》)，
8.頤和園南湖島的韓旭唐蓮
碧桐路陽光明媚，煙霧繚繞；收獲錢余。
頤和園在北京海澱區。南湖島在園區昆明湖東南，對應萬壽山。島北假山上的韓旭廳是島上的主要建築。是觀賞昆明湖水景的地方。慈禧曾在此檢閱北洋水師。據說這是清朝的高宗做的。這幅對聯寫的是雨後清晨的南湖島風光。第壹部分寫特寫，第二部分寫遠景。清新利落。
示例1
雨的故事
王玲
聽，我壓抑在屋檐波紋間的靈動的聲音；看，我是漂浮在森林中的袁野那奇怪的形狀；悟，我停止了臉頰間那清晰的思緒...
聽我的聲音！像嵌在玻璃裏的珠子，像吹進心裏的壹段音樂，像滾滾波濤湧入岸邊，閉上眼睛，聽我的腳步聲，做個猜想。是被風吹走的詩嗎？是被浪花打翻的花嗎？還是壹條奔流的小溪？啊！原來是我，靜靜的站在妳面前，給妳帶來花與草間輕輕搖曳的聲音，給妳披上清爽舒適的外衣，願意在這窗前與妳談心。妳聽到了嗎？
看看我的身體！像壹把劍，像壹根針，像壹根絲線，像壹片薄紗，它敲著妳的窗戶落下，從絲到滴，從滴到弦。我在跳舞，我在飛來飛去。在孩子面前，我也是幼稚的。我不願意融化在泥土和水泊之間，所以我濺起水花或發出聲音。在大人面前，我也不甘示弱，用身體去滋潤路人的臉頰。
理解我的心思！在幹燥的土地上，我想濕潤土壤。在洪水中，我會振作起來，而不是擺脫厄運。所以，我頭腦清晰，用心良苦。我用生命換取世間的真善美，摒棄虛假和醜惡。我想反駁壹句詩“但現在想起那壹夜，那場風暴，不知折了多少花”。我的到來怎能讓花兒雕零？而是應該改成“但現在我記得那壹夜，那場風暴，開了多少花？”沒錯，我頭腦清楚，妳意識到了嗎？
我，雨兒，灑了我的心，浸潤了大地，澆灌了我的心。在春夏秋冬的變換日子裏，我輕輕的來了，卻再也沒有回去。妳明白我內心的旋律嗎？
短評
用第壹人稱寫雨，感情滿滿。強烈的抒情性恰恰是第壹人稱的特點之壹。
從雨聲、雨形、雨神三個方面來寫。實現了多角度的描寫，使得對素材的占有顯得飽滿，避免了類似重復拖延癥的疾病。
《雨》的文筆由表及裏，由形及神，既體現了青年作者的精細觀察，也顯示了青年作者的深刻理解。是壹種靈性。
語言優美，充滿情感，更是吸引人。
示例2
秋雨
徐陽
世界上有人喜歡轟轟烈烈的春雨，有人喜歡詩意盎然的夏雨。但我只喜歡成熟的秋雨。
說到秋雨，沒有春雨那麽輕，而是更深刻。說到秋雨，沒有夏雨那麽熱，反而平靜了許多。它來自天堂，沖淡了夏日的炎熱；它來自時空的光輪，敲響秋鐘；它來自彩虹的邊緣，把大地染成金色。壹陣冷風從背後吹來，讓人感受到秋雨的冷漠。然後雲遮暗了藍天，然後巨大的雨滴從天而降。哇，大地炸開了鍋，麻雨的聲音清脆悅耳，如同珍珠墜入玉盤。他們用自己豐腴的身軀敲打著大地，在大地上留下烙印，仿佛在警告大地不要因為冬天的寒冷而忘記自己。壹覺醒來，驚覺大地已被霜覆蓋，讓人頓覺寧靜，頓時變成“他知道今夜的露珠將是霜”的景象。路邊的植被，經過秋雨的洗禮，早已退了色，變成了成熟的黃色；花園裏的菊花隨著雨水逐漸開放。泥土的芬芳夾雜著雨水的清冷，四處蔓延，是壹種獨特的味道。
回想起秋雨的聲音，仿佛戰場上有成千上萬的勇士在戰鬥，勇猛有力，不像春雨那張經不起考驗的稚氣面孔；回想起秋雨落在身上的力度，仿佛無數的冰粒落在身上，讓我看起來很堅強，不像夏雨的溫柔，像水。回想秋雨的溫度，比前壹場雨更冷，讓人體會到什麽是真正的雨。正是那份冷，讓秋雨更加成熟。如果說余純是壹個可愛的孩子，於霞是壹位迷人美麗的女士，那麽虞丘是壹位堅強、成熟和強大的戰士。用妳強壯而堅硬的身體沖過去，敲響秋天的鐘聲。
我愛秋雨，是因為它有壹種強烈的，成熟的，強大的民族精神，是那麽的獨特，與眾不同。
短評
這篇文章是專門寫秋雨的。這種單壹對象要求作者對寫作對象有獨特而深刻的理解。否則，很容易在浮動和冗余堆棧中流動。而這篇文章正是因為其深刻而獨特的理解而成為佳作。
到處都是“春雨”、“夏雨”、“秋雨”的對比，凸顯秋雨的獨特性。但比較的角度不同:輕盈與深邃，火熱與冷靜，稚氣與力量。通過各種角度的對比，“秋雨”的意象突出而飽滿。
結構特點也非常鮮明，主題部分以並置的形式出現，首尾的照顧讓這種並置顯得毫不費力，避免了死板。
同步制導
主題1:
在歷代文人的筆下，雨壹直是感傷的象征。雨水也滋潤著大地，給世界帶來了生機。
請以“雨”為題寫壹篇作文。題目自制，文體不限，不少於700字。
指南:
《雨的最後壹首歌》的主題具有創新性，它使用了文學作品中的材料來寫雨。
雨是壹個容易產生浪漫情懷的詞。雨的背後，有昨日經典向我們走來的精彩故事。夜雨中唱，江南絲雨中哀，《春夜喜雨》拍攝，秋雨中奏。在壹個多愁善感的姑娘的窗中呢喃，在報效國家的無望詩人的詩中哭泣，在久經風雨的人的心裏歌唱。
下雨了。用抒情散文敘述雨中的感受。
下雨了，正是荔枝成熟的季節，這討厭的雨。當我站在樹根下，學著別人壹樣，戴著帽子，穿著雨衣，抖落沾著荔枝的雨水時，我突然覺得，世界上的壹切都因為雨而變得安靜無聲。我感到壹種對自然的滿足和快樂包圍著我，滋養著我。
《雨夜》是多角度構思的，同學之間的友誼是用雨寫的。
半夜醒來，聽到外面下雨打雷的聲音。我的舍友大部分都是醒著的，聽著雨聲雷聲睡不著。由幾塊爛木頭拼成的窗戶抵擋不住被強風挾持的雨滴。英子對著窗戶的床濕漉漉的，大家匆匆忙忙後終於安頓下來。窗外的風、雨、雷還在，房間裏卻很溫暖。
雨季的類似聯想將雨水與青春期的煩惱聯系在壹起。
不知道從什麽時候開始，我的心就像細雨，濕濕的，陰沈沈的，冷冷的。誰說“少年不知愁滋味”？青春期也有太多的煩惱和辛酸。用樂觀積極的心態給自己的心靈打壹把傘！雨季過後，壹定是艷陽天。
話題2
“好雨知道季節，當春天來臨。隨風潛入夜，潤物細無聲。”這是杜甫《《春夜喜雨》》中的壹首詩。請以詩歌《潤物細無聲》為題，寫壹篇記敘文。
要求:
1內容要切題。必須有人物塑造。
2.對風景有恰當的描述。
3恰當引用“潤物細無聲”這句詩。
指南:
這篇文章不僅可以寫雨，也可以寫人。
《《春夜喜雨》》是杜甫的名作，描寫了春夜的雨景，表現了他喜悅的心情。在生活中，“善”常被用來贊美做好事的人。現在用“好”來贊美雨，可以喚起人們對做好事的人的聯想。詩人擬人化地說，雨“知時節”，即雨知道如何滿足客觀需要。春天萬物發芽的時候，正好需要下雨——多好啊！它的好處是除了“知時節”，還能“潤物細無聲”。春雨通常伴隨著和風滋潤萬物。雖然有的雨帶著冷風由雨轉雪，有的雨帶著大風轉陣雨，但並不是典型的春雨。詩歌把春雨的“潛入夜”和“寂靜”結合起來，既說明這場春雨是伴隨著微風的細雨，又說明它只是來滋潤東西的，不是來討好的。如果是為了討好，那就白天來，制造點聲勢，讓人看得清，聽得清。因為它無意討好，所以選擇“夜”作為不妨礙人的時間，悄悄地來。在人們甜蜜的睡眠中，沒有聲音。
按照這樣的理解，應該選擇哪些材料才符合文意？
我們可以從細致入微的思想工作，關心他人，默默奉獻，啟發思考，還有老師，家長，園丁，保潔員等等來寫作文。重點是要把握溫柔細雨，細致入微，溫潤溫暖的整體特征，做壹些恰當的描寫。比如在景物描寫上，要突出春雨的濕潤、清淡、細膩，頭發蓬松。那雨霧，雨中的花草，雨中的行人；雨後的寧靜濕潤，寧靜清新；破土而出的小草，吸吮著雨露的蓓蕾，還有草色看起來很近卻什麽都沒有的景象...只有把這樣的風景和人物收進來，用這樣的語氣和氛圍去描寫壹個具有“潤物細無聲”特點的人，才有色彩。