如何塑造中學生良好性格

壹個人的性格並不是全部是天生的，而大部分都是後天在社會環境的影響下慢慢地形成的。中學階段的學生之所以比較的叛逆，那是因為中學階段是他們性格成長的壹個不穩定階段，導致他們處理問題的方式方法比較極端化。在他們這種性格成長的特殊時期，更需要我們的家長和老師進行良好引導，才能磨煉出他們良好的性格。中學階段作為性格形成與發展的重要時期，因此，探討用各種途徑與方法培養學生優良的性格是教師義不容辭的職責。我們需要不斷的摸索和實驗才能找到真正適合他們的教育方式，才能正確的把握住他們的性格特點，引導他們向好的方向發展。我們可以嘗試以下方法：壹、樹立榜樣榜樣在青少年的性格形成中具有無窮的力量。對於中學生來說，這種力量是很管用的，因為它充當了學生心目中的準則，他們會以此來評價自己與他人，並借此逐漸形成自己的態度體系和行為習慣，成為性格形成的重要基礎。教師為學生提供效仿的榜樣大致可分為三種：壹是歷史上的人物，如：領袖人物、科學家、軍事家、戰鬥英雄等；二是現實生活中的模範代表以及學生群體中的先進分子；三是自己的家長和教師。小學生才開始的時候很多會以家長和教師為效仿的榜樣，隨著年齡的增長，父母的榜樣力量對其影響力就會開始下降，而其他榜樣特別是同齡夥伴的影響會慢慢地增強。教師應為學生選好學生中的先進分子為榜樣，因為他們對於學生來說，年齡很相近，也有***同的語言，而且幾乎每天在壹起，可以經常接受影響，這種影響又是在自然的情境中發生的，所以，有潛移默化之功效。美國心理學家哈塔普認為：“接近同伴，得到同伴的接受並進行積極的相互影響對於兒童的發展是非常必要的。”教師對於小學生所具有的榜樣作用更不能低估。因為教師作為壹個傳道者，是學生學習生活的主導者，又是班集體的領導者，還是學校紀律的執行者與監督者，身肩數職的教師自然成為學生效仿的榜樣，而且教師的言行對學生性格的影響是通過潛移默化的形式實現的。為此，教師要事事嚴於律己，處處做學生的表率，加強性格的自我修養，成為德才兼備、具有較完善性格特征的人。據研究，榜樣對學生性格特征和道德行為的形成具有啟示作用、控制作用、調節作用和矯正作用。二、提供實踐機會學生的性格大部分是在後天的各種實踐活動中不斷形成的，性格的不斷發展與完善也通過具體的實踐活動才能實現。學校裏的實踐活動包括學習活動、體育活動以及各種形式的勞動以及有組織進行的社會性的服務。在這些實踐活動中，可以提高學生的思想覺悟，培養他們從小愛科學，追求真理；可以使他們養成熱愛勞動人民的思想情感和熱愛勞動的習慣；也可以鍛煉他們不怕困難、堅強、勇敢、耐挫折的性格特征；更可以使學生逐漸形成遵守紀律的習慣。老師在為學生提供實際鍛煉機會的同時，要給學生提出明確的鍛煉要求與目的，對不同的學生提出的鍛煉要求也要有所區別，對學生在具體實踐活動中是否達到鍛煉要求與目的的情況要有檢查和驗收，使實踐活動真正起到培養學生良好性格的作用。三、良好集體氣氛學校環境對學生性格形成與發展影響最大的應該是班集體。因為在學校這樣的小型社會中，班集體就是壹個微型的社會，幾十個人組合在壹起，有不同的思想、不同的興趣、不同的個性特點，每個學生都是不同的個體。因此，剛組合在壹起的幾十個人還不能稱為班集體。真正意義上的班集體應具有明確而積極的奮鬥目標、健全的組織系統、強有力的領導核心、人際關系融洽、有健康的輿論和嚴明的紀律。只有生活在這樣的集體中，才能使學生的性格得到良性的發展。正確的集體輿論對學生的性格形成有直接的促進作用。教師的壹項重要的工作就是應有目的、有計劃地利用各種手段，如黑板報、班隊活動、討論等形式，對學生進行教育，借助多數學生的優良性格，形成班級的健康輿論，以此促進學生良好性格特征的形成；同時，教師還要註意培養班級幹部良好的性格品質，利用其優良品質去影響其他學生，使集體風氣向更高水平發展；再者，教師要經常以小組評議會形式，引導學生開展批評與自我批評，使每個學生不斷發現自己性格的優勢與不足，取別人之長補己之短，明確今後的改進方向。正如馬克思指出：“壹個人的發展取決於和他直接或間接進行交往的其他壹切人的發展。”可見，學生良好性格特征的形成與發展，創設優良集體並形成正確輿論是重要的保證。四、鼓勵自我教育自我教育是形成和培養學生積極性格的重要條件。那是因為沒有自我教育，就沒有性格的自我培養。隨著中學生自我意識水平的不斷提高，其自我教育能力也在增長。因此，教師要鼓勵學生並具體指導學生進行性格的自我認識、自我控制、自我鍛煉和自我修養。具體地，首先，教師應啟發學生認識自己性格中的優缺點，客觀地了解自己，使之樹立起“雄心壯誌”；其次，要為學生提供性格自我修養的素材，如科學家的傳記、英雄人物的事跡、名人的格言等，使之確立遠大而又崇高的目標；再次，要幫助學生制定性格自我鍛煉的計劃和方法，使之在行動中增強克服困難的勇氣。五、不同個體的對待針對不同的性格類型的學生，老師的教育方式肯定是不同的，這就需要我們老師平時的細心觀察和思考。教師在課堂上作為壹個傳道授業者，課下也是學生的好朋友，我們要多去關心他們的生活，摸索學生的性格特點，特別是壹些性格方面存在缺陷的學生，壹定要及時的進行正確的性格引導。幫助壹些特殊性格的學生，正確的找到自己的不足，然後行處對策來幫助其走上健康的性格成長道路。總而言之，中學生地性格成長直接影響他們的學習和生活，甚至是以後的人生。家長和老師應該同心協力，多去關註他們的性格成長，以有效的教育方式方法正確的引導他們的性格成長。相信我們的中學生定能在家長和老師的悉心關心下健康快樂的成長。