四年級美術課上畫漂亮的畫。
四年級美術課畫美圖1
四年級美術二班畫美圖
四年級美術課3畫漂亮的畫
四年級美術課4畫漂亮的畫
四年級美術課5畫漂亮的畫
在美術課中體驗和提高道德品質。在課堂教學中，要展示符合教學要求、視覺形象優美、富有感染力的作品。我指導學生欣賞美術作品《瑯琊山五傑》。通過展示清晰醒目的畫面，利用作品的視覺感染力，讓學生欣賞和感受作品的構圖美、造型美，同時利用美術作品中的革命英雄人物，啟發學生深入理解作品。沒有大量的說教，學生自然受到愛國主義的影響。
要特別註意引導學生的情感思維。比如通過視聽視聽視聽教學手段進行欣賞活動，讓學生不出畫室就能在精美的手工藝品前流連忘返，徜徉在小橋流水的園林藝術中，沈浸在可居可遊的山水畫意境中，自然會讓他們的想象力放飛，享受情感體驗的快感。
。這遠比用說教的方式灌輸模糊的道理生動。其實藝術本身的審美本質就決定了它能美化人的心靈，凈化人的靈魂。因此，在教學過程中，教師應關註情境，引導學生進入藝術學習的情感定勢，從而有效發揮其學業優勢，凸顯德育效果。
藝術教育不僅要註重結果，更要註重實踐過程。比如穿越？變廢為寶？手工藝制作活動，引導學生關註和收集日常生活中的廢品，運用創造性思維進行加工和創作。
學生感受到制作過程中的酸甜苦辣，更願意去觀察、思考、參與創作。這時候稍加誘導，同學們就能明白了？變廢為寶？節約資源、美化環境意義重大，自然鞭笞了浪費資源、破壞環境的醜惡行為，進而形成了講究節儉、珍惜勞動成果、參與環保的習慣。
開學的時候，我對大壹新生做了壹次摸底調查，決定實行分層教學。這樣在整個班級授課的時候，每個學生都可以清楚的知道自己屬於哪個階段和層次，更好的讓他們知道分層教學的目的和意義，讓各個層次的學生根據自己的實際情況制定自己的目標。
古人說:？如果妳看不到對教學的興趣，妳就不會樂於學習。？因此，能否調動學生的學習興趣，關系到教學的成敗。學生只有對自己的學習內容感興趣，才會願意學習，才會積極思考，才會受到輕松愉快的教育，這對提高教學質量是有效的。
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