值得註意的是，將熱點時事作為現代文閱讀材料的試卷明顯比往年多，如：北京卷有以“微公益”為主題的現代文閱讀，其中包括了白芳禮、阿裏木等人物事跡；福建廈門卷選文是探討虛擬偶像的問題；湖南長沙卷選文則是探討汽車對中國社會發展的影響……
此外，也有地區將熱點時事納入了寫作板塊，如廣西桂林卷在寫作部分有修改語段的題目，其材料就是有關紀錄片《舌尖上的中國》的內容；而湖北武漢卷作文題目是“敬畏文字”，其材料是《咬文嚼字》編輯部“咬嚼”名人博客中的語文錯誤這壹熱點事件。
將熱點時事納入現代文閱讀和寫作，顯示了命題人愈加看重語文與時代與生活的結合，不少命題人更將熱點時事納入了多個板塊，從多個角度，用不同難度層級的題目來考查考生的知識能力。比較突出的如：福建廈門卷，口語交際題選取了流行壹時的“淘寶體”，討論南京理工大學的“淘寶體”錄取通知書；綜合性學習則以公益慈善為主題，所涉材料包括白芳禮、臺灣賣菜老婦陳樹菊、張平宜等人事跡，以及對自閉癥兒童、留守兒童的關愛；現代文閱讀中有《被造就的虛擬偶像》壹文，以風靡壹時的初音軟件為引子，探討虛擬偶像的問題。其余如湖北黃岡、甘肅蘭州等地試卷也將熱點時事選入了不同板塊，以不同的題型呈現。
另壹點值得我們註意的是，以公益慈善為主題的材料成為了“熱點中的熱點”，選取此類材料的試卷多達55份，這壹方面凸顯了公益慈善事業已經越來越為社會各界關註，另壹方面也體現了各地命題人在試卷命制過程中愈發註重對考生人生觀、價值觀的引導。事實上，培養正確的人生觀、價值觀壹直是語文這壹學科的重要目標。課標在“課程基本理念”部分明確要求，教育者“應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，註意課程內容的價值取向”。在“課程總體目標”部分，又再次強調要“在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀”。這些都在提醒我們，社會熱點人物事件的積極內涵，應當成為我們關註和思考的重中之重。
總體來看，無論是熱點時事材料呈現板塊和題型的日益豐富，還是其內在導引作用的日益彰顯，都在提醒同學們，對熱點時事的關註與積累絕對不能再滿足於“我知道”“我聽說過”這樣的淺顯層面，這樣的了解，其作用無論對考試還是對語文能力的提高，都可以說微不足道。關註熱點時事，同學們至少要做到以下幾點：
壹、夯實語文基礎。無論是哪壹類試題，都離不開最基礎的知識，我們關註熱點時事應以此為基本點，比如人物事跡中常見的修辭手法、表述角度、行文次序，以及易錯的字詞成語，容易影響語意的表達，等等，都要細心關註。語文學習不能有半點投機取巧的心理，紮實的基本功是我們正確應對所有試題的前提和保障。
二、在熟悉人物及相關事跡的基礎上，嘗試從語文知識及能力運用的角度來發掘這些材料的內涵，並且將自己的語文學習與材料結合起來進行有針對性的訓練。比如，看了壹則人物新聞之後，同學們應該關註這則新聞的標題是怎樣擬制的，運用了哪些修辭手法，然後試著用壹句話來概括新聞內容。而在看到人物訪談之後，同學們就要註意新聞記者提問的重點放在何處，然後思考從壹個學生的角度可以提出哪些問題與名人交流，問答時具體話語該如何措辭。這樣結合的好處是，寫作材料更加豐富，往年評選出的人物不僅不會讓人覺得過時，而且還能凸顯出妳開闊的視野和綜合概括、比類聯系的能力。
三、深入開掘材料，將不同的材料聯系起來理解運用，然後嘗試用自己的語言來表述個人見解，以鍛煉自己獨立思考和個性表達的能力。具體來說，閱讀壹則材料，妳要能將其與自己以往讀過的類似材料作比較，尋找其中的異同，深入理解其內涵。閱讀理解之後，妳可以試著發表自己的見解，而且壹定要有合乎邏輯的理由，表述時還要註意語言盡量簡潔、條理、生動。另壹方面，對壹些影響廣泛的藝術作品或者重大舉措，同學們要了解其藝術內涵或現實功用，獲取必要的知識，以便更完滿地解答賞析、建議類試題。
編者補語：關於如何有效關註、積累熱點時事，說了這麽多，其實概括起來也很簡單，壹是熟悉素材，二是註重將素材與語文完美結合。同學們，從現在開始就要註重培養自己從生活中學習語文、將語文知識應用到生活中的能力，持之以恒，妳必然會獲益良多。記住，從現在開始，貴在堅持。