南洋中學 張忠書 2005-08-22
教材分析
地位：本章是整個高中階段較為詳細、全面地學習和研究壹族元素的性質及其變化規律的壹章，是壹個典型的非金屬元素族，本章為元素族概念的形成，同族元素性質遞變規律，元素周期律的形成積累感性材料，是學習元素周期律、周期表知識的重要基礎。
內容：本章教學內容分為
以食鹽為原料的化工產品：介紹食鹽的提取，工業上電解飽和食鹽水，鹽酸、氫氧化鈉的性質，氯化氫的溶解性及制法。
氯氣的性質及重要用途
從海水中提取重要元素：學習鎂、溴、碘的提取及溴、碘的溶解性、特性。鹵族元素的物理性質及化學性質的相似形和遞變性。
進壹步學習氧化還原反應，電離方程式，離子方程式，為今後各章節的學習打下重要基礎。
教學中可增加氯氣的實驗室制法，將探究氣體體積的規律內容放在物質的量的計算中學習。
教法與學法：
重視基礎知識的落實和科學方法的培養。通過對氯氣的性質、用途及實驗室制法的學習，將其它鹵素的性質與氯氣的性質進行比較，從個別到壹般逐步地、客觀地展現這壹族元素的性質及變化規律，也為後面學習同族元素的性質提供了方法和研究思路。教師必須以學生為主體，精心設計問題、創設實驗引導學生積極思考，讓學生在學習的過程中感受、體驗學習的方法，領會知識的內涵及本質。因此在本章的內容的教學中知識的掌物和方法的形成同等重要。
重視化學實驗的教學功能。俗話說“百聞不如壹見，百見不如壹練”。只要能讓學生動手的實驗，就應該積極地創設條件讓學生動手做，不能讓學生動手做的實驗，教師應該盡量演示。讓學生在實驗中觀察思考，討論分析，推理判斷，自己去發現問題，解決問題和得出結論。使學生生動、活潑、主動地發展。
重視聯系生產、生活實際。含鹵化合物的介紹，海水資源的開發利用，氯堿工業等應緊密聯系生產、生活實際，反映現代科技發展情況，是培養學生學習興趣，增強學生學習動機的素材。教師應根據實際情況，有針對性地指導閱讀，也可圍繞相關問題指導學生收集壹些材料，研究壹些問題，開展討論或撰寫小論文。
二、課時分配
第壹節 以食鹽為原料的化工產品 3課時
第二節 海水中的氯 3課時
第三節 從海水中提取的重要元素 5課時
復習練習 2課時
總課時 13課時
具體教學設計
1、“以食鹽為原料的化工產品”教學設計
（1） 展示壹幅大海圖，（2） 引出海水中主要元素的含量表，（3） 得出海水是寶貴的化學資源。 從而（4） 提出問題：如何從海水中提取氯化鈉？
（5） 了解我國古代海水曬鹽的情景，（6） 分析教材中的表2-1，（7） 理解實際生產中應控制鹵水密度的道理。知道粗鹽中含有難溶性和可溶性雜質，（8） 掌物粗鹽提純的操作步驟，（9） 提高學生動手操作能力。
（10） 知道食鹽是重要的化工原料，（11） 通過電解飽和食鹽水實驗了解氯堿工業在化工生產中的重要作用。復（12） 習鹽酸、氫氧化鈉的化學性質。介紹氯化氫的工業制法。通過氯化氫實驗室制法的實驗探究形成制備（13） 氣體實驗的壹般思路與方法，（14） 培養學生設計實驗能力和創新精神。
（15） 學習電離概念，（16） 掌握電離方程式的書寫
2、“海水中的氯”教學設計
“氯氣”的化學性質應是本節的重點內容，在完成氯氣與鐵、銅、氫氣、水、氫氧化鈉及漂白性等實驗過程中，引導學生仔細觀察，認真分析，也可以不斷設計問題，讓學生始終處於積極的思維狀態中。如氯氣與水的反應可采用探究式教學，由學生討論設計出實驗最後找出氯水中含有的微粒有哪些。從而進壹步總結出次氯酸的性質。
結合實驗討論：氯水與液氯的區別，新制氯水與久制氯水的區別
結合性質討論：自來水的消毒，遊泳衣時間久了會發黃、褪色。
聯系生活實際討論：漂白粉的成分、制作原理、保存方法、變質原因。
家庭小實驗：自制褪色靈。
3、“從海水中提取的重要元素”教學設計
結合實驗、生產實際分析討論：如何從海水混合離子溶液中提取某物質？從經濟角度思考從海水中提取鎂的過程、方法、有關反應方程式。
展示單質溴、碘。總結鹵素單質的物理性質。
特性實驗：溴的揮發，碘的升華及碘遇澱粉顯藍色
家庭小實驗：化學密信
溶解性實驗：在不同溶劑：水、苯、汽油、四氯化炭、酒精中的溶解性及溶液顏色。
在上述實驗基礎上進壹步探討如何從海水中分離溴、碘。所采用的原理、方法、有關化學反應方程式
從原子結構入手，預測鹵族元素化學性質的相似性與遞變性，再通過探究性實驗找出氯、溴、碘化學活潑性及遞變規律
從電子得失分析氧化還原反應
掌握Cl-、Br-、I-離子的檢驗方法，討論在離子檢驗時如何排除其它離子的幹擾，提高學生檢驗物質的實驗技能。
熟練離子方程式的書寫
/r/2006-06/28758.html
這裏也有.