王貴香
我是壹名普通的農村初中教師，從事初中班主任工作多年。回顧和反思這些年班主任的工作，閱讀教育學、心理學的相關書籍，發現班裏很多學生都是留守青少年，他們缺乏情感，需要情感的給予、傳遞和表達。對於留守青少年來說，師生間的情感交流尤為重要。
在農村寄宿制學校，每天和學生交流的最好方式是什麽？
我壹直在和學生做面對面的談話，我相信很多班主任也是這樣做的:每天利用早自習輔導時間和6個學生談話，或談學習方法，或指導人際交往，或疏導不良心理。但是這種方法很容易變成老師單方面的陳述，學生在老師面前打開心扉也不容易。
從我的實踐經驗來看，師生之間的書信交流比面對面的交談更能深入學生的內心，實現雙向交流。
從2011的春天到現在，我以書信為載體與學生交流，取得了很好的效果。我寫給他們的信被學生們稱為“情書”。2013班女生婷，畢業前整理了幾十封信，對我說:“老師，我會珍藏這些情書壹輩子的！”
轉眼間，和學生的書信往來已經有十年了，主要包括三類:每周書信、每日筆記、生日書信，當然也有學生遇到心理問題時偶爾的書信往來。每年壹周40封左右，近654.38+0.5萬字；而每日的筆記是有規律的，更無法計算；從上學期開始寫生日信，已經寫了36封了。
多年的書信交流經驗讓我懂得，在書信交流的過程中，老師和同學們更加虛心，坦誠，充滿信任；書信比交心之聲更方便反復審核，每次審核相當於溝通；對於文字來說，文字背後的感情和道理可以有足夠的時間去感受和體會，所以也能打動和啟發靈魂。這大概就是我十年來堅持選擇這種溝通方式並樂此不疲的原因。
每周壹來信，主題交流
壹周寫壹封信的沖動，誕生於2011的春天。當時想給即將面臨中考的同學們壹些鼓勵。半年後覺得效果很好，就堅持了下來。
每個周末，坐在電腦前，班裏同學們活潑可愛的樣子浮現在腦海裏，在電腦上打出字符，和同學們交流。首先是以身邊景物的變化為引子，然後是回顧壹周的課程和活動，然後是聚焦某個話題，最後是傳達對同學們的祝福。
信不是心靈雞湯，主要是對學生感興趣或重要的話題的討論。壹個學年大概有10個主題。以2019-2020學年39個字母為例。每個月的主題是:九月，討論理想；10月，討論學習的意義；11月，推廣閱讀；12月，討論個性發展；壹月份討論了《威尼斯商人》的主題。三月，交流學習質量；4月，探索學習方法；5月，介紹榜樣；6月，討論成功的特征；七月，分享英雄成長之旅。
上周的信是這學期的第四封信了。信的標題是:堅持沒有妳想的那麽難。這封信由五部分組成:天氣話題介紹；回顧壹周的校園生活；堅持的含義、意義和當地的例子；國外持久性的例子；分享壹下班上關於堅持的故事和名言。
幾年前，這些信都是周四或者周五寫的，然後讓學校後勤處幫忙打印出來，在周五下午放學回家前發給學生。真的很感謝在這裏支持我們的校領導！學生帶著信回家，晚上和父母壹起讀。有的父母不在家，學生讀給爺爺奶奶聽。近年來，隨著智能手機互聯網的普及，我們建立了家校微信群，我們的信件直接發到群裏。“情書”的收件人已經擴大到更多的家長，因為他們也是我們教育的盟友。如果信寫得晚了壹點，學生在家看不了，就在周日晚上自習，我們邊讀邊討論，這樣信的內容和主題就能更深入學生的內心。
去年春節後，新冠肺炎疫情嚴重，師生無法正常開學。學生在家呆了幾個月。那時，每周壹寫信成了我們老師和學生相互交流的最好方式。我在信中鼓勵同學們，提醒他們如何把握在家的時間，鼓勵他們自律自強。
10年過去了，我的電腦裏存了幾百封信，大概壹百萬字。我覺得這是我給孩子最好的人生禮物！
每日筆記，傳遞力量
去年春天進入四月底，終於可以返校了！但作為老師，我們看到的是學生們的恐慌:由於疫情期間缺乏有效的監管，學習效果並不理想，還有三個月就要中考了，他們的恐慌在所難免。
如何激發學生的鬥誌，增強他們面對中考的信心？除了壹周寫壹次還能做什麽？網購時無意間看到賣家給的便利貼，上面的圖案很漂亮:幾朵漂亮的紫色鳶尾花，有古典詩詞的意境。於是我有了壹個想法:每天利用早自習，給幾個同學每人寫壹張短箋，寫上鼓舞人心的話。既能起到勵誌的作用，又能為學生寫作積累素材，壹舉兩得。
三個多月，忘了用幾張便利貼，每個學生平均收到三張便利貼。每條短信的內容，五月是網絡上的壹句勵誌流行語，六月是壹句關於勤奮、珍惜時間、讀書的名言，七月是壹首有學生名字的古詩。
五月是網絡勵誌語言的禮物。比如5月20日，我的老師要抓住機會向學生“表白”。我對雅的“告白”是:愛自己最好的方式就是讓自己變得優秀。再次見面，希望我們都在更高的地方。這個世界不會辜負每壹份努力和堅持。對齊的“告白”是:壹趟人間，正；不害怕未來，不去想過去。前路茫茫，壹切可期。
六月是主題演講。6月16日，給中國的短箋主題是堅持:無積跬步，無以至千裏；不積小流，成不了河。——荀子告訴妳讓我達到目的的奧秘。我唯壹的力量就是我的堅持。——巴斯德誰經歷了艱苦卓絕的意誌，誰就能實現任何目標。——米楠貧窮而強大，不會墜入雲端。——王波
7月，贈送寫有學生名字的勵誌古詩詞。為了讓學生更容易理解，我還把翻譯的句子抄在了後面。7月2日，寄給雲超的便條寫道
雲超:
在古代，取得巨大成就的人，不僅僅是才華出眾，更是決心持之以恒。——蘇軾《論晁錯》(古代，成大事的人，不僅有傑出的才能，而且有堅忍不拔的毅力。)
親愛的雲超，妳有“過人的才華”和“堅忍不拔的毅力”。我相信妳十天後壹定會中考的。加油！
妳的，王小姐。
2020.7.2
非常漂亮的便利貼，漂亮的句子，還有我比較工整的字體。日常筆記很受學生歡迎，很多學生用膠帶貼在課桌上，以此來提醒和激勵自己。不僅如此，在他們的建議下，我們利用教室的後黑板進行“每日金句推送”。收到祝福的同學把自己喜歡的，想和妳分享的句子抄在黑板上。其他同學看到自己喜歡的東西，就開始寫，積累。
日常筆記悄悄傳遞著動力的力量。這種交流方式，我們會繼續下去。
充滿祝福的生日信
我們何華壹中是壹所農村寄宿制初中。班裏的孩子大多是留守少年。他們的需求更多的是情感上的，而不是學習上的。想想馬斯洛的需求層次理論。所以每個學年開學的時候，我都會統計壹下班裏所有同學的生日。同學們過生日的時候，我會精心為他們挑選壹首詩，做好生日詩的PPT，在生日課上給他戴上生日帽，朗讀生日詩，把打印好的生日詩發出去，最後給他們壹個大大的擁抱。全班將齊聲高喊生日快樂。
這個學年，我又增加了兩個環節，寄壹本書，寫壹封信。到目前為止，已經寫了36封生日信。生日信的內容主要是鼓勵和祝福。主要板塊有:念學生名字，念親人期望；列出Amanome中與學生相同的名人、偉人，讓學生對自己有很高的期望；解讀生日詩，讀出詩中蘊含的情感或哲理以及師生的期待；介紹送書的內容，說明送書的目的和期望。
生日信壹般是在生日課後壹兩天寫給學生的，相當於第二次向學生表達生日祝福。海子說:從明天開始，我要給每壹個親人寫信，告訴他們我的快樂。我會告訴所有人幸福的閃電告訴了我什麽。學生的反饋也讓我覺得和海子壹樣開心。例如，當韋嘉收到生日信時，他利用周末在報紙上給我寫了壹封信。在信中，他復制了從網上搜索到的關於我的故事和榮譽，列舉了與我同壹天的名人和偉人，並通過上壹層樓梯激勵我去工作。學生華比較浪漫。她在巨大的梧桐葉上給我寫了壹封信，表達了對老師的感激和感謝，寫了老師對她的學業和精神人格的影響，說長大後要當老師，像老師壹樣播撒真善美的種子。
雖然寫這些信需要壹些時間，但是我覺得花更多的時間和精力給這些孩子送去愛是值得的！
多年的信溝通經驗讓我看到了信溝通的好效果。書信傳遞教育智慧，能給學生積極的心理暗示，打開心扉，實現無障礙的心靈溝通；書信傳遞著教育者對教育的深情。因為熱愛教育，所以他們盡量通過書信的方式接近學生，給予他們盡可能多的引導、關心和精神上的指引。書信往來已經成為我們師生的壹種教育生活方式，壹種正常的教育生活，壹種精神景觀。
在今後的教學生活中，我們將繼續以書信為交流方式，傳遞教育智慧和親情！