在幼兒園 教育 中,社會相關的活動我們應該要以怎樣的形式怎麽開展呢?以下是我精心收集整理的幼兒社會活動教案,下面我就和大家分享，來欣賞壹下吧。
幼兒社會活動教案1
壹、活動目標：
1、了解自己在不斷成長變化，體驗成長帶來的快樂。
2、幼兒能找出自己的優點，並且願意在集體面前大膽表達展示。
3、初步認識自己的不足，並明確努力方向。
二、活動準備：
1、準備幼兒成長階段幻燈片、錄像。
2、人手壹張表現自己主要優點的繪畫記錄。
3、記錄表(教師了解掌握幼兒近期主要的能力發展情況，選其中三項作為調查記錄)、貼貼紙幼兒人手三張。
4、準備壹些供幼兒展示的材料：掃把畚鬥、跳繩、悠悠球、鋼琴、呼啦圈等。
三、活動過程：
1、引入課題，激發幼兒興趣。
師：小朋友們時間過得真快呀!不知不覺妳們又大壹歲了，妳們還記得小時候的樣子嗎?
2、了解成長過程。
師：今天，傅老師帶來了幾張照片，我們來看壹看!
(1)、出示壹嬰兒圖片， 說說 這時候的寶寶會幹什麽?
師：看，(圖壹)這是壹個月大的寶寶，壹個月大的寶寶會幹什麽?(這時候的寶寶剛出生不久還沒學會什麽本領。)
(2)、逐壹出示每個年齡段的照片，說說每個階段都學會了哪些本領?
圖二：再看看壹歲寶寶，他們學會了什麽本領?(壹歲寶寶會坐、會爬、學走路了)
圖三：寶寶們上幼兒園小班啦!小班寶寶學會了什麽本領?(小班寶寶開始 學畫畫 、搭積木、會玩好多種玩具了。)
圖四：寶寶們壹天天地長大，不斷地學習新本領，瞧!現在妳們都成大班哥哥姐姐啦!我們來看看大班小朋友有哪些進步?(會騎車、做手工、會表演、還會幫媽媽做家務。)
3、交流表達現階段所學會的本領。
(1)、結合自己的繪畫記錄表與同伴說說現在妳新學了什麽本領。
師：我們大班小朋友學會的本領可多啦。前幾天，老師讓小朋友們回去用畫畫的 方法 記錄自己新學的本領。等會兒，小朋友可以拿著這張記錄表去和同伴們說說妳的本領。
(2)、拿著記錄表去和客人老師介紹自己所學的本領。
師：客人老師也想知道妳們都學會了哪些本領，去和客人老師也說壹說吧!
(3)、將記錄表放置展臺，在集體面前介紹自己的新本領。
師：剛才，小朋友們在下面說得很好。現在，誰能上臺介紹自己的本領!
4、展示現階段所學會的本領。
(1)、播放錄像，看看日常生活中小朋友是如何大膽展示自己的本領的。
師：很多小朋友在平常生活中就很大膽地表現自己的本領。我們來看看吧!(當主持人、播報員、小旗手、值日生)
(2)、請個別幼兒上臺展示自己的本領。
師：誰能上臺為大家展示壹下自己的新本領啊?
4、幼兒用記錄方式表示近期所掌握本領的情況。
師：開學時，老師向妳們提出了幾項要求(跳繩、掃地、早晚刷牙)，不知道現在妳們做得怎樣了。請小朋友們用三種顏色貼紙表示每項本領的掌握情況。哪項本領妳已學會就在表上貼上相應的貼紙,若還沒學會就把貼紙貼到自己椅子靠背上。
5、根據記錄表中的統計情況，幼兒找出自己的不足。
明確下階段努力的方向，爭取不斷的進步。
幼兒社會活動教案2
目標：
1、學會正確面對即將入學的擔心
2、能根據不同的擔心用多元的方法解決
3、萌發向往小學生活的情感。
知識點：
擔心的問題：
1)我要是遲到了，老師會把我關到外面嗎?
2)小學有點心吃嗎?
3)怎麽上廁所呢?
4)小學裏沒有那麽多玩具，我們能自己帶玩具去嗎?
5)要是我們小學老師是個男的，很兇很兇，怎麽辦?
不擔心的原因：
1)每天早睡早起，按時上學
2)每天早上、中午多吃壹點，吃飽!
3)“我知道，小學裏不是每個班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所。”豆豆好像知道小學裏的很多事兒。
4)“可是，我們會有很多書呀!”莉莉說，“小學生的書包裏有很多書，還有鉛筆盒。我特別喜歡。
5)吵架時要平靜下來，先好好商量商量，好朋友不應該吵架
6)第二天早上，和好朋友壹起上學，他倆不那麽擔心，他們看到門口的老師都是笑瞇瞇的，他倆不擔心了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說：“放學時，我們回來接妳們。”兩個好朋友回過頭來，揮揮手說：“別擔心!別擔心!”
3)解決問題的方法：1、向別人請教，從別人那知道答案。2、互相協商，商量3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感4、親自去發現想象和現實是不壹樣的
活動準備：
(1)物質準備：(教具： 故事 課件，建構PPT，情景問題課件)(2)知識準備：提前搜集小學相關資料，前期了解小學與幼兒園不同的(3)場地準備：雙U形
過程：
(壹)、以故事“豆豆和莉莉上小學”導入，激發幼兒聽故事興趣--小朋友們妳們馬上就要上小學了，心情是什麽樣的呢?誰來說壹說?
--那妳們都擔心哪些事情呢?誰來說壹說!
--我們遇到這個問題可以用什麽方法變的不擔心呢?誰來說壹說!2個幼兒
--豆豆和莉莉也快上小學了她們都擔心哪些事情?後來又是怎樣不擔心的呢?我們壹起來看壹看吧!完整播放課件
(二)學會正確面對即將入學的擔心1、在交流講述中，了解豆豆、莉莉上小學擔心的問題--妳聽到豆豆和莉莉都擔心哪些事情呢?請妳和好朋友互相說壹說?
--誰願意來說壹說?教師對應出示擔心的問題
1)上小學要去得很早嗎?我要是遲到了，老師會把我關到外面嗎?
2)小學裏有點心吃嗎?(莉莉還擔心什麽?)
3)到了小學裏怎麽上廁所呢?(除了__莉莉還擔心什麽?)
4)小學裏沒有那麽多的玩具，我們能自己帶玩具去嗎?(豆豆還擔心什麽?)
5)要是我們小學老師是個男的，很兇很兇，怎麽辦?
--他們都擔心了哪些事情?我們壹起來說壹說!出示建構課件
2、在交流講述中，了解豆豆和莉莉為什麽不再擔心--誰知道豆豆和莉莉後來為什麽又不擔心了呢?他們是用什麽方法解決的?請妳和好朋友互相說壹說!
--請妳說壹說?教師對應出示圖片
--還有誰來說壹說?
1)每天早睡早起，按時上學
2)每天早上、中午多吃壹點，吃飽!
3)“我知道，小學裏不是每個班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所。”豆豆好像知道小學裏的很多事兒。
4)“可是，我們會有很多書呀!”莉莉說，“小學生的書包裏有很多書，還有鉛筆盒。我特別喜歡。
5)第二天早上，和好朋友壹起上學，他倆不那麽擔心，他們看到門口的老師都是笑瞇瞇的，他倆不擔心了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說：“放學時，我們回來接妳們。”兩個好朋友回過頭來，揮揮手說：“別擔心!別擔心!”--她們後來為什麽不擔心了呢?他們使用什麽方法解決的?我們壹起來說壹說!播放建構課件
3、在講述中， 總結 解決擔心的方法--小朋友們，請妳們看壹看豆豆和莉莉都是用哪些方法讓自己不擔心的?誰來說壹說?
解決問題的方法：1、向別人請教，從別人那知道答案。2、互相協商，商量3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感4、親自去發現想象和現實是不壹樣的--我們壹起說壹說是用什麽方法讓自己不擔心的?
(三)在講述活動中，能根據不同的擔心用多元的方法解決
1、在交流講述中，能大膽發表自己的擔心及多種解決擔心辦法--小朋友們妳們也快上小學了，妳們都會擔心哪些事情呢?請妳想壹想和好朋友互相說壹說!
--誰願意來說壹說!
--請大家想壹想可以用什麽方法讓他變得不擔心?
--還有誰有不壹樣的想法?妳來說壹說!
--還有誰想到了更好的方法?請妳說壹說!
--妳們還會擔心哪些事情呢?誰來說壹說?
--請大家想壹想可以用什麽方法讓他變得不擔心?妳來說壹說?
--還有誰也想到了方法?誰來說壹說?
2、在觀察講述中，能根據不同的情境選擇方法解決--小朋友們剛才想到了這麽多好辦法解決擔心的問題，現在還有壹些小朋友也遇到了自己擔心的事情，妳們願意幫助他們嗎?
--請妳看壹看他擔心什麽問題?
--請妳和好朋友互相商量商量解決問題的方法是什麽?為什麽?
--誰願意說壹說妳們想到了什麽好辦法?為什麽?
--妳們認為的解決方法是什麽?為什麽?
3、總結--小朋友們不僅解決了生活中遇到的擔心，還解決了上小學時擔心的事情，那妳們的心情怎麽樣?誰來說壹說?
(四)延伸--請小朋友們回到家把妳今天解決問題的方法記錄下來，明天帶來和好朋友壹起分享!比比看誰想到的辦法!
幼兒社會活動教案3
壹、激情導入
同學們，大家喜不喜歡做遊戲?那好，今天鄭老師就帶大家做壹個別開生面的遊戲。(板書：盲人與拐杖)
師：看到這個題目，妳有什麽想法?
生1：我很好奇，這個遊戲怎麽玩呢?
生2：老師，這個遊戲好玩嗎?
生3：老師，是不是讓壹部分人扮演盲人，壹部分同學扮演拐杖啊?
師：同學們說出了自己的想法，這就是壹種體驗。老師希望妳們在遊戲的過程中，不但要全身心地投入遊戲，而且要用心去感受、去體驗。遊戲結束後我們評評誰最投入，誰體會最深。
二、創設情景，組織活動
師：同學們，當我們用壹雙明亮的眼睛和這個美麗的世界對話的時候，妳可知道，在這個世界上有四千多萬人因為先天性眼病、視神經萎縮以及車禍、藥物治療等原因失去了雙眼，成了盲人。為了讓更多的人來關心他們，世界衛生組織在1984年把每年的10月15日確立為“國際盲人節”。今天，就讓我們走進盲人的世界，親身體驗他們的生活，並學會關心盲人、體貼盲人。(教師請同桌左側的同學來到講臺，讓同桌右側的同學給他們戴上眼罩，並檢查是否嚴實。教師板書：準備)
(播放貝多芬的《命運交響曲》，在音樂的渲染下教師對“盲人”進行引導)也許，生活對我們太不公平了，可是我們卻不能不面對這種殘酷的現實。壹下子跌入黑暗的世界，我們會面臨許許多多意想不到的困難。妳要外出、吃飯、購物、就醫甚至旅遊，未來的路變得坎坷而艱辛，可怕的是，在以後漫長的人生中，註定這壹切都無法改變。我想問壹下各位盲人朋友，此時此刻妳內心有何感想。
生1：當我眼前壹片黑暗的時候，我開始絕望了!
生2：沒有眼睛太可怕了!我真不知道我是否有活下去的勇氣。
生3：沒有眼睛我怎麽生活呢?
生4：我真盼望著能有人來幫我壹下，不然的話我肯定是寸步難行。
師：同學們說得真好!如果將來有壹天妳寫 作文 時把這種感受寫出來，壹定非常感人的。(轉向臺下其他同學)同學們，這些盲人多麽需要我們的幫助啊!妳們願意做他們的拐杖嗎?(生齊聲回答：“願意!”)聽著妳們響亮的回答，我仿佛看到了二十多顆火紅的心。可是，承諾是容易的，實踐卻是艱難的。妳們要帶他們上下樓梯，還要穿越重重障礙，妳能擔負起這份沈甸甸的責任嗎?(生大聲回答：“能!”)請妳們上來選擇自己要幫助的“盲人”，充當他們的拐杖。但是，不能選擇妳的同桌，不能讓對方知道妳是誰，而且在整個過程中都不能出聲，因為妳僅僅是不會說話的拐杖。妳只能用肢體語言引導他去走那段艱難的人生之路。記住了嗎?(教師板書：活動)
(教師帶領大家走出教室，下樓梯，上樓梯，穿越由椅子胡亂擺成的方陣、鉆桌子，跨桌子。有的“拐杖”走神導致“盲人”在樓梯上差點摔倒，嚇得戰戰兢兢，幾乎不敢走路。在穿越障礙物時，“拐杖”不知道如何表達自己的意思，急得滿頭大汗，不時有“盲人”的頭碰到桌子，疼得“哎喲哎喲”直叫，尤其是在過椅子陣時，“拐杖”們抱著“盲人”的腿放進空隙裏，再去搬另壹條腿，等回到教室時，“拐杖”們幾乎筋疲力盡了。)
師：大家同心協力回到教室，真是不容易呀!咱們先請“盲人朋友”談談自己此時此刻心裏的想法。誰先說?(“盲人”爭先恐後地舉手)
生1：哎呀(他壹聲長嘆引來大家壹片笑聲)!這次我算是真正體會到了，盲人生活在這個世界上真不是壹件容易的事。我以後壹定會盡力幫助他們。
生2：黑暗讓人恐怖，這話壹點也不假。深淺不知高低不明，如果這樣的不幸降到我頭上，我真不知道我是否會有勇氣去承受。
生3：如果沒有“拐杖”的幫助，我覺得我很難走完這段艱難的路程。雖然我不知道我的拐杖是誰，但是在這裏我也要對他說壹聲“謝謝!”(他眼睛裏含著淚花向臺下鞠躬，同學們為他的真誠鼓起了掌。)
師：說真的，他們在活動中不但用心體驗，而且也在凈化著自己的心靈，我覺得他們是真誠的，我也非常感動。我想問問臺下當拐杖的同學，妳們有什麽話要說嗎?
生4：我為自己成為盲人的拐杖而驕傲，我的存在給他們帶來方便那是我的快樂!(他的發言引來同學們熱烈的掌聲。)
生5：眼睛看不見很難受，可是有嘴不讓說話更難受呀!(同學們哄堂大笑)在鉆桌子的時候簡直把我急壞了，怎麽做他都不明白，老師就在我身邊，想作弊又不敢，那會我真想替他去鉆桌子，好在最後總算過去了，這拐杖也不好當啊!
師：同學們說得真好。下面有請“拐杖們”站到自己的盲人身邊，雙方交流，時間限制在三分鐘內。(教師播放音樂《相親相愛壹家人》。那是壹個非常感人的場面。男孩子緊緊握手，女孩子大多數選擇了擁抱，他們彼此交流著，說著感謝和客氣的話，孩子臉上洋溢著真誠，看不出任何遊戲的痕跡。)
三、啟發明理
師：這個遊戲活動到此就結束了，讓老師感到高興的是，同學們在遊戲的過程中都非常投入，使大家有了許多真實的體驗。老師想問壹下同學們，參加完這個活動，妳有什麽話要說嗎?比如關於人生的認識、做人的道理，請大家隨便談。
生1：感謝老師給我提供這麽壹個體驗的機會，使我對那些生活在黑暗中的盲人有了更為深入的認識，以後不論在哪裏，遇到盲人我壹定向他們伸出熱情之手，絕不袖手旁觀。
生2：作為壹名“拐杖”，我的想法是：幫助別人，快樂自己!
生3：我想，在人的壹生中，總會有那麽壹段戴眼罩的日子，請不要氣餒，挺過去前面就是壹片陽光!
生4：(順著前壹位同學的思路)摘掉眼罩的時候，讓我們多去幫幫那些戴眼罩的人吧!(掌聲)
師：同學們說得太好了!讓老師也深受啟發。遊戲讓我們明白了壹些做人的道理，這是老師沒有想到的，妳們真的很優秀，相信妳們將來壹定會成為壹個大寫的人!(教師板書：明理)
四、指導習作
師：既然同學們都很喜歡這個遊戲，我們把它寫下來好不好?妳們覺得我們這篇習作的題目該怎麽定?
生1：我覺得可以用遊戲的名字作題目，《盲人與拐杖》。
生2：《壹場感人的遊戲》。
生3：《遊戲讓我長大》。
師：(把這些題目寫下來)同學們的命題很好。通過這個遊戲我們從不同的方面懂得了壹些道理，大家想不想把這個道理告訴給其他人呢?(同學們齊聲說“想”)妳想告訴別人的道理就是妳這篇習作的中心，大家壹定要圍繞這個中心來寫。看看板書，妳覺得我們這些材料應該怎樣安排呢?
生：“準備”和“明理”應該簡略寫，活動部分應該具體寫。(隨機板書：簡略具體)
師：他說得很對。那麽，怎樣把這部分寫具體呢?請大家想想以前老師教給妳的方法。
生1：要抓住人物的動作、神態、語言。
生2：要註意運用聯想的方法。
生3：可以用上比喻、誇張、擬人壹類的修辭方法。
生4：還要寫出活動的環境和氛圍。
師：很好!同學們把老師教的方法都記住了，老師更希望妳們能把這些方法運用到習作中去。還有什麽問題嗎?沒有的話請大家完成習作。
幼兒社會活動教案4
設計意圖：學習雷鋒的教育意義很深遠，是很好的教育素材。活動中通過讓幼兒看圖片，引導幼兒認識雷鋒，知道雷鋒叔叔是壹位關心別人、幫助別人、經常為別人做好事的解放軍叔叔，然後觀看弘揚雷鋒精神的動畫片，理解雷鋒精神的實際意義;再由情景創設讓幼兒結合生活實際，會主動幫助有困難的人。最後的拓展活動，讓幼兒進行大膽的表達，延續孩子關愛他人的情景。
活動領域：社會活動內容：學習雷鋒好榜樣活動目標：
1、通過看圖片讓幼兒認識雷鋒叔叔。
2、通過觀看有關雷鋒的動畫片，領會雷鋒精神，能夠主動幫助有困難的人。
3、培養幼兒的口語表達能力。
活動重點：能夠主動的幫助有困難的人，準確的進行表達。
活動難點：能夠準確的進行表達。
活動準備：
1、收集有關雷鋒 事跡 的圖片。
2、壹部弘揚雷鋒精神的動畫片。
3、壹首“學習雷鋒好榜樣”的兒歌。
活動過程：
壹、兒歌引入主題。
1、今天老師給小朋友帶來壹首兒歌(開始播放兒歌)，誰知道歌中唱的是誰呀?
2、雷鋒他到底是個怎樣的人呢?
二、觀看及討論。
(1)觀看有關雷鋒事跡的圖片。
1、雷鋒是個怎樣的人呢?
2、在觀看的圖片中妳看到了雷鋒叔叔做了哪些事情?這些是好事還是壞事呢?
3、這些好事體現了雷鋒叔叔哪些精神呢?
(2)觀看弘揚雷鋒精神的動畫片。
1、動畫片中的小朋友發揚了雷鋒叔叔呢的那些精神?
2、妳們看到動畫片中的小朋友學習雷鋒好榜樣，放棄了休息時間為班級做好事，妳們想不想也想他們那樣，為有困難的人做點事?
三、創設情景：
1、扶盲人過馬路。
2、修補圖書。
3、拾到東西歸還物主。
四、談話：：“如果別人有困難，妳會怎樣幫助他們?”延續孩子關愛他人的情感。
幼兒社會活動教案5
教學目標：
1、在講講、議議、想想、玩玩中知道盲人在日常生活中會遇到很多的困難，激發幼兒願意幫助別人的情感。
2、發展幼兒的 想象力 ，積極地幫助盲人設計壹些能夠便於他們生活的用具。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、在活動中將幼兒可愛的壹面展現出來。
教學重難點：
了解盲人在日常生活中有許多不便，激發他們願意幫助他們的情感
教學準備：
已錄制好的片段、畫紙、蠟筆等
教學過程：
(壹)導入引起興趣
1、在我們的生活周圍還有哪些人需要我們的幫助?為什麽?
2、幼兒講述，老師出示已收集好的資料和圖片。
(二)觀看錄象、交流討論
1、在錄象中妳看到了誰?妳怎麽知道他是盲人?(觀看錄象片段壹)
2、盲人看不見壹切，他們在日常生活中可能會遇到哪些困難?
3、請幼兒體驗看不見東西的感覺。(鼓勵幼兒把眼睛閉起來，試著往前走壹走。)
4、觀看錄象片段二，在這段錄象中妳們有什麽不明白的地方嗎?
5、王爺爺和胡奶奶怎麽會看不見的?他們在生活中遇到了哪些困難?(讀盲文、日常生活中的燒菜、洗衣服都要靠不斷的練習、過馬路時沒有人提醒……)
6、觀看錄象片段三：王爺爺和胡奶奶覺得現在外出時過馬路和乘車子有很大的困難，請我們小朋友來幫王爺爺和胡奶奶想想辦法，怎麽樣使他們在過馬路和乘車子時又快又安全?(幼兒相互討論)
(三)操作延伸
1、鼓勵幼兒設計壹些便於盲人的用具。
2、妳覺得盲人在日常生活中還有哪些困難，可以怎樣來幫助他們?
3、壹封求援信。
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