作文――如何備考

[以本為本，學以致用――談高中作文素材準備]以本為本，學以致用――談高中作文素材準備張建林高中學生作文現狀是我們語文老師現在苦惱的壹個大問題，主要表現為：第壹，普片存在因材料貧乏而令主題難以體現的現象，以本為本，學以致用――談高中作文素材準備。第二，高中學生學習時間緊張，特別這幾年來，我們福建考生還要考多部小說和3部文化經典，很多學生的課余安排學習語文的時間，幾乎都消耗在閱讀這些小說和文化經典上了，對作文的素材準備，很多學生可謂是心有余而時間不足。針對這些現象，我經過長期的思考和日常教學的壹些案例累積，覺得如果我們的學生能就著課本裏學的文章和那些小說以及3部經典的內容，學會"以本為本，學以致用"把其所學的轉化為作文素材，既鞏固了知識，節約了時間，更重要的是為作文做好了豐富、充實內容的準備，這是壹舉三得的壹種好教學方法。"手中有糧，心中不慌"這是農民常說的壹句話，如能讓學生做到"手中有料"就能"作文不慌"，不管考題怎樣，也能信手拈來，揮灑自如，寫出文質兼美的好文章來。壹學好古詩文，把古詩文中的"人"與"事"作為豐富的作文資料庫。學生花大量時間學習探研教材中的古詩文中，初高中所學教科書中的古詩文累加起來，如果能在教學中引導學生學以致用，將其知識融會貫通於胸中，那將是取之不盡、用之不竭的材料庫。語文教師應充分重視這壹"資源"，再現於作文中，那麽，學生的作文壹定不是幹癟之作，而是擁有豐富的知識底蘊的"大氣"之作了。試看壹篇高考滿分作文的部分內容：第壹，《赤兔之死》：建安二十六年，公元221年，關羽走麥城，兵敗遭擒，拒降，為孫權所害。其坐騎赤兔馬為孫權賜予馬忠。壹日，馬忠上表：赤兔馬絕食數日，不久將亡。孫權大驚，急訪江東名士伯喜。此人乃伯樂之後，人言其精通馬語…赤兔馬哀嘶壹聲，嘆道："予嘗聞，\'鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善。\'今幸遇先生，吾可將肺腑之言相告。吾生於西涼，後為董卓所獲，此人飛揚跋扈，殺少帝，臥龍床，實為漢賊，吾深恨之。"這是壹篇是曾引起全國關註的壹篇高考作文，作者以三國的歷史故事為基礎，編撰了赤兔馬以誠信而殞身的感人故事，閱卷組的評價是"讀罷此篇臨場作文，令人拍案稱奇。"(引自《哈佛之路--話題作文》P258)第二，2004年廣東省高考滿分作文《語言是溝通的鑰匙》："恰如其分的語言表達，利於友情的溝通。高適的\'莫愁前路無知己，天下誰人不識君\'與王勃的\'海內存知己，天涯若比鄰\'，都用優美的語言送走了友人，達到了友情的溝通。李白《蜀道難》壹文中勸說友人歸來的語言精辟，達到了友情的溝通。從李白的\'上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川\'可知\'蜀道之難，難於上青天\'，友人便從言語中感受到友人的關懷，溝通也便到了心坎。溝通並不像白居易說的\'此時無聲勝有聲\'，它需要語言為它傳達彼此的關切。友情的溝通，需要語言的鑰匙"。以上兩篇作文，學生其實就是以本為本，充分利用課內所學的知識作為寫作素材成就了優秀考試作文的典型範例。教學中，我們只要能以這種學以致用的思想，以發散性思維來鉆研然後給學生做好引導，既讓學生對古詩文的解讀產生興趣，也為學生的寫作提供了素材，還提高了學生的發散性思維。比如對關註社會現實和生活熱點的作文，我們教師在教學中只要進行思考歸納就會發現以下幾篇我們學生所學的文言文就可以作為很好的壹手素材：(1)不要看輕自己，不必自怨自艾，只要妳有壹技之長，妳就可能在這方面勝過別人。"是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也"，"聞道有先後，術業有專攻，如是而已"。(《師說》)(2)堡壘最容易從內部攻破，自己立場不穩，就會很容易被別有用心的壞人拖下水，當年孔子就語重心長地說："吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內也"。(《季氏將伐顓臾》)(3)從後唐莊宗李存勖得天下而後失天下的歷史教訓中，可以看到只有力戒驕奢、防微杜漸、勵精圖治，才能保住社稷。歐陽修就曾感嘆道："憂勞可以興國，逸豫可以亡身。"(《伶官傳序》)(4)求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。(《諫太宗十思疏》)(5)秦可以滅六國，統壹天下，卻二世而亡，作文素材《以本為本，學以致用――談高中作文素材準備》。賈誼分析道："仁義不施，攻守之勢異也。"秦的教訓，似老生常談，但對於今天，仍有借鑒作用，如果我們的政府，我們的領導幹部不為人民謀幸福，也壹樣會遭到人民反對的。(《過秦論》)二細讀小說，把小說裏的"人"與"事"作為豐富的作文資料庫。教學中如果能教會學生充分利用我們所讀的小說裏人物或事件，並以之作為素材，然後把自己的觀點與情感聯系於其人其事，既可對人物或事件抒情感慨，又可批判評說，還可以推理聯想等，這樣就避免了寫文章的時候出現"無病呻吟"的空洞抒情或者空洞議論的毛病。下面以幾個實例做為範例：第壹，2004高考福建滿分作文《薛寶釵魂斷大觀園》，考生就是巧妙的以《紅樓夢》中薛寶釵為主角，借用寶釵的視覺和回憶來反思紅樓女子的命運，是文章別具壹格而壹舉成功。第二，壹篇在網絡上被廣為流傳的，以《紅樓夢》為素材藍圖進行創新而成文章《雪之熱，玉之冷》：我是壹株菊,幾百年前被搬進這壹所宅子裏.每天亭臺樓閣,壹幫衣著華麗的人張目盼兮,巧笑倩兮,我聽不清他們在說什麽,只是木然的在風中搖拽.直到有壹天,我記住了兩個可人兒.壹個名喚黛玉,倘若我當時讀過稼軒居士的詞,定用"驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處"來形容她,她好美,卻也好冷.眾人吟詩,唯有她,拿著凍石杯,在角落裏自斟自酌.壹個名叫寶釵,我看到她時,她正在人前人後忙活,周到細致,好熱情的壹個小姐！笑容永遠如牡丹般美麗.我開始喜歡寶釵,她是那麽熱情,目光冷清的黛玉是永遠不能及的.壹天幾個丫鬟慌慌張張地從我面前跑過,說著什麽"金釧跳井了！"我知道出事了.這時寶釵從我面前踱步而去,臉上的表情令我感到異常的寒冷.等她走進王夫人屋中,勸慰哭泣的夫人,說什麽"金釧的死是她自找的,與您無關".甚至,她沒有流壹滴淚.我開始感到迷惑：寶釵不是很熱情的嗎?難道她的心如此寒冷?好久以後,我又見到了黛玉.彼時,她正在耐心的地教壹個女子--後來,我知道她叫香菱---學詩.兩人相互扶持,時而吟月,時而看花.黛玉時而抿嘴壹笑,令我感到不盡的問馨.她對人的熱情有怎是寶釵所能敵的?我終於明白了,寶釵的人性是冷的,而黛玉,熱情才是她的真性情,知識處於那樣的社會,率真的黛玉學不會寶釵的圓滑,淡然塵世,冷對世態炎涼,她的天性使然；而世故的寶釵卻學會了將"冷"隱藏,人前人後的熱情,蒙蔽了大觀園的人們,他們永遠看不到"雪之冷.玉之熱".讀不出寶釵的冷酷,黛玉的熱情.幾百年前見到的如此,幾百年後也是如此.他們贊揚寶釵,說他"性格憨厚",並跟她學會了隱藏人的陰冷,為了自己在社會上的地位,為了個人的種種欲望,人前熱,人後冷.於是他們都變成了"熱情毫克"的寶釵.我終於明白,為什麽壹株菊看透了人性,而人們卻花千余年也看不透呢?我悲哀,獨向寒風,直至頹敗.第三，以王熙鳳其人其事為素材，作以"貪"為話題的作文論據：在她(王熙鳳)的身上，集中地體現了封建統治階級的貪婪、兇婪、兇殘、狠毒、陰險狡詐的階級本質。"毒設相思局"寫她狠毒，"協理寧國府"寫她的才幹，"弄權鐵檻寺"寫她的貪婪舞弊。她曾經宣稱"我從來不信什麽陰司地獄報應的，憑什麽事，我說行就行"，表示自己敢於向任何阻止她做壞事的力量挑戰。從這個意義上說，鳳姐的人生哲學大概同曹操相同："寧教我負天下人，不教天下人負我"。鳳姐性格的充分描寫，有力地暴露了封建統治階級的醜惡和封建社會的黑暗。三巧讀經典，把經典裏的"人"與"事""道理"作為豐富的作文資料庫。福建考生在面對《論語》《孟子》《莊子》文化經典的時候覺得很是無奈，常感嘆花大量時間去品讀"效益"確不大，但是又不可丟棄，所以總是愁眉苦臉的帶著無奈"啃"著。因此，教師如果能教會學生把文化經典的知識充分的利用於作文寫作上，壹定可以提高學生學習文化經典的興趣，同時也豐富了作文素材。