我們從壹些事情上得到感悟後，心得體會是很好的記錄方式，這麽做能夠提升我們的書面表達能力。那麽好的幼兒園活動心得體會都具備壹些什麽特點呢？以下小編在這給大家整理了壹些幼兒園活動心得體會，希望對大家有幫助！
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#幼兒園活動心得體會（篇1）#
為了讓孩子感受西方的文化和體驗遊戲的快樂，展現我園的英語特色，10月31日__幼兒園舉辦了“激情萬聖節”的活動。家長朋友們以飽滿的熱情投入到了本次活動中，通過角色的扮演，遊戲的參與，感受到了我園的與眾不同，體驗到了多元的文化特色，為家園教育者同盟的打造奠定了基礎。
交流座談分享育兒心得
我園以此為契機，以班級為單位，各班班主任與家長朋友們聚在壹起召開了壹個小型的座談會。大家聚在壹起交流孩子的成長進步，相互分享育兒心得，並就孩子教育、生活上所遇到的壹系列問題進行討論解決。
特色教學領略課堂風采
會議結束後，家長朋友們跟隨班主任走進班級，觀摩我園獨特的英語教學，領略輕松活躍的課堂風采。根據孩子們的年齡特征，英語老師準備了不同的英語課程，課堂氣氛活躍。看著孩子們的表現，家長朋友們歡喜的不得了。自此，家長朋友們更好的了解了幼兒園，也更好的了解了孩子，增進親子情感交流，創造了良好的家園互動氛圍。
激情萬聖節***享多元文化
隨著廣播的響起，“激情萬聖節”的活動正式開始了。小型表演秀現場，盛裝打扮了的小朋友們正期待著驚喜的出現。
“加勒比海盜”隆重登場。他那誇張、戲謔的神情，引起臺下陣陣歡呼。這是我們親愛的尚琳老師。她代表銀座幼教集團為我們送上了節日的祝福。
“TrickorTreat，TrickorTreat……”在小朋友們的歡呼中，喬裝打扮好了的園長、主任及英語老師們依次出場，與孩子們互動，並為大家帶來了節日的禮物。
小朋友們以班級為組，為大家表演了精彩的英文歌曲展示。“DadmommyIloveyou”等歌曲的精彩演繹，是最精彩的愛的表達。
在親子互動遊園中，我們主要設置了“尋寶”“獨木橋大冒險”“怪物小屋”“萬聖國際電影城”等八個活動項目供小朋友們選擇。小朋友和家長們手持遊園卡在各個環節中玩的不亦樂乎，並壹壹賺得勛章。
上午十壹點，園長、主任、家長、小朋友們齊聚大廳，進行拍照留念。自此，本次“激情萬聖節”活動便圓滿結束。通過萬聖節活動，孩子們充分體驗到了中西方文化的差異，享受節日的快樂，開拓幼兒視野，進而拓展幼兒世界觀。本次活動不僅增進了親子間情感的交流，同時創造了良好的家園互動氣氛，是打造家園教育者同盟的重要方式。
#幼兒園活動心得體會（篇2）#
綱要中指出：“教師要善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”而主題活動正是追隨著這樣壹種理念，讓孩子在自主自由地探索空間中快樂成長。作為壹所農村幼兒園，由於受到交通不便、信息閉塞、家長觀念落後等客觀因素的限制，導致主題活動在開展過程中遇到種種問題。針對現實存在的困難，在這壹學期中，我嘗試改變了主題活動開展的形式，運用多種手段和途徑開展主題，使孩子們在活動中獲得了知識經驗，個性得以發展。以下就是我在開展主題活動中的點滴體會。
壹、有針對性地合理利用家長資源
幼兒的學習不是獨立建構的，而是在家長、幼兒園、社區的相互作用過程中建構的，是在特定的文化背景中建構知識、情感和人格。其中家長資源是非常重要的，如何讓其發揮出更大的教育作用，是我們教師應該挖掘和探索的。
1、加強書信溝通，打開家長心扉。
農村的家長大多比較內向，他們不願意主動與老師交談，更別說把心裏對教育的壹些意見和建議和老師交流了。再者由於家長的知識水平不同，素質不同，對於主題活動的壹些資料收集和活動的安排也就會有不同的看法，不同的態度：有的家長是想幫，卻無所適從，有的則覺得比較煩，認為這些事情不是妳們老師應該做的嗎？還有的家長認為這些事情是小兒科…面對家長的這些態度，作為老師首先就要使家長明確其中的意義，知道其有價值的壹面。針對這個問題我們開設了“書信交流活動”，九月底剛開展“神奇的數字”主題活動時，我給家長們打印了壹份與主題有關的材料，如：介紹主題的內容與要求、孩子們必須掌握的壹些相關的知識經驗、家長需要配合做的壹些相關內容等。這種不是面對面的交流方式使很多家長消除了心理顧慮，並且在教學觀念上也發生了重要轉變。為我們的主題活動順利開展提供了有效的支持。
2、家長會和專題講座起到了橋梁作用
除了書信交流，家長會的宣傳、講解、示範是必不可少的。通過家長會，讓家長們知道配合幼兒園工作的重要性，使家長更進壹步了解自己的孩子，為孩子提供了更大的發展空間和機會。記得剛開始進行“小鬧鐘”的主題活動時，我們讓每個孩子帶壹個鐘表來園。為了便於家長了解，我們寫了如下通知：“家長您好，我們現在要進行小鬧鐘的主題活動，請您為孩子準備壹個小鬧鐘帶來。”幾天過去了，孩子們帶來了自己的鐘表，有的鐘表又臟又破，有的鐘表盤上沒有數字，還有的鐘表是壞的。看到這裏，我真的傻眼了。怎麽會這樣？這樣的鐘表怎麽用呀？於是我趕緊召開了家長會，向家長們介紹了孩子帶鐘表的用途。我還請了班上做的比較好的家長進行經驗介紹，從如何和孩子壹起收集資料到怎樣壹起整理、裝訂以及教會孩子怎樣把收集的資料與同伴分享。從中，家長們通過相互學習，取長補短，學到了很多。在“小鬧鐘”的研討活動正式開始時得到了許多家長的支持，從那次開始，主題活動的家長工作有了壹個可喜的開端。
此後，我們還開設了家長專題講座活動，講座內容《多給孩子鍛煉的機會》、《幾種有效的學習方式》等，並根據主題情況與家長進行實例探討，這樣，大家心中都有了譜，為以後活動的順利開展埋下了伏筆。
3、邀請家長參開放活動。
光是口頭上的介紹還不行，得有些實際的示範、介紹，讓家長參與實際的活動也是有必要的，正所謂“實踐出真知”。平時我們歡迎家長能經常利用接送孩子的時間上班級看看環境和孩子的活動，有空閑的時候來旁聽學習活動，每次的主題結題活動也都盡量邀請家長***同參與。在今年的元旦聯歡活動中，我們邀請家長和孩子們***同參與。家長們看到孩子用們自己制作的窗花、拉花、和各式各樣的燈籠裝扮得漂亮活動室時，掩不住內心的喜悅，紛紛交流起自己孩子在壹年來的種種進步。看到孩子們自己排練、表演的新年節目。更是開心的合不攏嘴。事後，家長們都說子們進步太大了。從這件事上可以看出，要讀懂孩子不僅僅是教師的事。有了這壹次活動，家長們對於以後的活動重視了許多，壹遇上不明白的地方會主動來問，或者把收集的資料拿來時先給老師看看，孩子進步了，家長都覺得自己的努力有了回報，有了收獲，那麽，以後他們更會和孩子壹起來參與了。
二、拓寬幼兒的生活經驗
1、多媒體運用加強了信息流通
農村幼兒園的孩子們由於生活條件有限，接觸的多媒體信息很少。在主題活動的開展過程中，生活學習經驗不夠豐富。為了拓寬幼兒的生活經驗。在開展《小鬧鐘》的主題活動時，我從電腦上下載了壹些各種鐘表的圖片和視頻，開闊幼兒的知識眼界，從而為主題活動的深入開展打下基礎。
2、走出園所，走向社區，拓寬幼兒知識眼界
為了開闊幼兒的知識眼界，在進行《神奇的數字》主題活動時，我帶著孩子們壹起到社區尋找數字。門牌號、車牌號、站牌號、路標上的數字等，都是我們進行了解的主題資源。孩子們在這樣的實踐活動中，不僅知識眼界拓寬了，而且活動的自主性也加強了。
三、師幼互動，創設主題環境
主題與環境是密不可分的。環境是為主題而創設的，而主題必須依靠環境才能更深入、更具體地開展。主題環境的創設並不是壹朝壹夕的工作，它始終貫穿著整個主題，在尊重孩子的基礎上隨著主題的不斷深入而逐漸豐富，每壹步都是孩子經驗提升的體現，每件作品都是孩子學習參與的寫照，每壹次成功都凝聚著教師和孩子的智慧、勞動和創造……
在《我在新年真快樂》主題中，我們又和幼兒壹起收集各種掛件、小飾物，利用廢舊材料做成鞭炮、彩燈、新年樹、雪花，布置新年的活動室，使幼兒在自己創設的環境中感受新年的歡樂、熱鬧、喜氣。美化了生活，享受著生活。
環境是重要的教育資源，兒童在與環境的相互作用中成長、變化。所以，教師不僅應對環境予以足夠的關註與重視，而且應該具有創設發展支持環境的能力。要關註兒童在活動中的表現和反應，傾聽他們的想法和感受，敏銳地感受到他們的問題、困難與需要，並及時給以適宜的支持和引導，與兒童形成合作探究式的師幼互動，成為幼兒學習與發展的支持者、合作者和引導者。
隨著教育改革的不斷深入，我將進壹步拓展思路，充分挖掘幼兒園、家庭、社區三大環境的教育資源，並且不斷註入新的教育理念，賦予農村幼兒園主題活動以新的內涵，真正促進幼兒健康發展。
#幼兒園活動心得體會（篇3）#
今天，有幸和同事壹起，去了馬鞍山婦聯幼兒園進行半日活動觀摩。踏入大門，婦聯幼兒園給我的第壹印象便是充滿了生機。趕在這明媚的五月，孩子們也像花兒壹樣盛開著燦爛的笑容。我不禁想，良好的開端是成功的壹半，而幼兒園是孩子跨入社會的第壹道門檻，那麽，壹段快樂美妙的幼兒園生活也將會成為孩子們幸福人生的基礎。作為壹名幼兒教育工作者，讓孩子健康快樂地成長是多麽重要啊！今天我帶著壹份學習的熱情來到這裏，相信也壹定能夠帶著滿滿的收獲回去！
正是小朋友入園的時間，迎接小朋友們的第壹道重要儀式就是晨檢，只見門口的兩位老師正仔細地對幼兒進行觀察、詢問、登記。看著兩位老師認真嚴謹的神情，我在想，晨檢，是幼兒身心健康的重要保障，也是家園溝通的壹個良好的平臺，我們不能把它當作每天壹個形式化的過場，而要把它作為壹件十分重要的工作來完成，讓壹切病毒、危險與不安都在這個勃勃生機的清晨告退。
在幼兒園的櫥窗裏，我特別留心了壹下幼兒園的壹周食譜，食物品種很豐富，暈素搭配，營養安排合理，看著就讓人有些饞涎欲滴。幼兒園保教密不可分，餐點是保教壹個重要的組成部分。壹個規範的幼兒園，應該都是以幼兒為中心的！
九點鐘開始，幼兒園開展教育活動觀摩。因為今天來的幼教人員特別多，所以我和同事商量留下她在多功能廳聽精品推薦——音樂活動《唱唱我的名字》，我去小（1）班聽《糖果寶寶》。這是壹節科學活動，執教的老師利用多媒體展示了孩子們十分感興趣的各種糖果，然後由形狀多樣、色彩鮮艷的糖果引出糖果寶寶找家，從而讓孩子們學習歸類。小（1）班的小朋友們都十分活動可愛，在老師的引導下，玩得十分開心，也學得十分有效。在操作活動中，小朋友們成功地就將玩具按顏色和形狀進行了正確的歸類。
之後，我又去了多功能廳門口，到達的時候，精品推薦已近尾聲，裏面的小朋友和老師正玩得熱鬧，劉瓊老師帶著小朋友們做著唱名字找朋友的遊戲，小朋友們的臉上個個洋溢著開心的笑容，歌聲也十分清脆響亮，小朋友們學得可真快。
在這兩次活動中，我都看到了她們的教學是以遊戲為主體，通過遊戲，孩子在智力、社會性、道德、體質和情感等方面都得到了最充分的發展。遊戲和課程就好像血液和身體的關系，血液千絲萬縷地滲透在身體的每壹個細小的部位，當血液充足的時候，身體就表現出生命的活力。所以，在今後的教學設計中，我們應該盡可能地利用遊戲的趣味性去吸引孩子，做到讓孩子在玩中學。
接下來的是幼兒園區域活動展示。婦聯幼兒園的區角設計可謂是豐富多彩，琳瑯滿目，語言、健康、科學、藝術、社會各大領域無所不包。孩子們在各個區角內遊戲著，探索著。有的孩子坐在地上安靜地下著五子棋，有的孩子穿上舞臺服裝正進行著角色表演，還有的孩子在認真地搭著積木?在壹個中班教室裏，四位小朋友正在玩著“開砂鍋店”的遊戲。其中“開店”的兩位小朋友，系上了圍裙，戴上了廚師帽在操作間忙碌著，壹會兒擺弄壹下砂鍋，壹會兒又給兩位“客人”遞上“菜”和“飲料”，忙得不亦樂乎；而“客人”正坐在“榻榻米”上盡情地享用，桌角上還放著幾張“人民幣”。此時，我被他們的專註給感染了，這不正是社會的壹角嗎？無論我們花多少言語都無法讓孩子清晰了解的復雜關系，卻讓他們自己在這小小的壹角，展現得淋漓盡致了！還有什麽比這更有效的教學呢？我想，我們要做的，不是要費多少口水去教，而是要給孩子們提供更多更好的遊戲、探索的空間，讓孩子們獲取知識如涓涓細流，水到渠成。
半日觀摩活動結束了，我的心潮壹直還在起伏。有人說，看看很心動，想想很激動，實際沒行動，但我並不這麽認為！的確我們農村幼兒園有農村幼兒園的劣勢，硬件設施跟不上，師資力量不足，領導重視不夠等等。但是今天的學習已經讓我感受到了先進的教學理念，給我打開了壹片豐富的視野，讓我被困囿的教學思想豁然開朗，就像是為我打開了壹扇明亮的窗。身處農村，我們擁有著得天獨厚的鄉土資源，廣闊的大自然就是孩子們成長的最好的搖籃，只要我們多加用心，學會多取材，多利用，相信我們的孩子壹樣也會健康快樂地成長！
#幼兒園活動心得體會（篇4）#
創新評課模式，促進教師自主發展聽課評課是幼兒園常規教學管理的重要組成部分，是幼兒園教師進行園本培訓的內容之壹，也是促進教師專業發展最有效的壹種途徑。評課對於教師而言，是其不斷總結教學經驗，提升教育教學素養的重要渠道。有效評課能激發教師進壹步組織好教育教學活動，使教師從多渠道獲取信息，幫助和指導教師改進教學實踐。
然而，當前教師在聽課評課方面往往重視“聽”忽視“評”。“聽課”於所有教師而言特別樂意參加，乃至積極爭取機會。而“評課”時卻不見了那份熱情，壹部分教師蜻蜓點水，壹部分教師扮演忠實聽眾，極少數骨幹教師能夠理論聯系實踐剖析活動。筆者在幼兒園教育教學管理十多年來，壹直困惑著這樣的現象，也壹直在思考著，如何攪活評課這潭水？創造怎樣的方式促進評課的深入？本學期我園圍繞“開展創新教研活動，促進教師專業發展”開展了兩項活動：壹是“頭腦風暴”式教研，二是創新評課模式，促進教師自主發展。產生了不錯的效果。在此，就“創新評課模式，促進教師自主發展”這項活動闡述如下：
壹、活動主題
創新評課模式，促進教師專業發展
二、活動背景
佐藤學在《靜悄悄的革命》壹書中說：要改變壹所學校，需要不斷開展校內教研活動，讓教師們敞開教室的大門，進行相互評論，除此以外，別無他法。為此，我們壹直狠抓聽課評課活動。聽課評課是壹個古老而嶄新的課題，我們在不斷的嘗試與調整中充實著它。以往我們開展聽課評課活動的模式是：由壹位教師上課，大家觀摩，之後在業務園長的組織下集中針對這節活動的執教實施進行回顧，口頭評議。經驗型教師能較準確地發現活動的閃光點，找出存在的問題，並提出合理化的改進措施；壹部分教師參與活動不夠積極主動，只是被動發言，不痛不癢地泛泛說幾句敷衍了事；另壹部分（尤其是青年教師）似乎只是活動的旁觀者，不參與發表意見。久而久之，造成評課過程形式化、評課內容表面化、評課結論兩極化、評課效果零散化。如何改進評課方式提高評課質量，如何創建更能發揮“診斷、指導、激勵”功能的評價模式，如何促進建立教師不斷提高的發展性評價體系？壹連串的問題擺在了我的面前。作為幼兒園教育教學管理者應該以人為本，努力創造壹種協商的氣氛，鼓勵教師勇於闡釋自己的教育理念和教育設計思想，促使教師能在互動、開放和創造中表現自己發展自己，只有采取形式多樣的評課方式，才能更為有效地促進教師的專業成長。於是從創新評課模式入手，試圖改進。
三、活動目標
1、引領教師真正參與到聽課、評課活動中；
2、在交流研討的過程中逐步掌握評課的方法和要領；
3、積極參與到活動中來，最大程度地展現自己的個性和潛能。
四、活動準備
教材人均壹份（中班數學《相鄰數》）
光碟、電視、紙筆（每人壹份）、記錄表格（每組壹份）
五、活動過程
1．在實踐中搜集聽評課素材
中班最佳課評比過程中，我發現有兩位老師選擇了數學《相鄰數》這節活動。數學活動是很多老師所畏懼、難以把握的。本次活動中，兩位老師執教後出現了不少的問題。
授課的兩位教師是我園年輕教師，教齡長的也只有五年。理解相鄰數對中班幼兒來說比較困難，如何讓幼兒懂得“相鄰數”的意思，知道什麽數是“相鄰數”也是老師比較難說清的，雖然兩位老師活動前做了充分的準備，做了不少教具，動了很多腦筋，想要攻克這個難點，但實際執教過程中由於教師對教材理解把握不夠、教學經驗不足、幼兒差異等因素，難點未能得到解決。
評課教師對於這兩節活動的評價浮於表面，尤其是參與聽評課的青年教師不能深入剖析兩節活動存在的實質問題。”圍繞這節活動，我決定開展壹次深入的研討。
近兩年海陵區名師工作室名師送教下鄉活動為我們提供了壹個學習的平臺，借助這個平臺，我決定選擇觀看名師執教的同課題活動，結合我園的實際情況，以小組表格式的方法再組織評課，這樣有助於幫教師找到存在的問題，掌握解決問題的方法。
2．明確活動的主題，圍繞中班數學《相鄰數》開展聽評活動。首先自主學習，熟悉教材（中班數學《相鄰數》）。
首先要求教師熟悉教材，在頭腦中設計出所教內容的課堂教學初步方案，粗線條勾勒出大體的教學框架，以便對比優劣，促己深思、善辨、慎取。教師有備而來，自然會積極參與其中，將聽課者定位為教學活動的參與者、而不是旁觀者。
3．帶領教師學習文章《幼兒園教師如何聽課和評課》
在聽課之前學習相關理論，能指引教師有效地進行聽課，同時為教師在聽課過程中對自己產生的想法提供相應的理論支撐。要求教師們在評課的過程中對活動提出的建議或看法必須說出相關的理論依據，這樣，教師們得以將理論與實踐放在壹起進行思考、理解，為理論聯系實際奠定了堅實的基礎。
4．分組：每四人壹小組（***8組）
1）每組推選壹名教師為記錄員，壹名教師為小組發言人。將聽課教師分成若幹小組，每組四人，由經驗型教師和青年教師組合。自由推選組長組織教師進行互評，最後集中反饋，這樣有利於在有限的時間內讓聽課教師全員參與，人人都有發言的機會。在討論過程中，經驗型教師的見解可以給青年教師以啟發，幫青年教師發現總結出自己沒有意識到的優點和問題。探討交流的過程又是教師們相互學習吸納、借鑒反思、提升專業素養的過程。小組記錄員由經驗型教師擔任，發言人由青年教師擔任，必須領會、表達出本組的集體智慧。
2）而後分發記錄表格，主持人說明表格填寫方法、要求。
5．觀看實況錄像（區名師工作室成員送課下鄉：朱春鳳中班數學活動《相鄰數》）
要求教師結合表格內容仔細觀看：觀察、分析幼兒活動中的表現；教師是否預設了合適的、明確的、具體的教學目標；教師是否重視了“生成性目標”，即活動中產生的壹些教師事先沒有也不可能預設的結果，對幼兒的發展有著直接的作用甚至具有重大的意義；關註這節活動的每壹個環節、步驟是不是緊扣預設教學目標，最終有沒有達成這個目標；關註教師的教學手段和教學行為是否指向目標，采用何種方法手段有效解決活動重難點等。要求提出後，教師就能帶著問題觀看、分析、思考。教師們認真記錄著，思考著？提供紙和筆，幫教師梳理自己的想法並及時記錄他人的觀點。
6。分小組討論
趁教師聽課時產生的激情還沒有退卻時，立即進入研討環節，或陳述或討論，將活動推向高潮記錄人及時地把教師在活動中迅速產生的想法記錄下來，不做任何的評價、增減，因為每個人都有自己的觀點和對事物的獨特視角，壹個人提出觀點的同時，也在激發其他人的思維，就如“壹石激起千層浪”，每壹層浪都在相互推動、相互作用。面對大堆的觀點和想法，教師再在組長的帶領下把這些見解和想法進行篩選、歸類、排序、分析、整合，由記錄員記錄到表格中。
7。大組交流（每組的代表輪流交流分享本組的討論結果）
由於各人的見解不同，看問題的角度不同，思考方式不同，大組交流又能從不同角度和側面進行評析，再壹次打開教師的思路。
8。與名師對話
1）朱園長介紹自己活動的設計意圖、教學環節、教學方法、教具設計、操作材料等方面的安排。
李明高的《教師最關鍵的18項修煉》中的第四項“聆聽他人的智慧——教師如何聽課更有效”中，有這樣的壹段話：“世界上最聰明的人是那些善於發現別人長處，並能夠學習別人的長處，最終使其變為自己的長處的人。”這段話不僅道出了為人處事的真諦，更能給我們教師以很好的啟迪。
2）各組代表就自己的困惑提問，朱園長解答。
教師們還可根據自己預設的教案提出問題和困惑，朱園長壹壹解答，本節活動解決難點其實很簡單：沿著通過看圖片，給小動物找到相鄰朋友——讓幼兒以自身為中心，找到自己相鄰座位的朋友（前後各壹個，壹***有兩個）——給點卡找相鄰朋友——最後給數字找相鄰朋友（即相鄰數）這條主線，從具體的自己過渡到圖片、點卡，最後到抽象的數字，在這過程中幼兒很自然地掌握了相鄰數。在活動中適時介入點卡，又直觀巧妙地解決了相鄰兩數之間多1少1的關系。名師的點撥，讓兩位執教過本節活動的青年教師對自己的活動進行了二次審視和反思。
通過與身邊的名師對話，教師們學到更多。活動前各人熟悉教材、心中預設了教案，提出了評課的要求，圍繞話題，評課活動就不再是就事論事，在提問、解答的相互辯駁中，教師的思維碰撞，產生智慧的“火花”，所掌握的理論知識得以有效整合，促進了理論水平的提高，這樣的活動才談得上是真正意義上的教學研究。
六、活動簡析
此次活動從形式上進行了創新，分組交流研討消除了教師的緊張和依賴心理，每位教師圍繞主題盡情地、無拘無束地發表自己的意見和看法，展開思維的碰撞，迸發出了許多新的想法和靈感的火花，觀點與設想便如決堤的洪水般滔滔不絕，而教師的思維越活躍、觀點就越富有創造性和拓展性，探討的質量就越高，預期的目標也就達成得越好。表格記錄將零散的思想火花匯聚在壹起整合提升，形成有價值的思想，實現頭腦聯網，智慧***享。
這樣的形式不受限制，既是組內交流，也是組間開放式交流。它整合了主題研究、主題討論和主題匯報等活動，使評價角度趨向立體化、多維度和全方位。該模式打破常規，執教優質活動的名師就在教師身邊，把評價活動變成“評價者與被評價者***同參與”的對話、交流。在輕松民主的氛圍下，相互平等、相互尊重地以訪談、討論、辯論等方式自主調控評價活動本身。
隨著聽、評課模式的創新，教師的聽、評課觀念及教育教學行為正在發生著巨大的變化。我園將更加關註如何腳踏實地研究日常教育教學工作，努力探究行之有效的、簡便快捷的教育教學方式方法，讓有創意的活動更實實在在的在平時的工作中推行。
七、活動資料收集
1、小組討論記錄表；
2、活動圖片。
#幼兒園活動心得體會（篇5）#
本學年，在上級主管部門、園領導的監督管理下，幼兒園堅持"以防為主、防消結合"的方針，紮紮實實做好消防安全工作，提高師生安全防範能力，確保學校、師生生命的安全。
壹、高度重視，提高消防安全
工作的認識幼兒園將消防安全工作放在首位，重視消防安全宣傳教育，在教師、幼兒中廣開展消防知識的教育活動，提高全園師生安全防範的意識，做到消防安全警鐘長鳴，長抓不懈。
二、加強領導，健全組織
為了切實做好學校消防安全工作，幼兒園建立了以園長為組長組成的消防安全領導小組、義務消防隊，按"誰主管，誰負責"，"誰在崗，誰負責"的原則，掌握滅火的知識與技能，熟悉幼兒園應急疏散預案組織實施，監督檢查日常的防火安全。
三、廣泛開展形式多樣，宣傳了解火災危害和自救逃生常識
為了讓全校師生進壹步認識火災危害，掌握壹旦發生險情自救逃生的.常識，各班利用圖片、故事、觀看專題片等形式，開展消防安全教育。幼兒園還重新修訂了《火災應急疏散預案》，演練疏散路線，將消防安全防患於未然。
四、制定措施、落實制度
建立消防安全工作各項制度，增強教職工的崗位責任，使防火工作有章可循，有法可依。
開展消防安全檢查，做到三個結合：全校的檢查和重點部位檢查相結合，平時小檢查和節假日大檢查相結合，檢查和整改相結合。
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